教学模式的实施方案.doc

南阳市第十七小学推广永威中学“先学后教，当堂训练”教学模式的实施方案为认真落实区教体局、教研室关于新课程改革，认真学习永威课改经验，加快课堂教学改革的步伐，推进教育现代化进程，结合我校的实际情况，学校计划开始推广永威中学“先学后教，当堂训练”教学模式。为了全体师生实施中能够做到思想重视、目标明确、步调一致、效果良好。特制定如下实施方案：一、指导思想以面向全体学生、“为了每一个学生的全面发展”为指导，以提高课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重点，推广永威中学“先学后教，当堂训练”教学模式，从而落实科学发展观、构建和谐教育、推进新课程改革，推动教育教学质量的全面提升。二、成立课改工作领导小组为了抓好以后的课改工作，我们成立了课改领导小组：组 长：叶琴副组长：魏传会 彭洁 郭平成 员：廖峰 李付晓 潘东亚 李柯 各年级主任 二、 “先学后教，当堂训练”教学模式1、教学模式简介.“先学后教，当堂训练”是一种教学模式，是一种课堂教学结构，也是一种教学法。它包括三个主要环节：一、“先学”，即学生看书（读书）、检测；二、“后教”，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨；三“当堂训练”，即当堂完成作业。在这三个主要环节之前，有一个辅助环节（1分钟左右），它包括板书课题、出示目标、自学指导。老师们灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法，就能使学生有效地自主、合作、探究性学习。 2、“先学后教，当堂训练“课堂结构的实质“先学后教，当堂训练”课堂结构的实质是：（1）全过程让学生探究性学习：“先学“、“当堂训练”是自主学习；“后教”是合作学习。（2）处理好“自主”、“合作”、“探究性”学习的三者关系：先自主学习（先学：看书、检测），再合作学习（后教：更正、讨论），有了合作的内容（“先学”中暴露出的疑难问题）、合作的必要性（解决疑难问题）、合作的方式（更正、讨论）、合作的对象（学生教学生：会的同学教不会的同学；老师教学生：只讲学生都不会的），最后自主学习（当堂训练）。这样，全过程以自主学习为主。3、“先学后教，当堂训练”模式的基本特征（1）面向全体学生，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。（2）要目标明确，严格管理时间，精讲善诱，促进学生主动学习，学会学习，真正减轻学生课业负担。（3）紧扣目标要求，重视学情反馈，教师通过优化导学，促进良好学习习惯与品质培养。（4）高度重视课前的备课、预习和课后的作业、辅导等各个环节，将课内外的教学活动统一为一个有机的整体。（5）整个教学过程对师生双方来说都是发现问题、分析问题和解决问题的有机过程，教师注意抓住培养学生创新思维和应用能力的契机。三、具体实施步骤第一阶段（2012年4中旬至4月底）学习发动阶段我校将组织全体数学教师通过集中学习与自学相结合的形式学习永威的教学思想及方法，边学习边实践。1实施目标 初步了解各学科“先学后教当堂训练”课堂教学模式；熟悉“先教后学当堂训练”课堂教学程序；完成实施前的准备工作。 2实施内容 （1）由负责人组织相关教研组学习，学习相关资料，改变观念，“先学后教当堂训练”课堂教学模式是学生以学为主，重学轻教，教师是引导者，点拨引领者，而非灌输者；同时基于我校学生的基础，教师要认识到任务的艰巨性与长期性；（2）了解和熟悉“先学后教当堂训练”课堂教学模式和课堂教学程序；积极探讨本学科相适应“先学后教当堂训练”教学结构，基本掌握模式与程序，有关资料做到人守一册；（3）在全校教师和学生中进行先学后教，当堂训练教学模式的理念、流程、方法、注意事项等进行宣传、教育。要利用会议、讲座、板报、资料、评说示范课等形式进行不间断的宣传、发动。为了有力地带动课改，促进课改，给课改教师引好路，带好头，学校中层要在认真学习永威课改经验的基础上率先实验，课堂效果不求多高，但必须有新的尝试，有新理念、新方法、新举措，必须尽己所能调动全体教师的积极性，让全体教师充分参与到课改教学中去。第二阶段（2012年5月至12月）推进阶段。从本学期开学，在3至六年级尝试推行“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，规范备课、上课流程，体会“先学后教，当堂训练”的应用，使先进的教学模式形成气候、得到肯定，使先进的教学理念扎根于教师头脑，使学生的学习方式发生根本转变，强化学生的自主学习习惯。为了形成课改合力，以点带面，促进课改工作在有效调控中顺利发展，我们决定先从课改试点班级抓起，有初步的课改思路和经验后再全面推广铺开。通过领导班子的集体讨论及征求教师代表的意见，学校确定参加试点的具体年级班级。确定班级后，给班主任、任课教师开动员会，做好课改鼓动工作，让所有课改教师放下包袱，轻装上阵，充满自信和希望，积极主动地投入到课改工作中去，充分发挥自身潜力，为学校的课改工作带个好头，开个好路。同时学校将在制度及考核中给与适当的倾斜。具体做法：（1）要求教师按照“先学后教，当堂训练”的模式去备课、上课，每节课教师单向讲授时间宜15分钟以内，学生自学、讨论、质疑发问，回答教师提问及师生交流应在15分钟以上，一般情况下，每节课当堂练习或作业时间不少于10分钟。（2）要求教师认真把握“先学后教，当堂训练”模式的操作要领。指导学生主动进行预习，并适当扩展；教师要充分而适宜地运用已有的传统教学设备和现代化教学手段，体现出教学技术应服务于课堂教学实际需要的原则：（3）自学内容具体明确，自学方法灵活多样；尽可能扩大反馈面；及时小结，鼓励学生进行求异思维；保证当堂训练的时间；当堂训练的内容具有针对性和典型性。（4）重视课后个别辅导，基本实现教学目标“堂堂清、天天清、周周清”，杜绝加班加点行为。（5）加强教研活动，搞好集体备课，安排组内研究课及校内汇报课，认真及时分析学生的学习情况，重视积累教学经验和教训，还要注意收集原始资料与数据为日后的结题工作做好准备。第三阶段（2010年11月至12月）初步总结阶段学习实践“先学后教，当堂训练”教学模式，一定会遇到许多问题，我们可以通过向上级请示求援、同级学校交流、校内研讨、甚至外出学习等途径逐步加以解决。还要注意总结，要把解决问题的过程作为提高教师水平的过程。我们要树立只有教师的业务水平提高了，课堂驾驭能力提高了，才能较好的解决先学后教，当堂训练教学模式推行过程中出现的各种问题。一定要达到教师的能力提高和教学模式的不断完善同步实现。教师将准备的最成功课，进行初步评估，总结课改的成败。教师认真思考分析，作好教学反思，写出自己的心得，总结自己的收获和在教改中存在的问题，纠错扬优，使教改走得更快、更好。“先学后教，当堂训练”教学模式的推行只能由“形似”逐步上升为“神似”，从“感性层面”上升到“理性层面”，最终实现”先学后教，当堂训练”教学模式的成功推广，体现强大的生命力。全面提高我们的教学成绩。五、课改保障机制（一）制订课改课堂教学实施及评估细则，实施课堂改革实践。 课堂改革是一项长期性、艰巨性和开放性的工作，它没有固定的模式可走，必须在实践中摸索，在改革中探究。为此，我们先简单制定改革的实施细则草案及评估细则，并督促教师深入实践，大胆摸索，细心总结。课改过程中，领导班子成员参与评估课改教师是否达标，督促课改进度，强化课改力度。同时实施阶段性评估。定时抽考，检验课改成果，总结课改经验，在此基础上，对课改工作进行重新认定和定位，并根据成果状况，扩大课改面，推广课改经验，进一步深化课改工作。（二）跟踪服务、合作交流、反思改进。学校领导班子成员对课改班级要做好服务性指导工作，每周定时定量在课改班级听课，及时了解课改信息和课改动向，时刻把握课改方向，指导课改方法，研究复杂问题的对策。并要求：（1）课改班组全体教师每周集中召开一次课改实践心得交流会，达到经验共享，教训互鉴，同伴互助的目的；（2）课改教师每周交一篇课改随笔，以利于课改中的反思和课改经验的总结。2实施目标 推进“先学后教当堂训练”课堂教学，基本达到对该课堂教学模式熟练驾驭，提高课堂教学效益。3实施内容（1）各负责人必须完成对组员二次以上的听课，认真指导，并有详细纪录，教案存档。（2）各教研组每月必须开一次阶段性总结会议，依照模式对照，总结得失；学校教学模式改革领导小组每月召开一次汇报会，解决教学改革中的问题，为课堂改革保驾护航。（3）各备课组要通力协作，摒弃偏见，对课堂模式改革不存疑虑，做到资源共享，努力改进自己的教学，提高教学效益。（4）在教学实施过程中，视学生学习情况灵活掌握“先学与后教”过程时间，但必须坚持学生以学为主的原则，不可偏废 “当堂训练”的环节。（5）期中考试后，每教研组必须开出一堂“先学后教当堂训练”精品课。各备课组在期末把教学精品课以电子稿形式上交教务处。4注意事项：（1）各教研组在负责人的带领下，有计划的实施改革，步调一致，决不能有半点的随意性。（2）精心培养学生预习习惯，措施落实，为“先学后教当堂训练”的实施做铺垫。（3）教师制定的自学目标必须做到三明确：明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求。它不等同于教学目标。（4）根据教学目标与学生实际，编制学生课堂自学提纲，提纲要有阶梯，让各层次的学生都有所得。（5）严格控制时间，重学轻教，教师重在点拨，每堂课必须有三部分组成：先学、后教、当堂训练