有效教学模式改革实施方案.doc

盱眙县第三中学“创新教学模式、构建有效课堂”实施方案一、指导思想课堂教学改革是适应教育教学发展新形势的迫切要求，是学校强化基础管理的核心环节，是实现教师专业发展的重要途径。为深入实施我校名校创建规划，积极探索有效教学改革，切实提高教学效益，我们在科学把握课堂教学规律的基础上，创设了“三段六步”教学模式。为了将“三段六步”教学模式真正地落实到实处，根据上级主管部门文件精神，结合我校实际，特制定我校“创新教学模式、构建有效课堂”实施方案。二、实施方案（一）健全组织、加强领导为加强领导，保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效，我校成立有效课堂课改领导小组。组 长：傅维春副组长：校委会成员成 员：教科室、教务处、素质教育研究中心成员；级部主任；备课组长（二）确立目标、明确思路工作目标：通过全面实施“三段六步”教学模式,使“学生动起来、课堂活起来、效益高起来”。让学生获得终身可持续发展的学习能力、人际交往能力、合作能力、表达能力是课堂改革的目的。用“三段六步”教学模式全面指导课堂教学的过程，着力构建“快乐、自信、高效、轻负”的课堂。基本思路：基本思路为：转变观念-自主实践-示范引领-活动推动-机制保障。以“有效的教，促进有效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”稳步推进的实践策略，全面提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习能力，培养学生的勇气，张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现三维目标的有效、全面实现。（三）精心组织、扎实推进我校“创新教学模式、构建有效课堂” 活动按照如下六个层面、十二个步骤和要求进行实施：第一层面：学习培训第一步：全员培训。分别召开备课组长、全体教师大会，组织学习盱眙县第三中学课堂教学“三段六步”教学模式概述、盱眙县第三中学有效课堂教学改革实施方案，通过培训达到转变观念，统一认识目的。（领导小组）第二步：加强学习。一方面进行理论学习，组织全体教师进行有效课堂的培训，深入学习有效课堂教学理论，正确理解和把握有效课堂教学规律及其基本方法；另一方面采取“请进来”、“走出去”等方式，开展具体操作层面的专家讲座，让首先示范的教师认真学习、领悟各地的先进课改经验，深入了解 “三段六步”的教学模式具体的教学流程。利用集体备课活动时间，组织多层次、多角度的有效教学理论培训和实践研讨，让教师在实践中学习，在学习中实践，亲身感受、体会“有效课堂”的艺术魅力。（ 领导小组）第二层面：基础建设第三步：研制导学案。利用集体备课时间，对照我校“三段六步”教学模式中对导学案的编写和使用流程及要求，认真研究和制定符合我校教学特点，并具有实际可操作性的导学案，重点加强对预习、探究、测试、巩固等板块的习题设计和研究，注重经验积累和教学反思。各备课组提前1-2周完成导学案的研制工作（教务处、级部）第四步：修订评价机制。根据课堂教学模式的创新要求和我校的教学实际，及时修订盱眙县第三中学课堂教学评价细则、盱眙县第三中学有效教学创新验收考核方案、盱眙县第三中学导学案编制和使用要求等相关规章制度，以促进我校的课堂教学模式全面推进。（教务处、教科室）第五步：建立学习小组。在学校制定的合作小组建设方案的指导下，各班级要加强对学习小组人员的合理分配、考评制度的建立、组长的选定等基础工作的建设，还有及时强化学生培训、小组长培训和指导，完善学习小组合作评价、考核机制等工作。（级部）第三层面：实践过关第六步：骨干引领，自主实践。各级部、学科备课组总体负责，安排由备课组长、骨干教师率先垂范，有计划地面向全校开设有效课堂教学模式改革示范课、观摩课。以点带面，通过交流与研讨，促进各学科全体教师的有效课堂的教学水平又好又快地发展。每位教师根据观摩学习、自我反思情况，不等、不靠，自觉运用“三段六步”教学模式进行有效教学，让循环教学模式在教学实践中得到改进、提高。（级部、备课组）第七步：组内评价、人人过关。通过一段时间的自我课堂实践和观摩学习，以备课组为单位，所有教师上一节有效课堂教学过关课，教务处组织协调，级部全程监控，备课组负责实施，各学科成立评审小组，全程听课、评课、探讨、评价，对每位教师的教学改革成果给予初步评价，并签字确认。（教务处、备课组）第四层面：验收评估第八步：达标验收。根据课堂教学模式创新达标验收工作方案，要求人人过堂、个个达标，达标验收采取个人申请和学校计划安排相结合，先后分三批进行达标验收。成立由蹲点领导为学科验收组长的验收小组。凡在规定的时间内通过达标验收的，学校将根据课堂教学评价给予不同层次的物质奖励。对在规定时间内未申请要求验收或未通过达标验收的，由分管领导采取“一谈”（谈话指出问题） “二警”（提醒警告） “三停”（停课反省）等措施进行警示。并限期要求通过验收，验收结果与绩效考核、评先评优挂钩。（教务处、级部）第五层面：业务评比第九步：优秀导学案评比。学期末，每个备课组按要求上交一份一学期来完整的导学案，由学校组织专门的评委组进行评比，主要对导学案中对“三段六步”教学模式的体现情况和使用价值方面等进行评价，评价结果作为学期评比优秀备课组的重要依据，并给予相关备课组一定的奖励。（教务处）第十步：优课评比。以备课组为单位，大科选拔、推荐3-5名已通过达标验收的教师、小科2-3名已通过达标验收的教师，参加由学校组织的优课评比，学校成立考评小组，全程进行听课、评价，评比出一、二、三等奖，对获奖者给予一定的精神和物质上的表彰和奖励。其中获奖的教师将优先推荐到县、市参加相关优课评比活动。（教务处）第十一步：优秀论文评比。由教科室牵头组织，在每学期的期末进行有关有效课堂教学经验、理论学习心得及研究性的论文评比，学校成立专家组，对参赛的论文评比出一、二、三等奖，对获奖者给予一定的精神和物质上的表彰和奖励。对相关论文已在教学刊物上发表的或进行相关课题研究的教师进行双倍的奖励。（教科室）第六层面：总结推广第十二步：总结表彰，成果推广。学校在学期末对有效课堂教学模式改革实施与推行情况进行全面总结，提炼取得的成绩和经验，找出存在的不足和问题，明确今后我校在课堂教学改革方面努力的方向和工作目标。同时结合上述的各项活动的结果，表彰一批优秀级部、备课组和先进个人。对出现的对课改工作滞后的现象进行限期整改，强行入轨。制定和实施我校的“有效课堂教学”长效工作机制，在“三段六步”教学模式的基础上，完善各学科更具有针对性和实用性的环节设计，并面向全校、全县进行成果推广。（领导小组）（四）分项实施、重点突破1以团队研讨导学案为主基本要求：加强集体备课，实现资源共享，努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。其具体过程为：骨干主备，形成初案集体研讨，形成共案个性补充，形成个案教后反思，形成优案。主要措施：教务处加强常规检查力度，及时组织查看各备课组的教师导学案及其电子稿，开展优秀备课组评选、优秀导学案展览和评选等举措，全面提高教师备课质量。2构建合理的合作学习小组基本要求：每个班级在构建合作小组时，应注意结构的合理性。一是小组人数要合理，分工要明确，一般以6-8人为宜。二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。三是小组成员应是一定范围内动态的。再进行组内成员选举，选拔具有威信、群众基础、知识水平和管理水平的综合能力的同学当小组长，还有选出每门学科的小组长，尽可能让每个小组6-8个人都有具体分工，都有事做。主要措施：级部与班级负责落实到位，通过测试成绩的分析和评比，学习先进年级和学科经验，建立激烈机制，及时进行工作总结和交流，在学校建立起高效课堂教学评价机制和学生发展性评价体系，形成相对固定、有一定特色的合作学习小组。3构建合理的师生课堂评价机制基本要求：建立一个高效课堂教学的师生评价机制，其目的是追求课堂教学的高效性和师生的共同进步与发展。对教师的评价。班级层面，每天由学生针对教师的课堂教学评选出“幸福之星”（课堂）；每周由学生评出本班一周“幸福之星”（学科）。年级组层面，根据学生对教师的评价评出年级每周、每月“幸福之星”（学科）。对学生评价。每节课教师根据学生的表现评出“四星”：小组之星、管理之星、参与之星、精彩之星。年级组依据上述评比结果汇总出年级学生每周、每月“四星”。如此评比，把学生平时课堂表现情况记入成长记录，改变过去对学生单一的学习成绩评价方式，更加注重学生发展性评价。期中或期末结束，受表彰的教师和学生名单，学校均将做出展板，在校内公示。主要措施： 德育处加强每日常规检查力度，做好记录和资料收集、整理工作。通过层层评选，真实的选出投身第一线课改的教师和学生，以此推动学校课改的发展，带动学校教育教学质量的提高。4构建高效课堂基本模式基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。三是课堂教学主要程序：预习展示反馈1明确学习目标，预习课本知识，小组交流互助。操作：教师提前一天将下一节课的导学案发至学生手中，学生自主进行预习，思考、完成导学案中的“预习板块”上的部分内容，带着问题进入课堂，（课堂中5用分钟来进行预习反馈、问题提炼上交）。2课堂分组探究展示，实现思维对话。操作：学生针对预习中出现的问题，分组探究展示，互相纠正，教师可适时补充。时间约30分钟。步骤：（1）学生分组探究、展示，查找错误、更正结论；（2）教师适当讲解、提问。引导学生将关联知识串联成线、成体系，对知识适当延伸和联系实际。3总结与反思评价。操作：当堂检测达标情况，总结、反思本节学习成果。时间约10分钟。步骤：出示或发放检测题，学生做教师巡视，当堂反馈。注意事项：习题要典型，数量要适中，题型合理搭配，兼顾不同层次学生；学生要对学习结果反思与归纳。主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上示范课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师