浅谈微型化学实验的优势与学生能力的培养.doc

浅谈微型化学实验的优势与学生能力的培养浅谈微型化学实验的优势与学生能力的培养2010-08-27 23：08内容摘要：用微型化学仪器做微型化学实验有利于培养学生观察能力、促进学生素质教育和创新能力的提高、培养学生动手实践能力，它具有常规实验没有的多种优势，初中阶段开设微型化学实验和常规实验相辅相成，完全符合新课标精神。关键词：微型化学仪器；尽可能小剂量实验；微型化学实验；培养学生能力；化学科学是一门实验科学，化学实验是培养学生创新能力和优良素质的有力手段。在化学教学改革的大潮中，人们尤其重视化学实验改革，而微型化学实验是近些年来国内外迅速发展起来的一种化学实验新方法，它与常规实验相辅相成，以它多种优势逐渐被教师和学生所接受。我认为微型实验是化学研究的重要手段，是化学改革的方向之一和化学界值得推广使用的一种实验方法。所谓微型化学实验就是以尽可能少的化学试剂来获取所需化学信息的实验方法与技术。它具有现象明显、效果良好、节约实验材料和时间、减少污染、安全、便于携带等优点。在微小型的仪器中，用尽可能少的试剂来进行实验一般为常规量的十分之一至千分之一。因为只有仪器微型化了，才能减少试剂在器皿上的附着量，同时还应尽可能减少中间产物的转移过程，以减少试剂在器皿上的附着。所以，微型化学实验不是常规实验的简单微缩，也不是对常规实验的补充，更不是与常规实验的对立，它是在绿色化学思想下用预防化学污染的新实验思想、新方法和新技术对常规实验进行改革和发展的必然结果。尽可能小剂量是微型化学实验的核心，它是没有终止的，是动态发展趋势，它使每一个化学工作者无论在何种实验条件中都在考虑，为了保护环境，只要能达到实验目的，我们能不能把实验技术、方法、仪器和设计等改革一下，使改革后的实验相对于改革前，尽可能少用一点试剂?尽可能小剂量实验是一种思维方向，为了追求新的尽可能小剂量实验，解放人们的思想，推动化学实验的不断改变，这是化学实验改革和发展的动力之一。在日常的化学实验教学中，怎样才能实现尽可能小剂量实验呢?请使用微型实验仪器，开设微型化学实验。微型化学实验的开设有常规实验没有的优势同时也可培养学生多种能力。一、开设微型化学实验的优势实践证明初中阶段开设微型化学符合新课标精神，充分体现学生为主体、教师为主导、科学探究为突破点的教学理念，微型化学实验对中学化学教学的改革有如下优势：1、可使绝大多数学生都有动手做实验的机会，改变过去那种一人做、大家看的局面；便学生由过去被动等待和接受式的学习方式，变为主动和探索式的学习方式；使多年来提倡的启发式、学生为主体、教师为主导的教学方法得以实验。2、极大地培养了学生学习化学的兴趣。由于微型实验既安全又节约，教师可以放心地让学生一人一组做实验。通过亲手做实验，以可帮助学生理解和形成化学概念，可以培养观察和实验能力；同时，有效地激发了学生学习化学的兴趣。学生盼着上微型化学实验课，做作业、复习或预习等，根本不用教师督促。3、使随堂实验、实验室分组实验、家庭小实验和课外活动实验等都得以开展。目前人教版实验教科书编写的活动与探究一块往往是内容少、实验所需时间短，不便于实验室分组实验，如果我们使用微型实验仪器，学生随堂实验就能灵活地开展，这样不仅便于教师组织教学而且能收到事半功倍的教学效果。4、有利于培养学生既动脑又动手、理论联系实际和解决实际问题的能力。5、有利于培养学生关心自然、关心社会的情感和创新精神。6、对办学条件较差，缺少仪器药品和实验设备的农村中学，促进了其对化学实验代用仪器药品的开发和推广。7、能改善实验室环境。可大幅度地减少实验室空气和水体排放污染，有益于师生的健康。二、微型化学实验的开设有利于培养学生能力1、微型化学实验的开设有利于培养学的观察能力任何创造性活动都受个性的极大制约，都需要对已有观念、方法和理论的突破。只有具备较强的观察能力，养成良好的观察习惯才有可能随时捕捉到化学实验中的微弱的奇异现象，进行分析讨论，就有可能有新发现、新突破，创造出新成果，可见，观察是创新的入门阶段，要创新就要有新发现，观察是发现问题的重要途径，所以，要学生学会观察，掌握观察的方法，培养学生敏锐的观察能力。初中化学课堂演示实验较多，让学生注重课堂演示实验的观察是培养学生观察能力的重要渠道。但是，现在的中学学生人数多、教室大，演示实验时，只有前排的学生能清晰地观察到实验过程与现象，后面的同学伸长了脖子也看不清，好奇心得不到满足，大大打击了他们学习的积极性。微型化学实验引入课堂教学，不仅使边讲边实验的教学手段得以顺利实现，而且可以照顾到每一个学生。教师在实验前教给学生正确的实验步骤和正确的观察方法，使学生掌握观察顺序。学生通过自已实验并在教师的指导下全面系统且有主次地观察。这样既培养了学生团结互助、实事求是的精神，又培养了学生良好的观察品行。另外，利用微型化学实验的优点，教师还可以引导学生进行一些家庭小实验。如在酸、碱与指示剂反应时，引导学生用家中食醋、厨房清洗剂、厕所清洗剂等和指示剂进行实验，并写好观察记录，特别是注重实验现象的记录，使学生养成良好的观察习惯，能够独立、认真、自信地审视周围事物，不人云亦云，而是勤奋好学，勇于探索未知世界。2、微型化学实验开设促进了学生素质教育和创新能力的提高1)、微型化学实验使学生懂得少量试剂用量，可获得与常规实验同样的化学信息及实验效果。学生在中学化学实验中往往对量的概念很差，做实验时总认为试剂用多，现象就更明显，并有随意多加或少加等不良的行为，通过微型化学的实施，不仅使学生在实验操作中树立了量的概念，而且认识到量少同样有好的实验效果，从而使学生在实验操作上更仔细、认真，对实验现象更加深刻，实验教学效果得到了提高。此外还培养了学生良好的科学实验习惯，避免了随意浪费实验药品的不良行为，使学生对化学实验的兴趣大大提高。2)、微型化学实验的实施，由于学生细心、认真，实验桌上环境更整洁。试剂用量少使三废的排放大大减少，不仅发送了实验室的工作环境且增强了学生的环保意识，达到了教育与环保意识教育的双丰收。3)、由于微型化学实验的实施节约了实验时间，使原有实验内容显得单薄，加上初中化学实验以验证性为主，探究性实验也在前人实验的基础上再探究验证，(不象科学家那种光凭想象去探究)，因此可利用剩余时间开设设计型实验或组织开放型实验，比如：教师可指导学生结合已有知识模仿探究空气成分实验来探究竹节内气体成分及含量；指导学生用微型多孔井穴板、眼药水瓶代替滴管来做实验探究双氧水、二氧化锰、双氧水和二氧化锰在常温下能否产生氧气及产生氧气的快慢，从而引入实验室制取氧气的原料及催化剂的概念。学生通过设计方案和步骤，完成整个过程，使学生的操作能力、思考能力在实验中得到锻炼，使学生创新能力得到初步的培养。3、微型化学实验开设有利于培养学生动手实践能力在现代学校教育中，虽然课堂教学仍然是培养学生创造性思维、进行学习活动的主要渠道，但也不能忽视在课外活动中组织学生进行创造性的探究活动。化学实验的微型化，多种多样、成本低，便于携带、可用于学生家庭活动的化学实验箱，具有多功能特点的微型仪器，为组织化学兴趣小组，开辟第二课堂创造条件，可组织学生在课外时间或拓展性课题学习中利用微型实验仪器改进或设计初中化学实验。如：在人教版新教材第三单元拓展性课题最轻的气体一课教学时，我把电解水实验和不纯氢气点燃爆炸实验联合起来做，我采用在多用滴管的圆形吸泡两边各插入一根大头针，用直流电进行电解水，大头针上马上有小气泡产生，现象非常明显，然后将生成的氢气和氧气混合经径管通到洗发液中，电解约一分钟，溶液表面布满氢氧混气体气泡时，即用燃着的火柴点燃，爆炸响声连连但非常安全，同时，还请同学们思考除了用大头针还可以用什么呢?学生回答如细铅笔芯，细铁丝等，这样的活动中，学生的思维不受到限制，学生可以充分、自