信息时代的新文科.ppt

信息时代的新文科西北大学耿国华教授E MEAL GHGENG NWU EDU CN 一 计算机文化 二 文科计算机教育量大面广 三 文科特点与信息素质教育 主要内容 四 新时期文科计算机教育的思路 五 文科计算机教育基本要求 六 精品课程计算机基础 文科 建设介绍 计算机50多年的成就概括为五个 一 开辟一个新时代 信息时代 形成一个新产业 信息产业 产生一个新学科 计算机科学与技术 开创了一种新的科研方法 计算方法 开辟一种新文化 计算机文化 一计算机文化 人类文化的内涵是随社会发展而进化 计算机不仅是工具 而且是文化 工具具有可选择性 文化具有必备性 计算机基础教育达到3可 可操作性 可理解性 可交互性人才培养要达到4会 学会做人 会做事 会做学问 会协作 我国大学生人数居世界第一位大文科数量大于理工文科与信息技术关系大文科门类宽泛 包含文 史 哲 财 经 法 艺术 体育等多个学科 二文科计算机教育量大面广 学科文化底蕴深厚 文科专业发散而丰富多彩 重视定性结论 形象思维强 重在信息素质培养 突出逻辑思维训练培养 构造性思维训练过程 计算机基础教育注重对学生信息素质的培养 三文科特点与信息素质教育 计算机基础教育对大学生信息素质的作用 1 我国计算机普及经历了三次高潮 第一次高潮是20世纪80年代 主要是在高等院校 以程序设计为突破口 受众为数百万 第二次高潮是90年代 主要是在知识界和广大公务人员 以文字处理为突破口 受众为数千万 第三次高潮是在21世纪 主要是在全社会 以信息网络为突破口 受众为数亿人 计算机信息技术已成为人们文化素养的基本要求 计算机基础教育对大学生信息素质的作用 2 信息社会要求学生不仅要有好的 文笔 也必须具有使用计算机进行信息处理的良好基础 通过计算机教育进一步增强学生逻辑思维的能力 学习掌握丰富并不断变化的计算机技术 急需探索适合当代大学生特点的计算机教育的新模式 建设好配套的教材 课件 考试系统的现代化教学手段 突破传统的文 理 工界线 培养既有传统文化素养 又掌握现代计算机技术的大学生 计算机基础教育对大学生信息素质的作用 3 大文科包含文 史 哲 财 经 法 艺术 体育等多个学科 门类非常宽泛 学科文化底蕴深厚 类别本身的发散性使之更具丰富的内涵 计算机基础教育不仅是一种使用操作计算机技能的传授 更应注重对学生信息素质的培养 因此掌握信息技术对改善文科学生的知识结构 提高思维能力 综合素质能力 创新能力 提高研究水平至关重要 一体两翼 专业教育为主体 外语 计算机为翅膀 双语 英语 汉语 人类语言世界 信息世界 素质教育 不同于功利教育 不同于功名教育含金量升学率改革重在内容的系统化 网络化 专业化 后继课程重在与专业结合的技术基础 思路 培养学生在信息社会中数字化生存能力以及在信息社会中的发展能力 四 新时期文科计算机教育的思路 文科计算机教育面临着信息教育的新形势 随着中小学信息技术教育的展开 大学入校的非零起点 一贯实行的三个层次 计算机文化基础 计算机技术基础 计算机应用基础 中 各专业的计算机应用基础基本属于各专业老师开设部分 应在计算机基础后部延深与各专业计算机应用中的前部共性部分 由此在基础部分应系统规范教育与网络应用能力培养 突出明确信息教育知识结构 定位 教学基本要求 公共基础 10模块 专业基础 后继16课程 公共基础 计算机基础知识 微机操作系统 多媒体知识和应用基础 办公软件应用 计算机网络基础 Internet基本应用 电子政务基础 电子商务基础 数据库系统基础 程序设计基础 专业基础 微机选购组装与维护 计算机网络技术及应用 网页设计基础 动态网页设计 服务器端应用开发 电子政务应用 电子商务应用 法律事务信息处理 电子法务概论 多媒体技术及应用 三维建模与动画设计 数据库基础及其应用 社会统计学分析及应用 非财经类 经济统计与分析软件应用基础 财经类 信息处理基础 管理信息系统 财经信息化基础 程序设计及应用 五 基本要求 2003 基本体系 六 精品课程计算机基础 文科 建设介绍 主要从教学梯队建设 教学内容和课程体系建设 精品教材体系建设 教学手段与教学方法建设 实验环节与考试改革等五个方面讨论了在新时期进行计算机基础教育的改革中的一些问题 希望能引起教育技术界同行的关注 共同推进我国计算机基础教育的体系改革 一 教学梯队建设 课程建设的质量要求具有高水平的课程主持人 主讲教师和优异的教学质量 所以 在教学梯队建设时必须做到教师的学术水平与教学水平兼备 教学梯队要构成合理 知识面丰富 关注教学质量 狠抓教师培训 鼓励支持青年教师参与国家级项目研究 开展多媒体讲课比赛 促进教学手段现代化 二 教学内容和课程体系建设 教学内容和课程体系改革是高等学校教学改革的重点 也是一个需要长期努力解决的问题 教学内容和课程体系在很大程度决定了人才培养的质量和水平 反映了人才培养的水平和教育思想 依照教指委三个层次教学体系作指导 基础部分主要讲解基础知识和网络知识 内容体系力求内容新颖 体系科学 突出知识点 教材特点 尊循教育规律 注重内容层次性 紧扣基本要求 兼顾理论系统性 教材层次结构 从电子计算机的特点入手 简要介绍计算机的组成和工作原理 产生和发展 计算机中的信息表示 计算机硬件结构与设备环境 计算机软件概念和分类 并给出了计算机社会信息化方面的应用 以便概括的理解计算机 为读者使用计算机提供必备的基础 基础知识篇 现代办公技术篇 以Windows2000为平台 通过Word Excel PowerPoint等软件进行公文处理 图表计算 演示文稿制作 掌握现代办公的基本技能 应用技术篇 包括多媒体信息 网络应用 网页制作 电子商务 信息管理等五方面计算机应用技术基础 掌握多媒体信息的基本处理与使用 掌握在因特网上检索信息 交流信息 传输信息的基本技能 掌握使用Frontpage软件制作与发布网页 掌握在客户端开展电子商务的基本方法 掌握使用Access建立数据库 实现对数据的查询 修改 管理的基本技能 大学计算机基础教学模块学时安排 学了 大学计算机应用基础 之后 对该课程满意度怎样 有无收获 你对课程有哪些希望或需求 你对教学进度有什么意见 你认为本书内容难度如何 你认为计算机网络应用技术的内容难度如何 你认为网页制作基础的内容难度如何 你认为信息管理基础的内容难度如何 你认为多媒体应用技术的内容难度如何 四 教学手段与教学方法建设 注重采用和总结新的教学模式和特色教学方法 逐步形成 大纲 教材 多媒体 联机考试 网站资源 五位一体的教育模式 教学思想现代化 大纲 教学过程现代化 CAI 教学内容现代化 规范 考核现代化 考教分离与连机考试 课程资源网络化 在线学习 五 实验环节与考试改革 实验环节上突出以教师为主导和以学生为主体的教学模式研究 考试是教学的重要环节 不但可以考核学生的学习效果 并且可以督促学生的学习 还可以进行教学质量的检测 教学效果的比较 建立统一教学大纲 建立基于Internet的考试系统 建立统一考试制度 六