自然辩证法期末考试复习题及答案.doc

自然辩证法考试复习题一、简答题1、阐述古希腊四个自然哲学家关于万物本原的四种不同思想。（教材P26）万物的本原：早期的自然哲学是从探索自然界的“本原”开始的。希腊文“本原”()的原意是“开始”，指构成万物的根源、元素、始基或共同基础。至于本原是什么，数目有多少，古希腊哲学家根据自己的理解作出了不同的回答。例如，关于世界的本原问题，泰勒斯认为万物的本原是“水”，阿那克西米尼认为万物产生于“气”，茄拉克利持和希巴索则认为是“火”，思培多克勒以土加于上述三者，主张“四元素”为万物之始，阿那克萨哥拉认为各种性质不同、数目无限多、体积无限小的“种子”是构成世界万物的最初元素，留基伯和铂滨克利特提出原子论，认为万物的本原就是原子和虚空。（列举三个人）2、论述中国古代科技发展的特征。(讲义P12)先进性：中国古代科学技术在16世纪以前的一千多年时间里长期处于领先地位。主要表现为以四大发明为中心的一系列技术发明的领先以及农学、中医、天文、算术等学科的成熟。实用性：中国古代科学倾向于实际应用而不是古希腊科学的倾向于理性思辨。主要表现在种种有形的技术发明，许多理论体系始终未能摆脱应用阶段。稳缓性：中国古代科技一直在稳缓地前进而无大起大落。大一统性：与农业有关的学科构成中国大一统科技的中心部分，大型建筑技术、通讯技术、航海技术、炼丹技术等成为中国大一统科技的派生分支。3、简述近代科学两个不同发展时期科学发展的不同特征。(讲义P20)11618世纪自然科学发展特征：科学的主要任务是收集材料，其途径是培根的经验归纳法；此时自然科学的研究是一种分门别类的研究，采用的是孤立、静止的形而上学方法，将自然界看作一个既成事物而不是一个发展过程；机械力学的方法是此时期自然科学研究的基本方法，整个自然科学都带上了机械论的色彩。219世纪自然科学发展特征：a.无论在深度上还是广度上都有了更高程度的发展 b.已经采用联系、发展的观点研究自然界 c.已经从收集材料阶段发展到整理材料阶段，从实验科学走向了理论科学 d.力学机械论继续流行，并已经开始突破其局限性。4、简述近代两次技术革命的不同特征。(讲义P19)第一次技术革命：自然科学的理论指导比较零散，而工匠技术经验的积累居于主导地位（纺织机的发明、改进者以及瓦特、纽可门等蒸汽机的改进者均是熟练技术工匠）。第二次技术革命:自然科学理论的突破成为生产技术革新的先导，科学理论的发展走在了生产实践的前面，即所谓的理论先行，技术跟进”（先有电磁理论的确立，然后才有各种电机的了明）。5、 论述科学精神的基本内涵。(教材P17或P107-108，原因说明)（定义）科学精神是指从科学研究的过程和成果中所显示出来的科学本身所独有的一种精神气质，以及与之相应的科学思想、科学方法。它是科学价值的核心。科学精神的涵义主要包括以下几个方面：其一，求真务实精神。求真务实精神是指在科学活动中应坚持实事求是，勇于探索真理和捍卫真理。在这个过程中科学家个人的得失必须置于真理的追求之下，不唯书、不唯上、只求真，就是对这种精神的一个概括。其二，省条理的怀疑精神。任何科学研究都要求逻辑自治、要求提供经验证据，必然要有理性的怀疑。有条理的怀疑是指提出的问题是有道理(逻辑上自治)的、有证据的，而不是怀疑一切。其三，开拓创新精神。科学家必须勇于提出目前尚未提出或末解决的科学问题，得出他人没有得出的结论、见解或看法，认识结果要有新的经验内容。6、简要论述技术价值的基本内容。(教材P221-222) 1、技术的自然价值。从技术的二重性观点看，技术的自然价值是指在与主体发生作用的过程中，主要通过技术设计和发明，由其自然属性显现出来的价值（技术的效用价值是其主要成分）。技术的自然价值是中立的。 2、技术的社会价值。技术 的社会价值是指在技术与主体发生相互作用中，主要通过技术的开发和生产、技术的应用和普及，由其社会属性显现出来的价值。技术的社会价值是在技术的自然价值的基础上实现的，它包括技术的经济价值、政治价值、文化价值和生态价值等。、技术的经济价值是指技术在与经济发生的相互作用中，它的经济属性显现出来的价值。b、技术的政治价值是指技术在与人和社会发生的相互作用中，它的政治属性（如技术与权利、权力、社会革命、国家安全等）所显现出来的价值。c、技术的文化价值主要是指在技术与文化（狭义）发生相互作用中，它的文化属性（如观念、审美意识等）所显现出来的现实价值。d 、技术的生态价值主要是指在被人类用来保护自然环境，协调人与自然关系的过程中，它的自然属性与社会属性所显现出来的价值。 3、技术的自然价值与其社会价值即是统一的（即前者是后者的基础，后者是前者的延伸），又是矛盾的。技术的经济价值与其它社会价值相统一（即前者是后者的基础，后者是前者的延伸），但往往又是矛盾的。7、 简要论述科学知识的主要构成要素。(教材P97)科学认识过程的成果是科学事实、科学定律、科学假说以及由逻辑推理和实验检验而建立起来的科学理论。科学知识主要就是上述这些要素构成的。a 、科学事实是科学认识主体关于客观存在的、个别的事物（事件、现象、过程、关系等）的真实描述或判断，其逻辑形式是单称命题。科学事实一般分为两类：事实I，指客体与仪器相互作用结果的描述。事实II，是对观察实验所得到的结果的陈述和判断。被观察与实验证明 了的理论结论被称为理论事实，即事实III。b、科学定律是反映自然界事物、现象之间的必然性关系的科学命题。多数严格的普遍适用的科学定律都是以全称命题的形式表示出来的。C 、科学假说是根据已有的科学知识和新的科学事实，对所研究的问题作出的猜测性说明 和尝试性解答。构成假说的基本要素通常包括：事实基础，背景理论，对现象、规律的猜测，推导出的预言和预见。d 、科学理论是系统化的科学知识，是关于客观事物的本质及其规律性的相对正确的认识，是经过逻辑认证和实践检验并由一系列概念、判断和推理表达出来的知识体系。8、简述辩证唯物主义自然观的基本内容。（讲义P20或教材P40）答案一、二，自由选择。答案一：教材P40辩证唯物主义自然观认为：自然界是物质的，物质是成物的本原和基础，自然界除了运动着的物质及其表现形式之外，什么也没有；运动无论在量上还是质上都是不灭的；意识和思维是物质高度发展的产物，即人脑的属性和机能；时间和空间是物质的固有属性和存在方式；自然界的一切事物和现象都是矛盾的统一体，它们既是对立的，又是统一的，并且在一定条件下相互转化，由此推动着自然界的运动和发展；自然界的一切事物都处于普遍联系和相互作用中；在自然的发展过程中，在自然的特定领域发展的特定阶段上产生了人类和人类社会；随着人类的社会实践活动的深入展开，使原有的自然部分领域不断得到认识和改造，于是出现了一个与外在于人的活动的“纯自然”所有同的具有新质的“人化自然”，这种人化自然也就是进入人类文化或文明的自然界，是人的现实的自然界。答案二：讲义P20自然界是客观的、物质的、独立于人类意识之外的；自然界是运动变化发展的，运动变化发展的内在动力在于自然界内部的矛盾运动；自然界的发展是有规律的，这种规律是能为人类所认识的，科学正是 人类对自然界运动规律认识的成果。9、阐述科学价值的基本内涵。(教材P104-105)科学价值是应用马克思主义的价值观来考察和评价科学对个人与社会的作用和意义，是指现实的人同满足其某种需要的科学的属性之间的一种关系。当科学对人或社会的需要和发展起到肯定作用的时候，它就具有正面价值，否则，它就没有价值或具有负面价值。科学价值可以划分为“科学中的内在价值”和“科学的社会价值“两个基本方面。（以下看一下）科学的内在价值：人类在探索自然界的过程中，在长期的科学实践活动中，形成的求真、客观与人文关怀的科学精神，怀疑、批判与创新的科学思想，从实际出发实事求是的科学方法，是科学的内在价值。科学的社会价值：科学的社会价值是指科学与社会相互作用过程个对人类社会的作用和意义。10、简述量子力学的主要成就。（(讲义P22)）【我没明白老师想问什么，这是讲义P22的内容，大家看着办吧】答：1、科学成就。光量子理论-光电效应理论；狭义相对论与广义相对论；布朗运动的理论解释；宇宙理论（有限无边模型）；统一场论研究（试图统一引力相互作用、电磁相互作用、弱相互作用、强相互作用四种基本相互作用） 2、科学思想。实在论原则；单值决定论原则；精确性原则；可逆性原则；简单性原则；还原性原则；连续性原则；3、科学方法论思想-综合性方式 经验论与唯理论的结合；逻辑方法与非逻辑方法的统一；4、科学思维方式，即两面神思维方式（能同时构想出两个或更多个相互对立的概念）二、论述题1、论述科学与技术的区别。(讲义P4)(P184)首先，技术和科学在本质上都反映了人对自然的能动关系，都属于生产力范畴，但它们与自然的关系不同，科学是人对自然能动关系的知识形恋，是人对自然的理论关系，属于间接生产力或一般生产力；技术则是人对自然能动关系的现实形态，是人对自然的实践关系，属于直接生产力：其次，二者的目的不同，科学属于认识范畴，它主要回答“是什么”、“为什么”的问题，并建立起相应的知识体系，技术属于实践范畴，主要解决51对客观世界(作用对象)“做什么”、“如何做”的问题，并建立起相应的操作体系；再次，二者的可预见性程度不同，科学的具体的发展途径如何，哪一项突破在什么时间在哪个实验空出现，一般来说是不可预见的，而技术是以对自然界的认识为根据，利用已有的认识来改造自然，为人类服务。由于技术有了科学的根据，就有了明确的目标和实现目标的手段，并根据人们的需要和现实的可能，包括人力、资金和技术条件进行规划，因此总体来说技术是可预见的。最后，对二者的评价标准也不同，科学进步的标准在于能否完善科学理论，扩大科学知识的储备；技术提高的标准在于是否能生产出新的和更好的产品。正是技术与科学的多方面的差异人们才得以对它们分别研究，建立起相应的技术体系与科学体系。(P203)马克思认为，科学是认识世界，是精神生产力，技术是改造世界，是现实生产力。技术与科学在多方面的差别决定了技术认识和科学认识之间有着多方面的差别： 首先，认识目的不同。科学认识的目的是认识自然，获得关于自然的知识，发现自然的奥秘，从而增加入类的精神文化财富，是求真：技术认识的目的是利用自然、改造自然，获得改造自然的成效，从而增加人类的物”质财富并使人类生活得更好，是求善。 其次，认识对象不同。科学认识的对象是天然自然，即入类尚未认识到的那部分自然和人类观酗所及的那部分自然，包括自然物和自然过程；技术认识的对象是入工自然，即人类实践手段所及从面变革了的那部分自然界，包括人工物和人工过程。 再次，认识过程不同。科学认识的过程是在观察、实验的基础卜提出假说，然后对假说进行实验检验从而得出科学的理论，并在实践中不断对所得理论进行检验的过程，这是一个从个别到一般、从经验到理论的过程；技术认识则主要是以一定科学知识为基础，发挥想象力建构出技术理论，并对技术理论进行小范围试验得到构想的客体，再将其与理论相比较、对照的过程。 最后，解决的问题不同。科学和技术分属于人类认识的不同阶段，科学属于认识论中从实践到认识的阶段，科学认识要解决的是如何从观察实验上升到科学理论，解决认识沦的第一个飞跃问题，即“是什么”、“为什么”的问题；技术属于认识论中从理论再回到实践的阶段。技术认识要解决的问题是如何实现从精神生产力向现实生产力的转化，解决认识论的第二个飞跃问题，也就是如何找出从科学理论认识到工程技术实践飞跃的实现途径，即“做什么”、“怎么做”的问题。 总之，技术认识沦与科学认识论之间存在明显的不同，它着重于对技术发明和创新的认知过程、结果及其评估的探讨和技术应用后果的哲学反思以规范和提高人类实践活动的自觉性，从自在走向自为。从结果看，技术认识论主要是技术创新的认识论、方法论；从过程看，技术认识论主要是工程技术的认识论、方法论；从研究和开发看技术认识论主要是技术开发的认识论、方法论。这几种表述方式展现出相同的技术认识过程。(B4) 1）研究对象、性质与功能科学一般是以天然物为主要研究对象，科学要反映、认识客观过程或自然规律。科学的任务是要有所发现，科学属于精神文明范畴；技术的研究对象主要以人造物为主，技术要有所发明、实现发明，技术与人类物质文明、制度文明紧密相关。2）解决问题与结构组成科学致力于毁的对象“是什么”、“为什么”的问题。科学解决问题多与5个W有关：what、when、where、how、why；其结构是由实验判剧、概念、定律、公式、学说等知识单元组成。技术注重于处置“做什么”、“怎么做”的问题，技术解决问题时多于5个M有关：man-power（人力资源）、machine（机器设备）、material（材料）、management（管理）、money（资金）；技术的结构一般由设计方案、规程（规范、规章）、准则、程序、标准等操作单元构成。3）研究过程和方法科学主要关系到从个别到一般、从特殊到普遍、从经验到理论，主要采取抽象、概括、分析的方法再现客体；科学力求穷根究底，主要是去解释或者去说明“如果那么”的过程；科学在研究的实践方式上立足于实验的方法。技术主要关系到从一般（规则）到个别、从普遍（原理）到特殊、从理论到经验，主要采取想象、综合的方法来构建客体；技术关心的是找到一种方法和手段去实现“如果那么”的过程；技术在研究的时间方法上主要依赖于试验（test）的方法。4）相邻领域及与相关知识的联系科学一般是单纯的，它较少的考虑时代的、民族的、地域的特点，即科学是无国界的，也较少顾及到成果的应用前景或经济利益，它只与数学及临近的分支学科相关；技术研究则要运用多门学科知识，还涉及到经济的、社会的、法律的、地域的、心理的、生理的、安全的、环境的、艺术的、伦理等诸多方面的因素。5）发展的进程和水平在古代和近代初期，主要由技术充当主角，有“生产技术科学”的发展序列；近代中期以后科学地位升级，开始有“科学技术生产”的发展序列；现代则是科学、技术、生产三者之间形成互动，有“科学技术生产科学”的发展序列。6）衡量标准科学的衡量标准是真理性标准（求真）；技术的衡量标准则是功力性标准（求利）。7）社会价值、意义与影响科学有广泛的认知意义，科学普及对文化教育与社会文明有重大价值，科学有长远、间接性的、根本性的经济价值；技术有直接的经济价值、军事价值、科学价值、生态价值等。技术常常是造成生态和环境问题的祸首，单科学可以不承担责任。8）研究过程与劳动特点科学研究目标相对而言不确定且结果具有不可预测性；科学活动自由度较大，个体性较强；技术研究目标相对而言较为确定且计划性较强；技术活动的集体性与协作性较强。9）实现的目标和结果科学活动追求从多样性到一元性，从模糊性到精确性，即所谓追求真理的一元论与精确性；技术活动追求的是从一元性多多样性，尤其更有技术应用的多样性。技术在许多情况下不是以精确性为目标。10）人才素养科学工作者更需要有丰富的知识，广泛的好球新，理性的智慧，善于观察和发现问题；科学研究是研究员和教授们的事业；而技术工作者更需要有运用知识解决实际问题的能力和经验；技术人才的职务或职称通常是发明家与工程师。2、 论述中国近代科技落后的原因。(讲义P15)1）中国方面a、落后的中国封建制度是中国科技落后的根本原因（1）落后的封建生产关系小农经济的束缚（重农抑商、官商工业对于科技的阻碍等）（2）专制的封建政治的阻碍（闭关锁国而无科技交流、无学术自由、鄙薄科技、科举制度残害人才）（3）封建主义思想意识的影响三纲五常；自我反省，内心追求（格物致知及心无外物、心外无理等）；读书做官；自私狭隘的小生产思想（一怕冒险、二怕竞争）等。b、帝国主义的侵略给近代中国人民带来了深重的灾难（外因）（1）近代中国沦为半殖民地半封建社会（1840年后）；（2）近代中国处于极端贫困之中，无财力无时间发展科技（战败赔款）；（3）近代中国陷入了更加动乱状态（军阀混战）c、中国科技的自身的弱点（内因）（1）中国古代科学研究方法的局限：直观、猜测、思辨、归纳；（2）科技结构不合理：理论科学与应用科学分离；（3）哲学在科研上缺乏应有的地位：哲学为科研提供指导思想和科研方法，中国哲学却为伦理道德哲学与政治哲学，很少关注与重视自然科学。2）西方方面（1）近代科学的兴起是与欧洲资本主义的发展相伴随的，资本主义生产发展为自然科学的发展创造了课题以及研究、观察与实验的物质手段；（2）近代欧洲继承了希腊数学化的科学遗产，使自然知识的追求在一个无限广阔的数学空间中进行；（3）近代欧洲理论科学与应用科学密切结合，科学和技术相互促进；（4）资本主义的民主制度及思想、言论与科研的自由，解放了知识分子受约束的创造力，为科学发展扫清了思想上的障碍。3、论述技术的主要构成要素及其构成要素之间的辩证关系。(教材P188-191)答：1、技术构成的基本要素。这些要素可以概括为：经验形态的技术要素、实体形态的技术要素和知识形态的技术要素。a、经验形态的技术 要素主要是指经验、技能这些主观性的技术要素。经验、技能是最基本的技术表现形态。如古代以手工操作为基础的经验技能，近代以机器操作为基础的经验技能和现代以技术知识为基础的经验技能。b 、实体形态的技术要素主要指以工具、机器等生产工具为标志的客观性技术要素，它按被操作和不被操作分为“活技术”和“死技术”，前者指的是在劳动过程中的技术手段，后者指的是不在劳动过程中的技术成果或技术对象。实体技术也可以按不同历史时期分为手工工具、机械装置和自控机床等三种表现形式。C、知识形态的技术要素主要是指以科学为基础的技术知识，它是现代技术构成中的主导要素。它有两种表现形式，一种是经验知识，一种是理论知识。2、辩证关系。各种形态的技术要素不是孤立存在的，它们在生产过程中构成一个有机的整体，即技术系统。a 、相关性与独立性。相关性表明各类技术要素之间是相互联系的，而且还是彼此独立的，工具代替不了经验，知识也替不了技能。b 、互补性与主导性。互补性是指技术结构内部，各类技术要素之间存在着互补机制，其中某类技术要素的变化都可能影响或牵动其他要素的变化。同时，由于在三类技术要素矛盾运动的过程中各要素发展的不平衡性，在一定时期有的要素处于矛盾的主导地位，它的发展规定或制约其他技术要素的发展变化，这是技术要素之间的主导性功能。C 、自稳性与变异性。技术要素