毫米和分米的认识.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：数学3，课时：14，学生课前准备：一、 复习长度单位厘米与米。二、 量出1厘米与1米有多长。三、 预习毫米与分米的认识。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题知识与能力方面：1、 使学生经历实际测量的过程。2、 认识长度单位毫米和分米，建立1毫米与1分米的长度观念。3、 知道常用的长度单位之间的关系，会进行简单的单位换算。4、 会根据实际情况恰当的选择单位。 过程与方法方面：1、 培养学生的动手操作能力，增强学生合作交流的意识，提高操作技能。2、 养成细心、认真的好习惯。三、 教材分析学生已经学习了长度单位中的“厘米”与“米”，本课将学习“毫米”和“分米”，这样学生对常用的长度单位的认识将逐渐完整。本节教材由“孙悟空的金箍棒的神奇变化”引入，教学过程中出现的需要测量的硬币、手掌、粉笔盒、数学书、文具盒、课桌等，都是学生熟悉的事物，教材通过合理安排测量内容，加强了学生的观察、操作活动，通过比一比、想一想等活动将1毫米、1分米与生活中的事例建立 联系，形成表象。四、 教学方法对长度单位的认识这一部分内容实践性较强，加之小学生是以具体形象思维为主，所以本课教学特别强调了学生的操作活动，让学生在操作中充分感知，并逐步完善。通过学生的测量和讨论，是学生明确毫米产生的实际意义，知道毫米与分米与厘米、米之间的关系，从而建立了1毫米与1分米的长度观念。在教学中，注意培养学生自觉对常用物体进行估测的意识。教学中采用了先估测，后测量验证的方法，不断提高学生的估测能力。 教学过程： 一、师生交流，激趣引入师：甜甜是一个爱看书的好孩子，这一天他正津津有味的读齐天大圣。你们了解齐天大圣的故事吗？说一说。 在甜甜的梦里，孙悟空来找甜甜和他的伙伴玩了。课件出示31页情境图。仔细观察画面，你看到了什么？学生回答从图中看到的信息。生：金箍棒变成了5毫米，还变成了1分米。生：甜甜飞到了1000米高，金箍棒变成了1千米长。生：甜甜还飞到了2千米的高度。师：你们都是一些善于观察的孩子，发现了这么多的数学信息：甜甜和齐天大圣比本领呢！你看，甜甜飞到了1000米的高度，齐天大圣把它的金箍棒变到了1千米长，甜甜飞到了2千米的高度，齐天大圣的金箍棒不仅能变大还能变小呢！变小小变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小小变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。根据这些信息你能提出什么数学问题？生：5毫米有多长？生：1分米有多长？生：1千米有多长？2千米呢？师：甜甜小朋友也给大家提出了一个数学问题：1毫米有多长？同学们提出了这么多的问题，这节课我们先来解决这些问题，一起来认识一下有关分米和毫米的知识。板书课题：分米和毫米的认识。二、你问我说，探究新知1、认识“毫米”。师：大家还记得以前认识了那些长度单位？生：厘米、米。师：请用手势表示一下1厘米大约有多长？（学生用手势表示）师：1米大约有多长呢？（学生用手势表示）师：同学们用手势表示的1米是不是这么长？请拿起桌子上的软尺，借助软尺在来比一比1米有多长。（学生比划1米有多长）师：用直尺量一量文具盒的长度。说一说不是整厘米的该怎么表示？师：现在我们用到了一个比厘米更小的长度单位：毫米。2、猜想1毫米的长度。那1毫米有多长呢？你来猜一猜。学生都用手势表示出自己认为的1毫米的长度。3、借助直尺认识1毫米请同学们观察自己的尺子，说一说尺子上有什么？（1厘米里面有10个小格子，1个小格子就是1毫米。）出示电脑博士的话：尺子上1小格的长度就是1毫米，毫米可以用字母mm表示。1厘米里面有多少个1毫米？毫米和厘米有什么关系呢？老师这里有一把放大了的尺子，我们一起数一数看一看1厘米里面到底有几个小格子？小结：也就是1厘米=10毫米 1cm=10mm那1毫米到底有多长呢？请同学们在你的直尺上找出1毫米。4、动手量一量找找看生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。（1）小蚂蚁的头大约是1毫米。（2）铅笔尖大约是1毫米。（3）硬币的厚度大约是1毫米。 1分钱硬币的厚度大约是1毫米，到底是不是，咱来量量看。学生动手量一量得出1分钱硬币的厚度大约是1毫米。我们知道了1毫米有多长，那5毫米有多长呢？齐天大圣的金箍棒变、变、变成了5毫米，那5毫米的金箍棒在哪呢？看谁能从你的学具里面找出来，找到的同学举起来让大家看看。是不是呢？动手量量看。学生动手测量小棒的长度。师：噢，原来5毫米这么小，怪不得齐天大圣能把金箍棒放在耳朵里。动手操作：你知道铅笔的长度吗？用直尺量一量。小组同学之间进行交流。三、认识分米1、1分米到底有多长？金箍棒变变变能放在手心里了。出示1分米的小棒，现在它有多长呢？ 学生发表自己的看法。它到底有多长呢？用尺子量一量。小结：10厘米就是1分米，分米还可以用字母dm表示。板书：dm2、借助尺子来观察试着在尺子上找出1分米的长度。从几到几是1分米？我们用手势表示一下1分米有多长？学生用手势表示。3、生活中还有哪些物品的长度大约是1分米？（1）铅笔。用直尺量一量自己用的铅笔到底多长。小组同学之间互相交流。（2）药盒。（3）粉笔4、带上直尺测量教室里各种物体的长度。要求：(1) 测量时与同学合作，作好记录。 (2) 爱护公物，注意清洁卫生。(3) 音乐响起开始测量，音乐结束立刻回到自己的座位。测量结束请同学们汇报测量结果。四、小结： 现在我们学习了哪几种长度单位?你能按照一定的顺序说一说吗？五、巩固练习大家又掌握了一些新本领，再用这些长度单位时，要根据物体的实际长度来选择合适的长度单位。相信大家在使用时一定行，试试看！1、我会用：在（ ）里填上合适的长度单位。【百度图片】/a1_22_14_01300000290761122781147434735_jpg.html长颈鹿身高约5（ ）。 【百度图片】/viewthread.php?tid=994蚂蚁的身长约3（ ） 。【百度图片】/photo_1003839.html青蛙一次跳7（ ）。【百度图片】/photo_1003839.html兔子尾巴长约7（ ）。2、单位换算。（1）5米=（ ）分米 （2）40厘米=（ ）分米（3）2分米=（ ）厘米 （4）70毫米=（ ）厘米六、总结学到这里大家有什么收获呢？说一说。小结：我们通过猜一猜、找一找、画一画、量一量等方法认识了新的测量物体的长度单位毫米和分米，关于同学们提出的1千米有多长？我们下节课继续学习。七、作业布置；自主练习1、2、3。附板书设计：毫米和分米的认识尺子上1小格的长度是1毫米，毫米mm用表示。10厘米就是1分米，分米用dm表示。 换算：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米排序：米、分米、厘米、毫米五、 教学反思在教学中充分利用学生身边的资源，调动了他们的积极性，加强了学生的操作活动，让学生动起来，通过猜测、观察、量一量来认识毫米和分米，通过直观操作总结手势测量，使学生在直观表象抽象的思维过程中，建立正确的长度观念。教学中引导学生主动探索，学会学习。在学生观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳的过程中，使所有学生能在数学学习中提高学习的兴趣，引发好奇心和求知欲，树立了信心。六、 教师个人介绍省份：山东省 学校：益都师范附小 姓名： 孙美凤 职称：小学高级教师 电话电子邮件：通讯地址：山东省青州市驼山南路4369号请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。孙美凤，生于1978年2月，现任教于山东省益都师范附小。从