教学目标：弄清小说的三要素.doc

教学目标：弄清小说的三要素。教学目标：弄清小说的三要素。 教学方法：研究，讨论。 教学时间：一课时。 教学步骤： 一、导入。 师：同学们，最近，你们最关心什么？ 生：非典。 师：为了预防非典，家里采取了哪些措施？ 生：少出门，多开窗，勤洗手，喝中药。 师：喝中药有效吗？ 生：好像没有。 师：为什么还要喝？ 生：心理上踏实些。 师：如果有人说喝绿豆汤，放鞭炮可以防非典，你相信吗？ 生：不相信，要相信科学。 师：对，要相信科学。 二、解题。 师：小说的标题药，在文中具体指的是什么？ 生：人血馒头。 师：用来治什么病？ 生：痨病，也就是肺结核。 师：谁得了痨病？ 生：华小栓。 师：华小栓得了痨病，在文中有哪些表现？ 生：咳嗽，流汗，总是感到肚饿，骨瘦如柴。 师：华老栓夫妇为了救唯一的儿子，怎么做？ 生：拿出毕生的积蓄，去买人血馒头。 师：华老栓相信人血馒头可以救儿子的命吗？周围的人相信吗？ 生：当然，周围的人也深信不疑。 师：有没有人不相信，至少是怀疑？ 生：有一个人，那就是康大叔，他是卖药给华老栓的人，是刽子手。 师：他这次卖的是谁的血？ 生：革命者夏瑜的血。 三、分析。 师：小说的三要素是什么？ 生：人物，情节，环境。 师：我们看小说，最感兴趣的是情节，小说就是以情节来吸引人的。本小说在情节的安排上有什么特点？ 生：按时间顺序，安排了明暗两条线索。明线是华老栓一家，暗线是夏瑜一家。两条线索并行发展，最后在坟场上交汇融合。 师：是什么东西，什么人把两条线索暗中联系起来的？ 生：人血馒头，也就是药；刽子手康大叔。 师：小说中还有一些环境描写，这些环境描写分别起到了哪些作用？ 生：分别起到了渲染环境气氛，点明时代背景，烘托人物情感等作用。 师：小说的中心任务是塑造人物形象，本小说重点涉及到哪些人物？ 生：有华老栓一家，夏瑜一家，康大叔，驼背五少爷，花白胡子，还有红眼睛阿义。 四、讨论。 本小说的主人公是谁？是华老栓，还是夏瑜？ 答案1：是华老栓。 因为，本小说选自呐喊。鲁迅曾经讲到，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只是做毫无疑义的示众的材料和看客.所以我们的第一要著，是在改变他们的精神.（呐喊自序）我的取材，多采自病态社会不幸人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意（我怎么做起小说来）。由此可见，鲁迅小说的创作意图主要是暴露国民的劣根性，哀其不幸，怒气不争。本小说突出地描写了群众的愚昧和麻木：华老栓愚蠢地相信人血馒头能治痨病，居然把革命者的鲜血当药买回来给儿子吃，而且对刽子手康大叔毕恭毕敬；茶馆里的一伙人对夏瑜宣传革命感到气愤，对夏瑜挨牢头的打幸灾乐祸，对夏瑜的摇头叹息理解为疯了；小说的开头还写到夏瑜被害时人们潮水一般地去看热闹，这些都充分说明群众愚昧落后，麻木不仁。小说正是通过塑造以华老栓为代表的普通群众形象来表现这一主题，因此主人公自然就是华老栓。 答案2：是夏瑜。 因为，本小说所反映的时代背景正是辛亥革命前后，作者通过小说融入了自己对辛亥革命成败得失的深沉思考。辛亥革命的不彻底性以及严重脱离群众，是造成其失败的根本原因。夏瑜作为革命者，他有一定的觉悟及政治理想，他知道这大清的天下是我们大家的；他有革命热情和大无畏精神，关在牢里，还劝牢头造反。但是，他对如何造反，如何打天下，是不清楚的。他在狱中竟劝极端顽固的牢头阿义造反，把阿义错当群众，而群众在他眼里是可怜虫。夏瑜的革命理想和革命行动连自己的母亲也不能理解，儿子为革命牺牲，她感到羞愧。更可悲的是， 他的鲜血竟被贫穷、善良的华老栓当做一种药给儿子治病。他宣传的革命道理，二十多岁的人都感到气愤，他挨了打，驼背、花白胡子感到高兴。他说阿义可怜，茶客们说他疯了。他被杀害时，潮一般的人在看热闹。小说通过塑造夏瑜这一人物形象，突出的描写了革命者的寂寞的悲哀，批判了旧民主主义革命者脱离人们群众，革命不彻底的错误；唤醒人们觉悟起来，进行彻底的反帝反封建的斗争。所以，主人公应该是夏瑜。 小说的结局部分，侧重于表现夏瑜死后的悲哀。但夏瑜坟顶上有一圈红白的花，又似乎暗示着还有人在纪念革命烈士，革命的火种连绵不绝；从而在黑暗中又给人以希望。这无疑是对小说主题的升华。 答案3：是华老栓和夏瑜二人。 因为，关于本小说的创作动机，鲁迅先生曾说过这样一段话：药描写群众的愚昧，和革命者的悲哀；或者说，因群众的愚昧而来的革命者的悲哀；更直捷的说，革命者为愚昧的群众奋斗而牺牲了，愚昧的群众并不知道这牺牲为的是谁，却还要因了愚昧的见解，以为这牺牲可以享用，增加群众中的某一私人的福利。可见，表现群众的愚昧和表现革命者的悲哀是一枚硬币的两个方面，他们共同构成了小说的主题。小说在情节的安排上采用了双线结构，两条线索一明一暗，但并非此