桂林山水说课稿

桂 林 山 水说 课 稿作者：西邵科学校 敦丽娟 一、说教材1、教材分析今天，我说的课文是桂林山水，它是六年制小学语文第十一册第一单元中的第一课。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。本文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。最后，用对比的方法描述了漓江水，桂林山的突出特点，作者把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。2、教学目标教学是为了促进学生的发展，这是新一轮课程改革对教学提出的崭新的要求，在学习语文中，学生的发展的是多方面的，它包括听说读写能力的发展，情感世界的丰富，观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。因此，我在设计桂林山水一课的教学时，着重体现了以下教学目标。（1）感受桂林山水的美景，感受课文的语言美，激发学生热爱我们祖国山河壮美的情感。（2）领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。本篇课文属于图文结合的文章。在教学中让学生先观察图画，初步了解桂林山水的美景。接着，图文结合，进一步感受桂林山水的美。通过把大海、西湖与漓江水进行对比，了解漓江水静、清、绿的特点；把泰山、香山与桂林山对比，突出桂林的奇、秀、险的特点。（3）能仿照句式写景物。3、教学重、难点学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点，学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。二、说教法、学法首先抓住一条主线即以“桂林山水”为主线，抓住这一主线，把“漓江的水”“桂林的山”两个内容串联起来，引导学生去探究漓江水静、清、绿。桂林山奇、秀、险的特点。从而把语言文字的训练，情感的熏陶、想象力的培养有机的融为一体。其次，落实两个训练点。1、理解含义深刻的句子这是本课训练的重点。本课中有许多含义深刻的句子。如“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”对这些句子的理解。我们不能停留在表面上。要使学生体会其蕴涵的感情。2、有感情地朗读课文本文语言优美，字里行间都透露出作者对桂林山水的喜爱。在教学中，我花大力气对学生进行朗读训练，以读代讲，以读悟情，以读达情。此外，还要培养两种能力。1、探究感悟能力本文的作者的思想感情是通过语言文字来表现的，因此在教学中我善于引导学生探究文字，从文字中获得感悟，产生共鸣。在桂林山水中，我让学生围绕主问题“桂林山水甲天下”进行探究，要求学生说说是“通过哪些读懂的”。这样的操作形式，首先可以让我的学生有目的地读文探究，同时又让学生说出了自己的感悟。2、想象能力本课蕴涵着丰富的训练学生想象力的因素。第三自然段在描写桂林山的形状时，文中提到有的像老人、像巨象、像骆驼、像翠绿的屏障、像新生的竹笋，那么它还可能像什么，在此部分教学时可以让学生发挥想象。这样既拓展了学生的思维，又培养了学生的想象能力。三、教学设计为了突出教学重点，突破教学难点，加强语言文字训练，我紧扣“课标要求”，针对教材内容，采用讲读法、讨论法、多读多想、从扶到放等方法，我设计了这样的教学程序：、创设情境，导入新课。、出示课件，对图文进行整体感知。1、实物是学生最易接受的直观教材，我先让学生仔细看图，让他们对桂林山水有个总体印象。2、大纲指出：听、说、读、写是语文的基本能力，也是学生必须的语文素质。我让学生边看图边思考：桂林的水有什么特点？桂林的山有什么特点？让学生带着问题看，有利于培养学生集中注意力和进行独立思考的能力。、直奔中心，紧扣重点，教给方法。桂林山水的特点，给读者留下了深刻的印象。这是作者仔细观察事物、充分发挥想象、采用对比、排比等多种修辞手法、用优美动人的语句把它描绘出来的。分析第2自然段：1、指导看图2、请一位同学朗读，让其它学生思考讨论：桂林水的静、清、绿表现在哪里？3、老师讲解，然后分组轮读，边读边想象桂林水的美。相机地出示句子：漓江的水真无瑕的翡翠。4、全班读，体会排比这种修辞手法的作用。5、仿句子写句子：、公园里的花真香呀，香得、教室里真静啊，静得及时运用了课堂上刚刚学习的句式，真正做到了知识的迁移，使课内和课外的知识有机地结合起来。通过本段的学习，学生真正感受到了桂林水的静、清、绿的特点，特别是通过图文对照，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不对桂林充满爱？怎能不对祖国山河的秀丽表示赞叹？同时又学到了读段的方法。、放手自学，巩固训练重点。在教给学生领会读段的方法后，让学生自学第3自然段，体会桂林山的奇、秀、险，想象它的美，然后交流、反馈自学情况。、讲读第4自然段以读代讲，让学生划出描绘整幅画的词语，想象整幅画卷的形象，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。、指导朗读朗读能发展学生的思维，激发学生的情感，将理解语言和积累语言的训练融为一体，学生朗读能力逐步提高，对内容的理解就会逐步加深。本课作者在描写桂林山水的特点时，用了许多优美的语句，这些语句表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美，朗读时让学生把这种感情读出来，把自己被桂林山水陶醉的情感表达出来通过这种有感情地朗读，更好地激发学生对桂林的爱，对祖国河山的赞美，激起学生对美好生活的热爱。、拓展延伸桂林山水风景优美，景色怡人，作者用优美、简练的语言，把桂林山水的特点描绘了出来。只要我们用心地去观察，就会发现我们周围也有许多风景优美的地方运用作者这种描绘景物的写作方法。选择当地合适的一处风景，想想它有什么特点？然后写一段话。四、说板书设计这一板书，把课文中最优美、最精炼、最关键的语句精选出来，不但把文章的结构显现出来，而且把桂林山水的特点也表达出来，帮助学生抓住重点词语理解课文、指导背诵。桂 林 山 水赞赏-描述 总述： 甲天下？-观 赏 先看图，进入佳景； 水（静、清、绿） 品文句，欣佳景； 分述 后想象，玩赏佳景。 山（奇、秀、险） 总结：舟行碧波上，人在画中游 学法：读找品诵 桂林山水这篇课文是一篇写景的图文结合的文章，其具体描写了桂林山水的风景，通过本课的学习，借助于文章作者的