23羚羊木雕教案.doc

羚羊木雕教案设计学习目标： 1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向 2.学会正确看待友谊与礼物的关系 3.学会从文中的语句分析人物形象 第一课时教学步骤： 一、导入新课：同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章羚羊木雕。 二、明确教学目标 三、整体感知：1、欣赏录音片段2、分角色朗读六人扮演我、妈妈、爸爸、奶奶；万芳、万芳妈。叙述部分其余同学齐读。朗读要求：读准语气、语调;摹拟表情动作。人物分析爸爸：婉转、持重沉稳 妈妈： 态度生硬固执奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。 “我”： 重情、软弱万芳：仗义、明理快速默读课文思考1、课文写了哪几个人物?2、你能用简要的语言概括课文情节吗？课文围绕羚羊木雕发生了什么事情？3、揣摩人物说话的语气、语调。父母逼我要回木雕 冲突 我送木雕给万芳 木雕贵重 应商量 我俩是好朋友 重财轻义 主题 重情重义四、讨论交流亲爱的同学们：你们好！终于盼到了能向你们求助的这一刻！我有多烦恼、多痛苦，我不再累述。我现在急需你们帮我解开思想上的疙瘩，我把它列成了几个小问题，附在下一页。我热切地盼望着你们为我出主意，帮我走出困境。 祝你们学习愉快！你们的新朋友 圆圆2005、10、25第二课时请讨论下列问题1、爸爸送我羚羊木雕，我把它送给了好朋友。我这么做对吗？并告诉我你的理由，好吗?2、爸爸妈妈执意让我要回羚羊木雕，而奶奶却说“这不太好”。他们谁有道理呢？我好想听听你们的想法。3、假如你是我，会因为有万芳这个朋友而庆幸吗？为什么？假如你是万芳，还会做我的好朋友吗？为什么？辩论：正方：羚羊木雕该还？反方：羚羊木雕不该还？法律知识补充：我国的民法通则对于自然人的民事权利能力和民事行为能力有明确的规定。民法通则第十一条规定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定未成年人的父母是未成年人的监护人。根据课文内容，“我”的年龄应该是在16岁以下，因此“我”的行为应该得到法定监护人(即家长)的同意。五、课文主旨本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭矛盾，赞美真诚无私的友爱，批评重财轻义的思想，呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情；同时也说明我们做事应与人商量，考虑周全些。六、问题探究1、本文写了发生在三个时间里的事，是怎么布局的？逼“我”要回羚羊木雕今天与“我”换破裤子上星期送羚羊木雕 昨天插叙 集中紧凑语文知识记叙的顺序顺叙按照事件发生的先后次序来写。倒叙把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述。 插叙在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的内容。有助于展开情节和刻画人物。2、课文写了祖孙三代，一家四口，人物是怎样巧妙安排的？用第一人称叙述，先写妈妈，再写爸爸，最后写奶奶。让人物先后出场，文章就显得波澜起伏。七、课外拓展：你遇到过类似的伤心事吗？是怎样处理的？能让我分享你的想法吗？作为中学生的我们：1、要学会思考，有主见；2、 做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇是多商量，就可以避免许多矛盾;学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样也可以避免许多矛盾。老师的看法家庭是社会的细胞。家庭生活中一次小小的波折，反映出社会上比较普遍存在父母怎样疼爱子女的问题。本文意在提醒那些为人父母者爱子女应该爱在理解、爱在尊重、爱在沟通。真正的友谊是人生的无价之宝。文章赞美了小朋友之间纯洁无私的友谊，同时也告诉我们：在物欲横流、人情日渐冷漠的今天，更要珍视难能可贵的友情。朋友赠言马克思说：“真正的友谊十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富”。九、“家庭”作业人与人之间的理解源于沟通和交流。周末回家与父母分享这个故事，并交流一下看法。然后，把你藏在心里很久的话写出来。题目：爸爸/妈妈，我想对你说羚羊木雕随堂练习题一、 掌握下列加点字的读音。犄角（ ） 寒颤（ ） 树杈（ ） 羚羊（ ）怦怦（ ） 恶心（ ） 脸颊（ ） 挨揍（ ） 着落（ ） 攥着（ ） 咽喉（ ） 逮捕（ ）二、 给下列多音字注音并组词。 （ ） ( ) ( ) ( ) 塞 颤 逮 藏 ( ) ( ) ( ) ( ) 三、 在下列句子中的“”处填上恰当的标点符号。A、（爸爸）慢慢地对我说“小朋友之间不是不可以送东西，但是”B、“不！”我哭着喊了起来C、“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说“那么贵重的东西怎么”四、 根据提示，在各句中的“说”字前填上恰当的词。坚定 小声 递到我手上 满不在乎 塞到我的手里 坚强A、“爸爸不是说给我了么？”我（ ）说。B、她把小刀（ ）说：“你拿着，咱俩还是好朋友”C、“你现在就去把它要回来！”妈妈（ ）地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”五、 阅读下文，回答文后问题（一）那只羚羊哪儿去啦？妈妈突然问我。奶奶突然说：算了吧，这样多不好。妈妈一边递过糖盒一边说：您不知道那是多么名贵的木雕!我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。10第一段中，哪些词应该读成重音，在原文下面加上圆点。（3分）11本文开头（即第一段）故意给读者设置了一个误区以吸引入，这个误区是什么?（3分）12本文的结构，有两套方案：一是先写木雕的来历，再写送人，后写索回；一是课文现在的方案，比较两套方案，进行判断。（4分）A、原方案比课文方案更合乎事理。（ ）B课文方案比原方案，开头更吸引人，矛盾更集中。（ ）C、原方案着眼点在事理，课文方案着眼点在文章。