团体心理辅导的.ppt

团体心理辅导的理念与操作 杭州市教科所孙义农 心理辅导的宗旨 心理辅导的最终目标在于帮助学生消除心理困惑 提高心理健康水平 使工作更有成效 生活更有幸福感 心理健康水平取决于 自身素质 外部支持 过度支持 压力 必要刺激 4德育与心育的区分点 心理辅导是辅导员努力与受导学生之间建立开放 协调的关系 并运用心理学的原理与方法 帮助对方开掘自身潜力 解除心理困惑 并促使其实现人格成长的助人过程 团体活动之一 游戏 苏东坡画竹 1 左手掌心向下 右手竖起食指 2 前后2排学员彼此以左手掌心和右手食指互相连结 围成环状 3 按主持人的要求完成下面的步骤 团体辅导是在团体情境下提供心理帮助与指导的一种辅导形式 即由辅导员根据求助者问题的相似性 组成课题小组 通过共同商讨 训练 引导 解决成员共同的发展或共有的心理障碍 团体辅导是团体情境下进行的一种心理辅导形式 它通过团体内交互作用 促使个体在交往中通过观察 学习 体验来认识自我 探讨自我 接纳自我 调整改善与他人的关系 学习新的态度与行为方式 以达到良好的适应和开发内部潜能的助人过程 团体辅导的主要形式 1 小组辅导2 心理健康教育课 团体活动之二 许愿1 假如你面对天上的流星雨 你会许怎样的心愿 请写下你最希望实现的五个心愿 2 上帝认为你要求得太多 要你划去二个 3 上帝说你还是太贪心 它只许你剩下一个不能划去的心愿 团体辅导的理论支柱 1 社会学习理论 班杜拉 1 人们的行为由观察 模仿习得 2 提供良好榜样能改进行为 提高心理素质 2 人际沟通理论 柏恩 1 人生的四种态度我不好 你好我好 你不好我好 你也好我不好 你也不好 2 人际沟通的渠道语言沟通非语言沟通 3 有效沟通的方法注意理解接受行动 3 群体动力论 勒温 1 专制型与民主型二种管理方式2 群体内聚力取决于群体内部人际关系的状况 团体活动之三 我的选择1 画出三种自己最喜欢的事物 2 画出三种自己最讨厌的事物 3 自由走动 与他人交流所画的内容 4 谈本活动过程中自己的感受 小组辅导的组织与实施 1 准备工作1 确定目标2 设计方案3 成员选择4 引导投入5 签订公约 2 活动过程 1 导入活动2 实施辅导3 结束活动 3 总结评估 1 过程性评估2 总结性评估3 追踪性评估 小组分享游戏 1 填写 假如你是 表格2 小组内向每一位其他组员进行不同项目的采访 了解对方的选择 3 对采访中引起你兴趣的选择在班上做大组发言 假如你是 姓名 姓名 歌曲 名人 特点 特点 姓名 姓名 颜色 乐器 特点 特点 姓名 姓名 住宅中的房间 自然中的声音 特点 特点 心理健康教育课课堂设计 心理健康教育课的课堂原则 1 民主性原则2 活动性原则3 主体性原则4 共同性原则5 渐进性原则 心理健康教育课的活动形式 1 角色扮演2 集体讨论3 游戏4 联想5 辩论6 抢答7 演讲8 制作9 音像视听10 户外拓展 添笔画成图 在下列几何线条或图形上加上一些笔画 构成新的图形 并在图画下面加一个形容词 如何增强团体的凝聚力 1 培养信任感 2 鼓励大胆袒露内心 3 使辅导目标更清楚 4 淡化教师权威 5 活动的内容与形式具有吸引力 如何创设良好的课堂气氛 造成气氛的行为1 主动聆听别人2 表示关心别人3 主动接纳别人4 对团体有兴趣 和谐的气氛 气氛造出的行为1 自发的行为2 和谐的行为3 真实的知觉4 坦诚相待 团体辅导功能的实现原理 1 获得情感的支持2 产生积极的体验3 发展适应的行为4 重建理性的认知 团体活动之四 热座1 用六张纸条写同一个自己感到最困惑 希望得到别人帮助的问题 写上自己的化名 2 由组长收后与对应组交换 收到纸条者在每张纸条上写上应对办法 3 回收后阅读 并自愿交流纸条上的内容 课堂活动组织策略 1 创设丰富 生动的课堂情景 1 重现生活原型2 播放音像资料3 组织课堂活动4 展示故事情节 2 组织和谐 开放的协作学习 1 课堂讨论2 AB剧式自由组合3 教师自我表露 课堂八忌 1 过多讲述2 简单评价3 破坏情绪4 急于回答5 揭学生短6 强迫活动7 放任自流8 死扣教材 团体活动之五 用 头脑风暴 法讨论以下题目1 应否提倡对所有同学严格要求 2 怎样才能增进教师心理健康 注意 小组内畅抒己见 不能相互反驳 成功辅导员的素养 1 对人有兴趣 乐意关心人 帮助人2 懂心理学知识3 有较广的知识面4 有较强的组织 表达能力5