英语教学中如何做到寓教于乐.doc

英语教学中如何做到寓教于乐 张家港市乘航小学 严晓燕 215617英国教育家C.E.Eckersley曾说过：“能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的英语教学法。”心理学家也认为，最好的学习动力是对所学学科具有内在的兴趣。兴趣是学好语言的关键，激发和培养学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。正如 一位教育家说的那样，“教学上最凶恶、最可怕的敌人，莫过于学生对你的课不感兴趣了。 ”可见，兴趣在课堂教学中至关重要。然而，学生们在课堂中一般不易长时间集中注意力， 如果教师的教学方式过于单调、机械，就很难吸引学生认真听课，久而久之，会使学生产生 厌学情绪。反之，学习兴趣越浓厚，越多样化，学习就越为学生所珍重。匈牙利语言学家卡莫洛姆布用一个简单的公式表示语言学习的成就：付出的时间+兴趣=结果。小学生初学英语有强烈的新奇感和好奇心，激发和培养他们的学习兴趣，可使学习对学生产生强大的吸引力，这也是学习成功的有力保证。那么，怎样根据小学英语的总体目标、教材内容和小学生的学习特点，不断改进 课堂教学结构，创设情景，激发学生的学习兴趣，从而进一步吸引学生学好英语呢?我在具体的小学英语教学过程中本着“重视培养学习兴趣，创设轻松愉快，生动活泼的课堂气氛”的宗旨，主要着眼于一个“活”字，贯穿一个“趣”字，突出“动”“快”“新”三大特点。课堂“动”起来。动则活，动则灵，动则成。它主要包括师生单方面的动以及师生间的互动，而在动的过程中始终贯穿“趣”字。在教学过程中为了让学生动起来教师首先应动起来，充分利用各种只管的教具和鲜明的身体语言，让学生全方面多角度多感官地去深入理解体会教学内容。比如我在教牛津英语3A中的动物时，通过身体力行的模仿一些小动物的姿势或叫声，如cat(meow),dog(woof),monkey(将手弯曲抓抓脑勺、挠挠痒)，panda(将手上举做熊猫走路的可爱状)等等。手势用在教数字、语调效果教好，也可用于示意安静或暂停操练，如one(伸出一食指)，six(伸出拇指和小指)，升调(手上扬划弧线)，降调(手下降划弧)，示意安静(食指放在唇边“嘘”一声)，暂停操练(一食指放在另一掌心下)。运用表情，主要是运用“目光”。当学生注意力分散时，用目光提醒其集中注意力，当学生回答问题正确时，用赞许的目光给以肯定，当学生答错或答不出问题时，用鼓励的目光予以信心。身体语言能够清楚明白地表达意思，形象生动，易于模仿，学生也很感兴趣。通过这些明了的体态语，让学生的课堂学习起到了抛砖引玉的作用。“教是为了不教”，学生是教学过程中的主体，因此在课堂中教师应充分调动学生学习的主观能动性，激发其内在的学习兴趣，让每一位都乐学，爱学。心理学研究表明，小学生在做中学的效果是最佳的。每节课中我都让学生有一定的自主时间和空间，教完一组单词后让学生自由编英汉儿歌，如我们学生学习了一组衣物后就编了衣物歌，dad dad穿shirt,mum mum穿blouse，uncle uncle穿coat,aunt aunt穿skirt,borther穿sweater,sister穿dress,I穿T-shirt,工人穿jacker。不断类似的训练后，我发现学生的思维和创造能力都有了不同程度的提高。课堂中要充满趣味，游戏当然是必不可少的。活动中我让学生当演员，教师当导演，充分发挥学生的主动性，激发他们浓厚的学习兴趣，从而感到其乐融融，轻松愉快。我设计的游戏活动有情景对话、学单词游戏、猜谜、唱游、小品表演、朗诵比赛、讲故事比赛、英语小博士等。情景对话是重头戏。我把凡是能放入一定情景中的对话尽量创造和模拟真实情景，如布置一个水果市场来让学生学习买卖水果的一系列交际用语，让学生有身临其境之感，让语言发挥它应有的作用。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“语言结构本身并不体现功能，只有放到一定情景中，才能体现其本质功能。”唱游，即游戏。首先是唱歌，教唱一些简单易唱，充满童趣的儿童歌曲。其次是唱游，就是边唱边做游戏。如教身体部位时，边唱边做。形式活泼多样的歌曲演唱趣味性强，也能让学生用身心去感受、学习、体会韵律中的英语知识，培养良好的英语语感，同时还能增进同学间的友谊，培养团结协作的团队意识，使兴趣达到最高点。训练“快”起来“快”字是锻炼学生快速反应，快速记忆的能力，具体由游戏反映出来，像抢答，绕口令，读单词竞赛，单词接龙，语音快速反应游戏等。学生积极性高涨，参与意识明显增强，兴趣大大提高。又如绕口令比赛，看谁读得又快又准，给他所在的小组加分。学生都积极参与，兴趣盎然了。这些游戏既激发了学生的兴趣，也培养了他们的竞争意识和集体荣誉感。内容“新”起来“新”字就是经常出些“新招”，变些“新花样”，调动学生的好奇心，来激发学习兴趣。我在使用录音、多媒体的基础上更多地使用色彩鲜艳、形象生动的事物或图片，栩栩如生的简笔画。直观教具包括人、实物、图片或纸工，还有一些形象逼真的儿童玩具等。如教室中活动的人可用来教teacher,student,doctor,driver,worker,farmer,boy,girl等单词。实物作教具在教学中是最普遍也最直接明了的。教学中也可利用一些实物创设情景，进行会话，这样真实的情境，生动的形象，使学生学起来更主动积极。图片的应用也是很简单易行的，它制作方便又形象化，替代了一些没有实物的场合，如选取一些有代表性的景观可让学生对一些地方一目了然。简笔画富于直观性、形象性和趣味性，可给教学带来诸多方便。教师灵活运用简笔画教学，最易吸引学生的注意力，提高学习的兴趣。通过写意的寥寥几笔，不仅有助于学生理解和记忆，而且能增添课堂情趣，使学生于愉悦的气氛中轻轻松松地学习英语。英语是一门实践性很强的课程