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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景：1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：2课时3，学生课前准备：（1）复习上节课字词（2）熟读课文二、教学课题：知识方面：会认11个生字，会写13个生字，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感方面：体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。能力方面：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。三、教材分析：内容分析：翠鸟是小学语第六册第二单元的一篇课文。这篇课文形象、生动的介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆捕捉小鱼时动作迅速敏捷，十分惹人喜爱。抓住事物的特点，进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法上不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。本课的训练重点是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。学情分析：学生升入了三年级，接触语文已经两年多了，已经有了一定的语感，但还存在差异。小学语文主要是培养学生综合语言运用的能力。所以在本课，我特别注意了激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生体会如何抓住事物的特点以及文章的情感。教学目标：1.情感目标：激发学生读课文的兴趣，提高学习的积极性，激发学生的参与意识和团结协作的意识，以及综合运用语言的意识。2.知识目标： 学会描写事物的特点，运用多种方式进行表达。3.能力目标：培养学生听、说、读、写、以及综合运用语言的能力。根据新课标的要求以及学习者实际水平我把体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的词句感受作者对鸟的喜爱之情作为本课的重点和难点。教学资源与工具设计：挂图 ppt演示文稿四、教学策略的选择与设计：为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，根据教材、新课标的精神，并结合学生的特点，我采用了直观演示法、交际法、竞赛法、愉快教学法、创设情景教学法、电化教学法等多种教学方法，从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，科学合理地安排教学内容，设计教学任务，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式，完成任务和实现目标，发展学生自主学习的能力。为学生创设了真实的语境和情景，面向全体学生，突出学生主体，并尊重了个体的差异。五、教学过程： 一、检查复习第一自然段（出示翠鸟图片） /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%E4%C4%F1&in=27040&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=32750636730&ln=2000&fr=&fm=&fmq=1330402988093_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=l让学生回顾第一自然段的主要内容。2指名感情朗读第一自然段。 二、学习第二、三两个自然段 1学生自学。（出示阅读提示，学生按要求自学。） 2小组交流。 3师生议答。 （1）出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？ 学生读出描写翠鸟活动的语句。（即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。） 引导学生体会这些词语用得准确恰当。A让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，进而体会翠鸟飞行的低，动作轻盈。B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思，通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比，让学生体会到翠鸟飞行得很快，动作轻盈。（翠鸟飞行的图片） /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%E4%C4%F1&in=27040&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=32750636730&ln=2000&fr=&fm=&fmq=1330402988093_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=（板书：疾飞） （2）投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？ 指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。 理解1、2句（捕鱼前）。（出示捕鱼前图片）/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%E4%C4%F1&in=27040&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=32750636730&ln=2000&fr=&fm=&fmq=1330402988093_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype= A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。B通过“难以逃脱”“锐利”“尽情还是”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更机灵，目光特别税利。 理解第3句（捕鱼时）。（出示捕鱼时图片）/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%E4%C4%F1&in=27040&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=32750636730&ln=2000&fr=&fm=&fmq=1330402988093_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype= A出示句子： B找出翠鸟捕鱼时的动词。（板书：蹬飞叼贴） C引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“贴”、“飞”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。 D出示翠鸟捕鱼的彩图，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。 E齐读这句话。 理解第4句话（捕鱼后）。（出示捕鱼后图片） /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%E4%C4%F1&in=27040&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=32750636730&ln=2000&fr=&fm=&fmq=1330402988093_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype= A指读第4句，通过看图，让学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。（板书：苇秆摇晃 水波荡漾） B启发引导学生理解这句话的意思。（“苇秆摇晃”。“水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里，翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟捕鱼就在这眨眼之间，就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。）（板书：动作敏捷）（出示翠鸟动作敏捷的图片） /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%E4%C4%F1&in=27040&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=32750636730&ln=2000&fr=&fm=&fmq=1330402988093_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=（3）投影出示：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？（启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和外形之间的关系。） 4有感情地朗读二、三两个自然段。 三、学习四、五自然段 1自由读第四、五自然段，思考：我们的脸为什么有些发红？ 我们想捉一只翠鸟来饲养。在渔翁告诉我们翠鸟飞很远来这里，是想和我们做朋友。我们听了感到惭愧。2教师小结 （出示翠鸟图片）/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%E4%C4%F1&in=27040&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=32750636730&ln=2000&fr=&fm=&fmq=1330402988093_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。3我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ 4指导有感情地朗读四、五自然段。 四、学生总结学习收获 五、布置作业 （一）练习有感情地朗读课文。 （二）预习第6课，熟读课文，初步了解课文 内容。 六、板书设计 颜色鲜艳翠鸟 喜爱 动作敏捷六、教学反思:1、以画见悟，画出情趣小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。于是，我课前设计了让学生给翠鸟上色和课上介绍翠鸟外形的教学环节。其意义有三：一是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写，头脑中是否形成清晰的翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣；三是训练说的能力。手段是为目的服务的。给翠鸟上色是手段，按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。2、扣读导悟，读出情趣如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁有勇气也来读读这两段”调动起学生读书的积极性。读的过程中以“听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？”“同学们自己小声练读第二自然段，体会体会清脆、疾飞、一眨眼、轻轻地停、一动不动，看应如何读出变化。”“我们进行男女生比赛读”。最后一自然段的“我听你读不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。”“下面听别人读读，猜猜这个老渔翁有多大岁数。”在一个宽松的环境中点出学生读书的不足，引导学生读中感悟。3、读写结合，写出兴趣模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。这是因为小学生受知识、经验、情感等因素的局限，他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。”所以小学作文可以从模仿起步的。本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。全段围绕“鲜艳”一词，分别从头部、背部、腹部具体描写。在让学生真正理解这个片断后，我要求他们尝试模仿这段话介绍鸟的外形。学生在这一环节表现还是不错的。整个教学过程的设计我都很重视读书。在充分读书的基础上感悟和积累文中生动形象的语言，然后通过模仿或重组的训练加以运用，从而培养学生口语交际能力和习作能力。这种“读书感悟积累运用”的有序设计，使得学生的语文学习活动层层深人，富有实效。其中“感悟”是关键环节，它是读的目的，又是积累和运用的基础。在设计中，我重视引导学生对语文文字的感悟，摆正学生在学习中的主体地位