有效教学年方案.doc

宝泉岭农场中学2010-2012年开展有效教学年活动实施方案根据宝泉岭分局教育局关于在全局中小学开展“有效教学年”活动的指导意见文件精神，结合我校实际情况特制定宝泉岭农场中学分局第三高级中学20102012年开展有效教学年活动实施方案。一、指导思想：进一步以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针,深化课程改革，坚持以人为本，为学生的终身发展奠基的办学理念，以向课堂教学要效益为核心，加强教师队伍建设，完善教学管理机制，优化课堂教学行为，提高校本教研能力，强化科研课题引领，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观等方面全面和谐发展。积极推进新课程改革，贯彻落实素质教育，不断提高教学的有效性，促进学生综合素质的提高，促进教育教学质量的提升。二、工作目标：通过对有效教学的认真研究，努力在三年内达成以下目标：1、构建合理有效的教学管理体系，形成具有宝泉岭农场中学特色的有效教育教学管理模式。2、通过专家讲座、校内教师教育论坛、编印课改教研报、购买有效教学理论图书等方式，提高广大教师对有效教学的认识和理解；集中分析排查课堂教学活动中“无效教学行为”。3、加强对“有效课堂教学”的研究，树立正确的有效教学理念，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向，推进有效教学过程管理，整合校内一切资源，推动有效教学研究的深入开展。4、注重有效教学环节的组织与落实。认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导“五认真”的管理，突出有效性、互动性、全员性和差异性特征。明确有效课堂教学的各个环节，对所存在的问题提出改进方案，着力提高课堂教学质量。5、着力研究有效课堂教学的准备工作，落实集体教学研究活动制度，强化“三次备课”，充分发挥教研组骨干教师的引领示范作用，有效利用各类教育资源，注重对教材、教法和学生的研究。6、突出课堂教学过程的有效性研究，科学拟定教学计划，有效利用多媒体教学设备，合理采用教学手段。面向全体学生，有序互动，积极引导，有效调控，创设适宜的教学情境，有效激活学生思维，训练“动脑又动手”的学习习惯，构建充满活力的有效课堂，积极探索学生有效学习方式的转变。7、做好课堂有效作业的研究，提倡使用一本课堂作业本，确保“题量适中、质量提高”，作业本做到有发有收、有收有改、有改有评，及时反馈，对问题突出者进行个别辅导，分层要求，全面激励。逐步建立、完善学科题库，提高训练的有效性。8、提高教师个体发展水平，建设一支高效的一线教师队伍，促进广大教师的教育教学水平和科研能力的提高，保证教育教学质量的稳步提升。9、反思、总结、改进，推进有效教学活动的深入开展。三、实施原则：1、理论实践相结合原则：将研究活动贯穿于整个教学过程中，努力在教学研究中发现问题并将研究的成果应用于教学实践活动中去，在实践中领悟，在领悟中升华。2、互助学习原则：以学科教研大组为单位，以教研组教学研究活动为平台，组织教师形成学习共同体，积极营造互相听课、评课、平等研讨的氛围，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。3、自我评价反思原则：教师个体通过成长记录报告册、教后感、听后感等形式，及时反思课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。四、方案内容：（一）加强教学管理队伍能力建设，提升教学领导管理的有效性1、2010年1月2010年12月，保证学校和谐稳定发展，被评为场级“先进党支部”，场级“安全生产先进单位”，场级“精神政治文明建设先进单位”，争创“黑龙江省义务教育标准化建设先进学校”，推荐1-2名校级后备干部。2、2011年1月2011年12月，争创分局级“辖区五包先进单位”，分局级“示范化党支部”，争创“黑龙江省普通高中标准化建设达标单位”，争创场级“综合治理先进单位”，场级“信访工作先进单位”，培养和选拔1-2名校级领导干部。3、2012年1月2012年12月，争创场级“党风廉政建设先进单位”，分局级“优秀学校”，争创省级“百万青少年上冰雪先进单位”，培养和选拔1-2名学校中层领导干部。（二）完善教学管理制度及运行机制，提升教学过程管理的有效性2010年1月2010年12月认真开展师德规范和教育法规宣传教育，通过建立师德培训、师德承诺、师德评价、师德奖惩等机制，开展评选“优秀师德”教师的活动；组织班主任研讨会、经验交流会等，培养青年教师的管理水平；充分发挥教研组、备课组的作用，使集体备课发挥应有的作用。开展“团队示范课”活动，打磨出1012节优质团队示范课；提高教师的教科研水平提高教师的理论水平，要求教师写自己的教学札记（如教学叙事、教学反思、教学案例等），经评选形成教学札记汇编；开展形式多样的校本培训；完善学校各级各类人员目标考核体系。教学成绩初中要达到分局中等水平，高考本科一、二表人数达40人以上，学业水平测试通过率达95%以上。2011年1月至2011年12月探索以教师誓词为主要内容的各级各类评优工作，搭建平台，树立榜样。继续开展“优秀师德”教师评选活动，使优秀师德教师达到20人。制定并开始实施优质课、录像课、优质班会、优秀教师、优秀班主任、优秀教研组评选制度。鼓励、帮助教师专业化、个性化发展，使教师形成自己的教学特色。邀请或参加专家学者讲座；参加中考、高考等学科讨论会；各教研组和兄弟学校进行交流；组织24名教师到名校学习培养；开展现代教育思想培训，教学教研的理论方法培训等。加强学习型教研组的建设，使之真正成为展示教师实践智慧的平台。开展“团队示范课”活动，打磨出1012节优质团队示范课；提高教师的教科研水平；招聘优秀的本科毕业生，调整不合格教师岗位，逐步提高教师队伍的整体素质教学成绩初中要达到分局中等以上水平，高考本科一、二表人数达30人以上，学业水平测试通过率达96%以上。2012年1月至2012年12月个人专业发展在不同角度有一定追求。壮大教学骨干、教学能手、优秀班主任的队伍。有针对性设计校本培训项目，内外结合提升教师综合素养。根据不同教师发展规划，设计不同形式的培养措施：铺路子、压担子、创牌子等，组织24名教师到名校学习培养。承接上一年度，继续深入开展青年教师培训、骨干教师培训等各项培训工作；开展“团队示范课”活动，打磨出1012节优质团队示范课；提高教师的教科研水平，形成教学札记汇编。组织不同形式的对学校教师誓词的深入学习，努力提升全校教师的师德师能，继续开展“优秀师德”教师评选活动，使优秀师德教师达到30人。教学成绩初中要达到分局前列，高考本科一、二表人数达50人以上，学业水平测试通过率达97%以上。（三）抓实课堂教学常规，提升教学关键行为的有效性课堂是实现有效教学活动的舞台，只有切实加强各项课堂常规的落实和改进，才能全面提升课堂教学效益。1、引领教师全力提高课堂教学行为的有效性。首先是要明确教学目标，提高教学内容的有效性；其次要优化教学过程设计，提高教学活动的有效性；三是活用教学方法，提高教学方法的有效性；四是构建和谐师生关系，提高教学交往的有效性；五是恰当运用教学手段，提高教学媒体介入的有效性；六是锤炼教学语言，提高语言信息交流的有效性；七是精心设计问题，提高主体问题探究的有效性；八是适时进行多元评价，提高教学评价的有效性。2、注重学生学法指导与研究，提升学生自主学习的有效性。一是强化学习动机培养，并渗透到教学过程的具体环节；二是强化策略训练，使科学学习策略成为促进学生自主学习的推进器；三是强化心理调节，使学生以积极、乐观、健康的心态投入学习活动；四是强化成功激励，体验成功的快乐,使每一位学生通过自己的努力都能取得新的进步；五是强化习惯培养，使学生逐步养成科学的学习习惯、思维习惯。3、指导教师落实练习巩固的有效性。一是加强练习、作业内容的研究与设计，提高练习、作业内容的有效性，尤其要加强重点知识板块和常见错误题型的研究；二是加强作业、练习方式的研究，提高训练方式的有效性，尤其要注重学习成效的及时巩固；三是加强作业、练习量的分层控制，提高各层次作业量的合理有效性，尤其要注重通过量的浓缩实现质的提升的有效性；四是强化作业、练习的批改与辅导，确保作业、练习反馈的有效性。（四）深入推进校本教研，提升教师实践能力的有效性有效教学的关键在于教师的有效教学实践，有效的校本教研对促进教师自我反思，促进教师合作与交流，创造性地解决课程实施过程中的新情况和新问题，提升教师的实践能力具有重要的作用。1、要完善校本教研的管理制度和运行机制。根据我校的实际情况，进一步完善落实校本教研制度。要积极构建层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理机制，整合学校教务处、学科教研大组和备课组的力量，形成校本教研校长负总责，分管校长直接抓，责任部门具体抓的管理模式。2、融合教学反思、同伴互助、专家引领三个核心要素。从本校实际出发，形成行之有效的教师反思制度，探索教师层面和教研组内的学校层面的互助互动式反思途径，主动寻求专业人员的帮助，把立足点放在解决新课程改革中所遇到的实际问题上，把着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上，注重教学、教研、培训一体化运行，加强校本教研文化建设，不断提高校本教研的质量和品位。3、建立教师自我专业成长的规划。修订教师个体成长报告册，根据教师的年龄结构制定出符合教师成长规律的发展性培养方案，教师依据方案制定的学校教师发展的总体目标要求和各级教师发展的目标要求、权利和义务，了解自己发展优劣所在，筛选发展的项目内容，制定发展的策略措施，完成个人专业发展规划的制定，并报学校审查通过后存入教师成长记录袋，用作自我评价和年度发展目标达成的参考标准。学校应依据发展性评价方案，加强对教师专业发展的过程管理和评价，在进行横向比较的同时充分考虑教师自我纵向的发展。4、树立教研活动的问题意识和实效意识。务实开展“三次备课”教研活动，把“个人备课集体备课个人三次备课”的集体备课制度落到实处。扎实开展“三课”教研活动，即骨干教师的示范课、年轻教师的演示课、教学竞赛的研讨课。深入开展“三题”教研活动，即以“问题”开展教研活动，以“专题” 带动教研活动，以“课题”推动教研活动。五、组织实施：学校“有效教学年”活动领导小组组 长：孙先启、于成凤副组长：王久全 成 员：朱国斌、李守义、孙玮琳、刘朋建、各学年学年组长及各教研组长。六、措施保障（一）强化积极引导，全面带动学校教育教学工作。继续完善各种管理制度，以争创“十佳师德教师”、“文明班级”、 “三好学生”、“优秀班主任”、“优秀教师”、“教学能手”、“骨干教师”、等评优评先机制激励广大师生，全面营造积极向上的学习争优创优氛围。（二）加强学校管理工作，完善监督和督促机制。1、加强学习，提高学校领导班子及全体教学管理人员对开展有效教学年或偶的那个的认识，保证工作的顺利开展，构筑学校、家长、学生、社会四方沟通平台。2、进一步完善教育教学工作监督管理考核制度，加大对管理人员的培训力度，提高管理水平。3、加强教育教学工作的安排、落实和协调，及时汇报，及时总结。4、进一步加强教师业务和专业成长的培训工作。5、定期对教师的教案、学生作业进行检查，做好创优评差展示工作。6、加强学生考核评价工作，继续完善成长记录袋的评价激励作用。（三）全面提高师资队伍素质和教育教学质量。1、以教学“六认真”（认真备课、上课、辅导、批改、教学交流、反思提高）为切入点，切实提高教育教学的效益。2、开展师徒结对帮扶活动，对新教师培训要定目标定期检查落实。建立年青教师成长记录袋，青年教师两年内胜任本科目教学工作。3、做好教科研工作。4、继续坚持长期对教师进行教学、信息技术应用、普通话、书法等基本素养的培训，加强教师工作责任感培养，加强教师队伍专业化发展培训。5、定期开展请进来走出去的教师教学与研究交流学习活动，扎实开展校本培训活动，不断加强理论学习，继续扎实练好基本功（写字功、朗诵功、语言功、备课功、研讨功），鼓励教师培养创新意识，不要穿新鞋，走老路，要勇于突破自我，不断探索新的教学方法，提高课堂教学效率。6、进一步提高远程教育资源的有效管理和应用工作。7、继续优化教学资源，优化制度，使信息技术与其它课程达到完全整合，不断提高教师应用现代教育技术与学科整合的能力，促进教育教学质量的进一步提高。8、完善绩效评价方案，积极引导教师用最合理最合适的方法方式对待教育教学的全过程，对得分低的教师每学期进行总结谈话，努力让每一位教师都能有所进步。9、举办家长学校，请专家为家长传授家庭教育的正确方法，请教子有方的家长代表做经验交流，促进家庭教育的实效，为有效教学开展创造良好的家庭氛围。宝泉岭农场中学2010.4.20附：宝泉岭农场中学有效教学年三年活动安排宝泉岭农场中学有效教学年三年活动安排时间安排主要工作安排负责部门2010年有效教学推 进 年1、宣传动员，传达教育局关于在全局中小学开展“有效教学年”活动的意见的通知的精神和邓局长在开展“有效教学年”活动启动会上的讲话对有效教学的思考，形成浓郁的宣传氛围。2、建立“有效教学年”活动领导小组，制定有关方案计划。3、召开教研组长、备课组长会议，提出活动要求，明确个人责任。4、组织全校教师学习教育局关于在全局中小学开展“有效教学年”活动的意见，使广大教师进一步明确文件精神，把要求与自己的教学行为相结合，找问题，定目标，改方法。5、邀请邓局长来校讲学，提高广大教师对有效教学的认识与理解。6、通过组织全校师生大讨论、深入班级听推门课、开展团队示范课教学等活动，组织全校师生反思现有教学活动，列出无效、低效教学情况，提出整改办法，引导广大教师树立正确的有效教学观。7、组织教师学习有效教学理念和管理制度。组织全师教师学习“宝泉岭分局有效教学基本规范”和“宝泉岭分局中小学质量评估方案”，并积极制定宝泉岭农场中学有效教学管理制度。校 办教务处2011年有效教学攻 坚 年1、围绕平时的课堂教学活动，进一步推进教学视频录像课建设，切实有效的开展听课、评课活动。2、以团队示范课为平台，组织教师展开“有效课堂教学提问”的研究。3、加大年级管理力度，推进管理深度，切实有效的提高现有课堂教学效益。4、加强教研组管理，以学科大教研组为单位，以每月的学科大组教研活动为平台，组织广大教师研究还存在的无效、低效教学行为，改进教学方法与策略，提高课堂教学效益。5、以校内督导为契机，加强过程管理，对活动中存在的问题及时整改，树立典型、总结有效教学经验。6、全面实施各项活动内容，及时指导督查总结。开展以有效教学为主题的校内教学论文（案例）、教学设计、管理经验等评比与研讨。7、根据学校五年规划内容，我校骨干教师与学校青年教师开展结对子活动，以“有效教学、高效课堂”为主题，每月开设一次研究课，采用骨干教师组织业务学习、专题讲座、具体指导等形式，手把手地带领青年教师开展研究，在课堂中实践，在实践中发现问题，在发现中摸索解决的方法。8、紧紧围绕教师个体发展规划，将个体评价与有效教学相结合，