大专生的辅导策略与牧养(二)—特质,文化.ppt

大專生的輔導策略與牧養 二 特質 文化 張文亮台灣大學生工系教授 2006年台大第一屆優良導師 1 近代大專生常見的十二種負面形象 1 資訊網路誤用 沉陷網咖 電玩 2 不負責任 作弊 偷竊 抄襲 翹課 3 反社會行為 路邊塗鴉 飆車 4 婚前性行為 未婚懷孕 5 吸毒 抽煙 快樂丸濫用 6 易使用暴力解決問題 1 近代大專生常見的十二種負面形象 7 人際關係疏離 無親情 友情 8 追求偶像 名牌 服飾 髮型 9 自我形象低落 成績低落 滿足低薪打工 後段學校 10 易陷憂鬱 鬱燥 自殺情節 11 低道德 同性戀 不重承諾 12 異教迷惑 與極端表現 2 大專生負面形象造成的原因 一 保衛青少年正常發展的因子急劇流失 A 家庭支持的流失a 單親家庭b 父母不在家c 父母在家 不注意孩子d 父母注意孩子 但不支持孩子 在意孩子的表現 而非實質成長e 父母支持孩子世上的成果 而非永恆的價值 B 學校支持的流失a 對學生沒有期待與盼望b 不注重教育的品質與方法c 與學生疏離d 學校對外界引誘 怪異言論不設防 2 大專生負面形象造成的原因 一 C 親友支持的流失a 沒有長輩b 沒有同輩c 沒有晚輩D 社區支持的流失a 缺乏公園b 缺乏運動場c 缺乏藝術展覽 科博館 圖書館 影音館等d 缺乏教會 2 大專生負面形象造成的原因 一 3 大專生負面形象造成的原因 二 社會發展的原因 A 經濟高度的發展 價格取代價值 錯誤的聚焦B 科技高度的發展 人與物的關係 取代人與人的關係C 專業高度的發展 高度的效率 變成少數人能做許多事 多數人沒事做D 文化高度的發展 由多種文化的相互尊重 變成為強迫接受的需求E 社會高度的發展 追求成功 不顧弱勢 追求富有 不顧均分 追求佔有 不顧環境 4 大專生負面形象造成的原因 三 教育的迷失 近代教育的趨勢A 忽視信仰 不提上帝 永恆 使學生不知上帝的存在與永恆的價值B 將人的罪性與罪行合理化 使學生不知救贖的存在C 強調相對性 不提真理的絕對性 使學生不知標準存在產生近代年輕人最大的特徵 不知人生未來下一步的焦慮 迷失與冷漠 5 拯救年輕一代的 方舟 在哪裡 基督耶穌是這時代唯一的盼望與救贖 教會對時代問題的回應 到世界撒網 6 一生教育的藍圖 A 0歲之前 撫摸 聖詩與代禱B 0 3歲 孩子安全的培養期 愛與撫抱C 4 6歲 孩子個性的培養期 讀上帝的話 與故事 帶孩子去看大自然 身體與心靈整合的培養期 詩歌 音樂 會話與唱遊 D 7 9歲 頭腦深層記憶醞釀期 記憶的旺盛期 單字 片語 句子 文字的學習 美好的記憶期E 10 12歲 文學結構的記憶期與創意培育 長篇大論的記憶期 提供大量閱讀與美好記憶的材料 如 旅遊F 13 15歲 抽象解析與整合的發展期 數學 物理 化學 地球科學學習的關鍵期 6 一生教育的藍圖 G 16 18歲 人生永恆價值的追尋 舊有價值的解構 父母之外輔導的需求期 H 19 22歲 專業的學習 與別人分享的服事 操練的服事 大學university的原意是門徒式的栽培 與不同的老師一起學I 22 25歲 深度的學習 負責任的完成任務 6 一生教育的藍圖 J 25 35歲 學科的批判 最具創意 爬人生最陡的山坡期 迫切需要助手期K 35 45歲 工作提升的黃金期L 45 55歲 行政經驗 擴張工作影響力的黃金期M 55 65歲 最佳整合期 成熟期 6 一生教育的藍圖 N 65歲之後老人的五個能力 1 肯定生命的價值2 與別人相處的能力3 解決自己問題的能力4 欣賞大自然的能力5 禱告的能