六年级英语下册全册教案及每课时习题.doc

六年级英语下册全册教案及每课时习题本文由992lyq贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 义务教育课程教学辅助用书 (PEP) PEP PRIMARY ENGLISH STUDENGTSBOOK 六年级(下) 目 录 Unit 1 How Tall are you? 2 Unit 2 Whats The Matter?19 Unit 3 Last Weekend 36 Unit 4 My Holiday59 Recycle 1 Lets Take A Trip82 Recycle 2 A Farewell Party 103 第一单元单元教材分析 话题：figure 数字 身材 功能：能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长 短的描述和问答。 （一） 、单元教学目标 1、能力目标 （1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。学会用形容词的比较级来谈论 自己、朋友及其他人或事物。 （2）能听、说、读、写 Lets learn 中黑体部分的内容和 Read and write 中要求的内容。 （3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。 （4）能学说 Chant 一首和 Song 一首。 （5）了解 ei/ai/oi，p/b,t/d 的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。 2、知识目标 （1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读 Part A、Part B 部分 Lets learn、 Lets talk 中的单词和句子。 （3）了解 Story time 、Good to know 等部分的内容。 （4）了解字母 ei/ai/oi，p/b, t/d 在单词中的基本读音。 3、情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好 的英语学习习惯。 （2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。 （3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。 （二） 、单元教学课时安排：六课时 （三）语言结构： 1句型：How tall are you / is he/she? Im/He/She is 160 cm tall. How heavy are you / is he/she? Im/He/She is 40 kg. How long / How big / How large is ? I wear Size 16. He/She is taller/ heavier / bigger than 2、词汇：taller、stronger、older、younger、 shorter、heavier、thinner、 longer、bigger、smaller、 meter、height、weight、 length、size （四）单元把握及学情分析 本学期只有四个新授单元，学生又面临着毕业会考。本单元涉及的比较级，教学时可以 有意识的增强学生的比较意识，让学生从简单的语句中懂得：只有在竞争中再可以立于不败 之地，教材编写者可谓匠心独运。具体教学时，可以从身高、体重、年龄三方面入手，渗透 学习的竞争，纪律的竞争以及作为一个全面的小学生的竞争。 （五）单元重难点 1、本单元的教学重点是让学生在联系日常生活的对话中运用比较级。 2、本单元的教学难点是： （1）各类比较级词汇及相应问题的掌握。 （2）不规则比较级写法的掌握。 第一课时教学设计 教学内容： 一 教学内容： Lets start, Main scene, A Lets learn, Lets play. 二.教材分析： 教材分析： 教材分析 教学重点和难点是掌握四会单词的比较级形式， 并能用含有比较级的句型替换关键此进行问 答。 三.教学目标： 教学目标： 教学目标 1、能听、说、读、写形容词的比较级形式：taller, stronger, older, younger and shorter. 2、能够用句型: Im .cm tall. He/Shescm tall. 描述自己和他人的身高. 3、能用句型 Youre taller than your brother. Im older than you.进行年龄和身高的比较。 4、能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行描述。 学情分析： 四.学情分析： 学情分析 六年级的学生对形容词掌握的较熟练，而对于比较级不熟悉，一些单词的发音也要纠正。 在用句子替换关键词的训练中，学生也做过相应的练习，不是太大的困难。 教学准备： 五.教学准备： 教学准备 教师:录音机、录音磁带和单词卡片等。 板书设计： 六.板书设计： 板书设计 Unit 1 How tall are you? tall-taller strong-stronger old-older short-shorter young-younger 教学过程： 七.教学过程： 教学过程 Step1、 Warm-up and revision 一、Warm up （一）复习相关形容词 教师手拿单词卡片，让学生以最快的速度读出来，并抢答它的含义。用这种方法练习便于引 出新词。 （二） 、日常口语对话 教师与学生对话内容简单如下：教师与学生对话内容简单如下：Whos your music teacher? Do you like English? 设计意图：在日常口语中引出对话以便引起学生兴趣。 （二） 、Preview 1、教师出示测量身高与体重的量器，提问学生：How tall are you? How heavy are you?帮助几 名学生测量身高，然后说 He is 150 cm tall. She is 155 cm tall. 2、教师板书该句子并领读 cm, centimeter. 3 、教师请学生猜: How tall am I ? Guess!帮助学生用句型 Are youcm tall?来猜。教师用 up 和 down 帮助学生猜出确切的数字. 设计意图：这样可以让学生在一种轻松的气氛中进入英语课堂。 Step 2 : Presentation Lets learn 1 教师请三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：Youre strong. Hes stronger than you. 教师板书并领读 strong-stronger. 2 教师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44. My father is 46.Heis older than her. My aunt is younger than father , but she is older than my mother. How old is she?然后板书 old-older and young-younger, 学生回答问题。用同样的方式教学 short-shorter. 3 学生听录音跟读。 设计意图:练习学生听力。 2 教师板书教学生单词 shorter/stronger/older. 学生分小组读，男女分读，排火车读。 设计意图:运用各种方法让学生练习，巩固学生记忆。使学生对单词印象更加深刻。 3 Play a game. 做传悄悄话的游戏，让学生传单词。评选优胜队。 学生兴趣很高，争夺优胜队。 设计意图:用游戏缓解课堂的紧张气氛，放松师生的心情，为下一步的学习创造更好的条件。 4 Listen to the tape. 1) 让学生领读单词。 2） 齐读单词。 3）指名朗读单词，评选模仿秀。 学生都争夺模仿秀。 设计意图:用听录音来巩固学生的知识，让学生养成模仿语音语调的好习惯。 Step 3 Task activities 教师请出八名学生，发指令：Line up from younger to older.规则是学生只能用英语来沟通，比 如： How old are you? Im 12. Im older than you.等。看哪组排的又快又对。为了强化学生对 目的语的学习，用中文提示的小组要淘汰。 设计意图:一系列的练习锻炼学生在实际中的运用学过句子的能力，训练学生的口语表达能 力，让学生能在近似与生活情境的环境中，使用英语。 Step 4 Homework. 1 听录音三遍，并跟读。 2 预习下一课。 3 小组做猜猜认认的游戏。 当堂反馈(每课一练) 一、听音，圈出正确的图画。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二根据汉语提示把下列单词补充完整 1. t_ _ler 更高的 2。