学习动机的培养.doc

激发学习动机 树立自信心南海区罗村街道联星小学 叶来好 个案辅导，是学校心理辅导中一个极其重要的专门技术，它是针对特殊的问题，特别是心理处于不良状态或出现比较严重问题的学生来做的研究。每一个学生生活的环境、智力的发展、个性的特点千差万别，出现的反常行为的动机和成因并不一样，我们借助个案研究，能深入学生的内心世界，促进学生更好地认识自我，适应环境，进而提高心理素质。个案描述梁某，男，十一岁，小学六年级学生，身体强壮而略显肥胖，爱笑。学习习惯差，上课常走神，或发呆、或在书上乱涂乱画，或找旁边的同学聊天，如果对方不理他，他会故意拽一下别人，以引起对方的注意。一节课能静下心来听老师讲课的时间不足5分钟，老师提醒，能按老师要求去做，但很快又会再次走神。自习课上，更是无法把心思集中到学习上，时间就在他摸摸这，弄弄那，左顾右盼中悄然过去，平常各科作业完成的数量和质量明显落后于同班的其他同学。学习用品新奇古怪，笔袋里少说有二十支笔，每一支笔的形态不尽相同，有鸭头形的、骷髅头形的、带红外线的、笔身能伸缩的这些笔成了他上课时的玩具。玩笔时，警觉性很高，只要老师走近，他都会以及其敏捷的动作把笔往抽屉里塞，还死命护着抽屉，不让老师没收。书包、抽屉的学习用品摆放乱糟糟，往往为找一个作业本，可以花五、六分钟。讨厌别人乱动他的东西，如果他发现别人动过他的东西，轻则粗口谩骂，重则以拳相向。但同学有什么新奇的学具，他都会不问自取，随意侍弄。案主十分好动，课余时间追跑不断，安全意识淡薄，一次追跑时自己撞到下水道的铁环上，几乎割到大动脉，但事情过后，依然如故。他有两三个比较固定的玩伴，下课常玩“拍手”的游戏，但一点鸡毛蒜皮的小事，就会与朋友闹不愉快，但和好得也很快。他对老师的教育有抵触情绪，对“见家长”表现得满不在乎。案主的家庭结构简单，一家四口：父母和一个姐姐，是外地人，父母都只有初中文化水平，但精明能干，十多年前就在批发市场做水果批发的生意，早年就买下100多平方的房子，家庭的经济殷实，对孩子经济上的需求，基本是有求必应，可由于忙于生意的原因，无暇管教他。他的午饭是在学校吃的，晚饭在档口吃，吃饭的过程，父母还要应付随时到来的客人，节假日，陪伴他的是电脑和电视，他姐姐的学习成绩也不太理想。家长对孩子读书也没有抱多大希望，认为读不好书就出来跟自己做生意。用案主的话来说“我父母的文化不高也照样挣大钱，大学生还得在我爸手下打工。”原因分析 宋庆龄说过，孩子的性格和才能，归根结底是受到家庭、父母影响最深。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。 我们认为，案主出现上述的种种现象，主要由于其家庭教育观念的错误引发的。父母的教育观念，使孩子内心产生了读书无用的想法，导致学习动机不足，使其成绩极不理想，在同学身上得到的认同度低，这与他开朗的性格形成一种矛盾。另外，从案主的表现来看，他渴望得到关注，渴望得到别人的关爱，但父母忙于做生意，以为给予孩子丰衣足食就可以了，殊不知，孩子的内心是孤独的。 对案主而言，在学习上无论是外部动机还是内部动机都是明显不足的，他认为只要再混上三年，就可以回去当老板了。成绩好坏也无足轻重。可以说案主对学习并没有一个目标和期望值，到学校学习只为完成九年义务教育。 由于学习动机不足，案主难以自觉地去专心听课，按时完成作业，学习成绩差，得不到老师、同学的认可，缺少了掌声与鼓励。孩子要从其他途径寻找别人的关注，所以要借助各种新奇的学具（玩具）、追跑打闹、上课讲话等方式来引起别人的注意，这种过分的自我表现恰恰是其内心孤独的表现。归根到底，案主的问题来源于家庭读书无用论的影响。辅导过程 改变家长的教育观念，调整家长对孩子的期望值，提升孩子学习的外在动力。 引导孩子正确认识学习的价值，激发孩子学习的内在动机。 帮助孩子形成良好的习惯，提高在同学中的认同度。一、克服家庭教育对其负面影响具体做法1、 家访据了解，以前的老师，曾多次把家长请到学校来，家长表现很不耐烦，抱怨自己生意忙，没有时间管教孩子。我们见家长的目的是为了共同教育孩子，但从以往的经验看，这种“见家长”的做法没有起到应有的作用。针对这个学生的父母是生意人，白天的确比较忙，为一点小事把家长请到学校来，的确容易造成家长的不满。但要帮助这个孩子又离不开他父母的配合。为此，我改变把家长请到学校来的做法，而是通过电话跟家长约定家访时间，让家长更好地安排工作，使会面时间更充分。家访前做好准备：1发掘孩子的几个优点。2归纳孩子存在的主要问题。3想好希望家长怎样配合自己。家访时，先在家长面前表扬孩子，先拉近教师和家长的关系，与家长谈论孩子存在的主要问题，语气委婉，顾及家长的感受，每次家访提的问题不要太多，抓住关键就行。用征求意见的方式跟家长共同探讨教育方法，父母都是爱孩子的，看到教师是真心实意为孩子的成长着想的，他们是乐意转变教育观念，共同制定教育方案的。2、定期与家长交流家长和教师根据约定，定时通电话，相互了解孩子的情况，对孩子在家庭中的表现，老师给予表扬，对孩子在学校的良好表现，让家长也给予赞扬。这样使学生感受到父母和老师对自己是关注的，自己点滴进步都能引起别人的注意，从而强化各种好的的行为习惯。对各种良好的行为用专设的赞扬本登记起来，交由该生自己保管，每次做得好，由老师或家长亲自登记，并盖上有鼓励语的印章，充分调动该生的积极性。3、建议家长多跟孩子沟通节假日，让孩子到档口帮忙，这样不仅有利于父母与孩子的沟通，而且让孩子感受一下生活的艰辛。同时，我建议家长有些时候，可以跟孩子进行笔谈，因为有些话，用书面语言更能把细腻的感情表达出来，更能感动他人。4、 给孩子制定短期目标要让案主重新树立学习的信心，我根据他的实际情况，指导家长为他量身订造了一个个短期的目标。如：连续三天完成作业、上课老师提醒的次数比前一天少一次等。每次达到目标都给予一定的奖励。二、协助其从拾自信 1、帮助他制定合适的学习目标 根据之前他的学习情况和智力因素，与他共同制定学习目标。如能完成一次作业加一颗星、书写端正、整洁再加一颗星、上课一日之内争取回答一次问题（语文课常给他创造朗读的机会），每次做到加一颗星，回答得好再加一颗星等等。对他其他科的表现，也与科任老师合作，用放大镜寻找他的优点，并通过表扬、加星进行强化，这样一步步引导他向预想的方向发展。 2、 发掘特长，助其建立自信从美术老师口中知道该生对画画课兴趣最浓，能专注学习的时间较长。在读书卡设计、手抄报设计等活动中，有针对地安排他与一个写字特别漂亮的同学合作，让他专门负责美术设计，他们设计出来的作品被贴在学校的作品展示橱窗里，得到大家由衷的称赞。 另外音乐老师反映，该生的声线很好，歌唱的很有味道，活动课上尽量创造机会让他为大伙儿唱歌。 跟他聊天时，常有意无意地赞扬他画画的好看、歌唱得好听，在他心花怒放时，鼓励他以后考艺术类的大学，并提示他艺术类学校对文化科的要求不会太高，只要他加把劲，还是很有机会的，一步步地激发他学习的内在动机。3、 逐步养成良好的学习习惯首先明确地让案主知道良好的学习习惯有哪些，对我们有什么具体的要求；接着与案主讨论自己有哪些学习习惯，表现良好的用红色粗笔醒目地记录下来；贴在桌面上。做得不够好的用蓝色笔记录下来放在笔袋里，进一步强化好的习惯，弱化坏的习惯。然后与该生和班长一起讨论制定“养成好习惯”计划书，让班长作监督，主要是对他的进步进行及时地表扬，对其不良行为及时指出，帮助他逐步养成良好的学习习惯4、 助其改善人际关系由于自己成绩不如别人，老师的一句不经意的话、同学一个不经意的眼神，都会被他误读为瞧不起他的表现，导致他对老师及伙伴产生敌意。时不时来点恶作剧，课余如一匹野马，上课拽人讲话，从表面上看，这孩子很强势，实际上，往往是极度自卑的表现。 班会上，我让每个孩子写他两个以上的优点，一个最希望他改的毛病。优点我让班长收集后做成小报，贴在班级展示台上。他自己去收集“同学希望他改的毛病”，从中选择一两条在近期改正。老师从方法上加以指导。从良好行为形成过程的反复进行提醒与监督。改正后才向同学们汇报自己的努力成果。5、 每周统计各方面的得星情况只要每周有一颗星的进步，就对其在班内表扬，有两颗星进步，让其用学校的电话告诉家长，有三四颗星进步就发一封表扬信，有五颗星以上的进步让同学们给他三十秒的掌声。辅导效果通过一个学期的辅导，案主的心理情况有了明显的改善，具体表现在：1、上课发呆的次数和时间渐渐减少，作业完成的数量和质量有了明显的提高；2、课堂上回答问题的次数慢慢增加，回答问题的声音越来越响亮；3、桌面干净了，书包整齐了，能及时准备好上课用品了，语文、数学、英语书上的“美术作品”少了4课余追跑的行为少了，开展有益的游戏活动次数多了；与同学相处和谐了，自开展辅导活动以来严重打架现象没有（之前几乎月月来一件），为一