一夜的工作_优秀教学设计.doc

浅析“班班通”在语文课堂教学中所起的作用浅析“班班通”在语文课堂教学中所起的作用以四年级语文上册第一组课文的教学为例建始县实验小学 唐开菊摘要：语文课程标准指出：语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。这就告诉了我们作为课堂教学这一主阵地，要想师生能在一块黑板、一支粉笔中快速高效地融入学习状态之中，对于时代需求的课改理念和精神是不能延续教育教学质量的快速持续发展了。也强调指出了信息技术教育教学手段和其他多渠道多方法学习语文的重要性。关键词：班班通的重要性；不可估量；破疑解难；提升素养。语文课程标准指出：语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。这就告诉了我们作为课堂教学这一主阵地，要想师生能在一块黑板、一支粉笔中快速高效地融入学习状态之中，对于时代需求的课改理念和精神是不能延续教育教学质量的快速持续发展了。也强调指出了信息技术教育教学手段和其他多渠道多方法学习语文的重要性。而“班班通”这一信息技术现代化教学走进了课堂，无疑给原本波浪不兴的课堂教学注入了新鲜活力，让课堂教学能在多媒体这一辅助教学手段下更加生动、高效，为激发学生学习兴趣，提高教学质量打下坚实了基础。现就本学期任教的四年级语文上册第一组课文教学使用“班班通”的具体情况与收获呈现如下，让我们一起领略“班班通”在语文课堂教学阵地中不可估量的作用。第一组课文以“自然奇观”为专题编写。选编了四篇课文它们分别是精读课文观潮鸟的天堂和略读课文雅鲁藏布大峡谷火烧云。此外还安排了许多与专题密切相关的学习内容，如“资料袋”“口语交际”“习作”“日积月累”，整组教材中安排的各种语文活动，可以让学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。本组课文的教学要求中明确指出：要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美，引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面，更进一步感受大自然的美好和神奇。一、课前运用学习资源“储存器”这一组课文属于自然奇观，而且是闻名世界的奇观。可是作为我们居住在偏远大山里的孩子们来说，能真正走出大山去看世界的机会是很少的，更何况我们的孩子大多来自家乡的农村。面对气势宏伟，闻名遐迩的天下奇观“钱塘江大潮”，我们又有多少学生去亲眼目睹过 “天地暗淡忽异色，波涛万千堆琉璃”的壮观？又有多少学生去亲自欣赏了广东的一株大榕树居然是“鸟的天堂”的奇特热闹的场景呢？更不用说学生们去亲身领略过雅鲁藏布大峡谷的神来之笔。虽然单元提示中要求引导学生运用一边读文一边想象的方法去学习、感知。可是“无本之木，无源之水”的想象也一定是荒唐怪诞的吧！因为孩子们没有想象的基础，即使有过想象也是天马行空，干涩单一的。因此，我便充分发挥起信息技术的作用。学习本组课文之前，布置学生通过电视或上网查找我国甚至世界闻名的自然景观，去读一读，看一看，让图文并茂的景观“印象”走进学生心里、眼中。考虑班级学生的个体差异，有的学生家没有电脑，我又充分利用班级“班班通”这一资源阵地，搜集相关自然景观让学生去欣赏、去发现。并重点引导观看“钱塘江大潮”的壮观场面；“鸟的天堂”群鸟雀跃的欢腾情景；“雅鲁藏布大峡谷”的千姿百态。为引导学生在读悟课文时的想象插上了腾飞的翅膀。二、课中导航质疑解难“催化剂”在引导学生初读感知、精读感悟、品读赏析每一篇课文时，我紧扣教材，依据教参要达成的课堂教学目标，充分利用“班班通”多媒体教学手段抓住重点、突破难点。如观潮一课的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。难点是通过读文体会课文中的语句，想象课文中描写大潮来临时的景象。我想作为四年级学生的认知水平，其通过读课文一定能感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃和宏伟气势，可是从文中的那些词句能体会到？为什么这些词句能体会到如此画面？这就是难点了。仅凭文中第三、第四自然段的描写，学生是不可能具体、形象地感受“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”的磅礴与迅猛。我便利用“班班通”这一手段，把钱塘江大潮“潮来时”的情景以图文并茂、声响互动的方式呈现在学生眼前，学生在一片惊叹赞美声中走进了“钱塘潮”，仿佛此时已置身其中，成了观潮人群中的一员，有的同学居然也踮起脚来看，教室里顿时沸腾起来，我想此情此景又怎能说没让孩子们感受到钱塘潮来临时的奇特、宏伟与壮观呢？就这样在“班班通”的导航下，教学中的重、难点通过师生的共同感悟、轻松阅读、大胆想象迎刃而解。去掉了老师干涩枯燥地讲解，褪去了学生“空中楼阁”的想象，而是在以课文中生动的语言文字为载体，以“班班通”中形象直观、传神的画面为蓝本，让学生自然走进世界著名的“自然景观”之中，让他们有一种身临其境的感觉。也让学生们不由自主地赞叹大自然真是能工巧匠。为世人呈现出了大自然的绝妙之作。从而让其更加亲近、热爱大自然，热爱祖国的壮丽河山，也自然而然的激发了孩子们强烈的爱国情感。“班班通”的使用，不仅破解了教学中的重难点，而且在“润物无声”中对学生进行了思想教育。它在悄无声息中把语文教学中的工具性与人文性进行了完美统一。三、课后延伸提升素养“兴奋剂”因为“班班通”在本组课文的教学中发挥了重要作用。学完“自然景观”这组课文后，学生不仅通过一边读文一边想象感受到了我国自然景观的神奇魅力，而且因为有“班班通”影像的帮助，他们能一边看“课件”一边生动、具体地向人们介绍“钱塘江大潮”“南国美丽的鸟的天堂”“自然天成的雅鲁藏布大峡谷”。同学们都争先恐后地当着“小导游”，向老师、同学介绍着这一些奇特景观。既培养了学生的语言表达能力，更激发了他们的爱国之情。虽然没能亲自游历祖国的风景名胜、自然景观，可是他们的“心已至，情已往。”“班班通”的运用已经引领我们的师生多渠道、多方法学习语文、运用语文、感受到了祖国文化的博大精深。参考文献：语文课程标准（实验稿）浅谈“班班通”在语文教学中的使用发布时间：2012/10/8 9:41:33 作者：仙桃九中 谢保群 浏览量：313 【字体：大 中 小】 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“班班通”在我校的使用，为语文教学带来了广阔的空间。下面我结合自己在教学中的一点体会，来谈谈如何合理运用“班班通”才能为语文教学提供更好的服务。一、运用“班班通”教学手段，激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。初中的学生感性认识还占一定的位置，在学习前，只有先激发他们的兴趣，调动他们的积极性，才能保证更好的学习。这一点，在教紫藤萝瀑布这一课时，我深有体会。一开始，当我出示要学习的课文内容时，学生在情绪上并没有多大的反应，但是，紧接着我播放了一段flash，展示了紫藤萝花的花瓣、花朵、花串、花穗，以及开的茂盛的花与文革时紫藤萝花的遭遇对比。学生的兴致马上高涨起来，并很快地进入了学习状态。二、运用“班班通”教学手段，有利于学生对语言文字的深入理解及课文重难点的突破学习语言，首先就是对语言文字的学习。但是在学习过程中，有些语言在理解上有一定的难度，这就需要在教学过程中凸现出来，并引导学生反复理解、体会，同时重难点的学习，更是少不了电教手段的帮助。看云识天气这一课，重点是作者怎样说明“云就像天气的招牌”，对于晴天和雨雪冰雹天气云层的变化，我用课件将变化展示出来，给学生很直观的认识，让学生留下深刻的印象，学生也因此学到了相关的知识。三、合理利用“班班通”手段，能够产生学生与文本情感共鸣的效果语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应往往是多元的，因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。在学习土地的誓言这一课时，作者对故乡炽热深沉的爱无法体会，因为课文描写的内容与学生的生活实际相差太远学生很难体会，所以在教学过程中，我运用多媒体播放了有关“九一八事变”时的一些图片，展示了东北的特色景物。让学生从画面与声音中去感受作者深沉的爱国情感。整节课，学生是“安静”的，我甚至还看到有些学生眼中噙着泪水。四、合理运用“班班通”手段，防止本末倒置虽然电教媒体的优点很多，但电教媒体的使用也是有条件的，是为了更好的完成教学任务，帮助学生在感性认识的基础上加深对语言文字的理解，而不是为了用电教媒体而用。如果使用不当，就会使教学进入误区，导致先进的教学手段成为学生素质培养的障碍。记得在教钱塘湖春行这首诗时，一开始因为我为学生播放了西湖美景的幻灯片，本想陶冶学生的情操，给他们以美的享受，但是学生只顾欣赏美景，而不愿体会诗的意境、情感，造成一种本末倒置的现象。总之，在语文教学中，恰当运用多媒体，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文意境美、艺术形象美、语言结构美、将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生有大脑里留下鲜明的形象，从而提高语文教学的质量。 一夜的工作 优秀教学设计教学理念一夜的工作一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈。在教学中我主要采用“自读感悟开放引导”的教学模式，“以读促知、以读促解、以读促悟”，引导学生运用“读读找找议议品析”的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，积极主动地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯，体会文章的思想感情，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的真情实感。教学目标：1正确、流利有感情地朗读课文。2了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。教学重难点：从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。课前准备：大白纸 。课时：第二课时教学流程一、谈话导入新课（出示周总理照片）同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢？他就是我们深深怀念着的周恩来总理。为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎样工作的呢？诗人何其芳叔叔把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们要学习的课文一夜的工作。（板书课题）二、整体感知，把握文章基点。请大家拿起课本，大声朗读一夜的工作。注意，读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：课文中集中表现周总理一夜工作的句子是什么？引出中心句：他是多么劳苦，多么简朴!(指名读齐读)教师适当地点出这就是这篇文章的中心句，课文也就是围绕这句话，写了总理工作的劳苦与生活的简朴的。（板书：生活简朴 工作劳苦）初读整体感知：由于“多么劳苦、多么简朴”是文章的中心句，本课将紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。它是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。从中心句入手，理清脉络，了解作者的谋篇布局，为下一个环节以点带面辐射性教学做好准备。三、潜心会文，品读词句意味。师：作者是怎样描述总理一夜的工作的呢？请同学再默读一遍课文：分组学习，小黑板出示要求：1、请一二组同学用横线划出描写总理生活简朴的句子。三四组同学用波浪线划出描写总理工作劳苦的句子。2、有感情地读一读你划出的句子，在旁边写写自己的感受。(学生自由读书，有的轻读，有的默读，边读边画有关的句子。教师来回巡视，不时俯身，或细细观察、或低声交谈)1全班交流。交流之一：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。师：读句子体会，你是从哪些地方，哪些词语感受到那是简朴的一夜?(1)这是怎样的简单?为什么要在简单的前面加上“极其”?能不能换用别的词，为什么?我们一起来读，我们一起来看一看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室。学生齐读。(2)你注意到了“那高大的宫殿式的房子”，想知道那曾经是谁住过的地方吗?这座房子以前的主人就是清朝最后一个皇帝宣统皇帝的摄政王载丰。你们不妨想一想，他的房子里曾经会有些什么东西?展开你想象的翅膀，尽情地想，可能会有些什么东西?(3)师：这座曾经金碧辉煌、豪华气派的房子，现在成了我们敬爱的总理的办公室，我们只看见一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯。(一个、两张、一盏，说明了简单到再也不能简单的地步，表现了总理办公室陈设简单)学生有感情地朗读。(4)然而，这“极其简单”的背后，我们又分明感受到了“极其不简单”的东西在我们的心中涌动，是什么?是什么让我们感受到了这极其不简单。(5)师：是的，总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。所以，当你感受到这些的时候，我们再来读读这几句话，我相信，你们一定会读出别样的感情来。交流之二：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。(1)自由读，从哪些词最能体会出总理生活的简朴?(抓住“一小碟、并不多、数得清”来分析)(2)带着这份感受，齐读这句话。交流之三：我也站起来，没留意把小转椅的上面部分转歪了，总理过来把转椅扶正，就走到里面去了。(通过日常生活的细节描写，使总理的形象、品质更加高大，突出他的平易近人、生活严谨的作风)交流之四：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边在思索；有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间才审阅完，把稿子交给了我。(1)师：来，我们一起再经历一回感动，从这个地方开始：“他一句一句地审阅”。师：请问，这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通的浏览，而是在审阅?看插图，理解劳苦。再读这个句子，从哪些动词可以体会到总理工作认真?你从中体会到了什么?(根据学情结合理解“厚厚的一叠文件、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了”从工作时间长，工作量大，工作严肃认真几个方面理解总理的劳苦)(2)师：是啊，同学们，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗?让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。(3)师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他(生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边在思索。”)师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他(生齐读，同上)师：夜很静很静，我们只听到了时钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅