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文档简介

留住今天的太阳第2课时教案悦来中心学校 邓艳仕教学目的： 1. 认识、会写“哩、策、或”3个生字。2有感情地朗读课文；背诵课文最后两个自然段。3理解课文内容，懂得怎样珍惜时间。重点难点：朗读课文，联系课文内容理解如何把握住时间。体会“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以非常大”这句话的含义。教 具 有关“惜时”的佳句、事例（一）复习引入1、认读、听写生字。2、说说课文的内容。（二）品读课文，理解感悟1. 分清层次，理清脉络。（1） 以课题为眼，引导学生针对质疑，理清文章脉络。（2） 交流汇报。“我”对“今天的太阳”充满奇想想要“留住今天的太阳” 一留住了“今天的太阳”一懂得怎样“留住今天的太阳”。2抓住重点句段理解课文内容。(1)引导学生阅读课文第七至第十二自然段，思考：今天的太阳和明天的太阳有什么不一样?学生自读自悟。小组交流。共同明确。通过讨论使学生感受时光流逝所带来的感伤，体会作者的这种心情。朗读时，声调应低沉些，带有一丝淡淡的哀愁。(2)引导学生阅读课文第十三至第十八自然段，思考：怎样才能“留住今天的太阳”?小组交流探究。共同明确。“尽管我一时还不太明白，但我知道，今天自己的确留住了太阳。”引导学生联系上文理解。虽然当时的“我”并不懂外婆话语中的深层含义：留住今天的太阳就是珍惜时间，但“我”发现，往日，当我做完作业时，太阳就下山了，而今天的太阳还离山峰一丈多高，“我”的确是留住了“今天的太阳”，欣喜若狂之中，不禁高兴得跳了起来。朗读时，体会“我”既“迷惘”又“高兴”的心情。声调略高些，速度略快些，要有一种“留住今天的太阳”的喜悦。“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。”这句话充满了人生的哲理。它启迪着我们，要想“留住今天的太阳”，就要走在时间的前面，珍惜每一分、每一秒。珍惜时间，这就是获得成功的秘诀。人或许永远留不住时间，但可以比原来节省一些，甚至更多，积少成多，用这些时间就有可能创造很多东西，甚至可以推动社会的进步，可以让一个人在岁月的长河中留下光辉的一瞬。教师通过具体的事例引导学生理解。指导学生在体验到了时间的珍贵和“留住今天的太阳”的快乐的基础上，读出自己的感受。3朗读感悟，学习语言。课文中，人物的语言、动作、神态体现了人物的性格特点。“我”与外婆共有三次对话。在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，采用小组合作的方式，分角色朗读课文，在体会人物情感的基础上读出不同的语气。引导学生从“笑吟吟、一脸的笑、慈爱地抚摸着、肯定地点点头、温和、微笑着”这些表示神态、动作的词句中，体会外婆是一位慈爱的老人。朗读外婆的话时，声调要平缓，要表现出对外孙的怜爱。朗读“我”的话时引导学生把握住“我”的情感的变化：第一次对话时“我”“充满奇想”；第二次对话时“我”半信半疑；第三次对话时“我”先是着急且悲哀，随之是即将知晓答案前的急切与喜悦。(四
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