谈研究城市幼儿园游戏实施方案的意义.doc

谈研究城市幼儿园游戏实施方案的意义上海市静安区教育学院 沈琴芳自由游戏、区域自选游戏、集体教学游戏代表了当前幼儿园的一般游戏形式，它存在于幼儿 园各个年龄阶段，在幼儿教育中各有其自身的价值和作用。同时这三种游戏也依次体现了幼 儿园活动由高到低的游戏化程度，至于如何谋求在幼儿不同年龄段，把这三种游戏形式在日 常活动中成功结合，并形成相应的系列化的实践操作方案，这正是我区幼教国家级课题城 市幼儿园游戏实施方案的研究重点。 一、对城市幼儿园游戏实施方案内涵的阐述：游戏实施方案，在此是指体现以游戏为幼儿园基本活动形式精神的与幼儿园小、中、大 三个年龄段幼儿身心发展规律相适应的系列化的实践操作方案。它是引导各级各类幼儿园领 导和教师贯彻规程精神，全面推进游戏工作，促进幼儿全面发展的实用性的操作方案。 为准确地理解幼儿园游戏实施方案的内涵，有必要作进一步的阐述：(一)方案强调的是幼儿园要让幼儿在游戏中和游戏化的活动中生动活泼、积极主动地学 习和发展。游戏的本质是自主性的体现，构建游戏实施方案，从我们研究角度讲就是要构建以幼儿主体 性活动为特征的幼儿园游戏教育活动体系，即就是要以游戏这种主体性活动为中心，保证幼 儿的自由游戏，同时要将游戏活动中的主体性、积极性、创造性的特征扩展与放射到教育教 学体系的所有活动上去，按照主体性活动的特征来设计与组织幼儿园的教学活动，使其成为 幼儿在园所有学习活动的特征(实现教学的游戏化)，从而为幼儿提供与他们年龄特点相适宜 的幼儿园生活，让幼儿在游戏中和游戏化的活动中生动活泼、积极主动地学习和发展。(二)方案重在谋求幼儿自发游戏与幼儿游戏化的学习活动在幼儿园三个年龄段( 岁)的成功结合。首先要保证幼儿的自由游戏；其次幼儿园教学活动必须游戏化。然而，幼儿在不同年龄段有 其不同的心理发展特点，同时，幼儿教育终究要向小学教育过渡，幼儿园教育要为入小学做 准备，所以方案谋求自由游戏在一日活动中的比例以及教学游戏化的程度应随着幼儿、 小、中、大三个年龄段的依次发展，也应体现由高到低的坡度变化，这种变化是渐进的，没 有绝对界线，以逐渐推进幼儿身心全面和谐的发展。近年来，广大幼教工作者从不同角度、不同领域探索幼儿园的游戏，有关的游戏工作经验也 层出不穷。那么，我们研究幼儿园游戏实施方案有什么独特意义呢?二、研究幼儿园游戏实施方案的意义(一)研究方案具有重要的实践意义-它对满足幼教工作者解决实践问题的需求，对当 前幼儿园游戏教育改革是一个实质性的推进。综观近年来幼儿园游戏研究，更多的是停留在某类游戏(体育游戏、角色游戏等)、或某个方 面(如坚持性、创造力等)培养这样局部性的层面上，如何将规程精神转化为一种整体的 教育实践，即如何建立以游戏为基本活动的教育实践系统，目前缺乏具体研究材料和实践研 究成果。今年三月我在北京的幼儿园游戏研讨会上发现，游戏研究开始指向怎样以游戏为基 本活动这样宏观、整体性的问题。但是在具体实践研究中，落脚点集中在区角活动或是师生 共建的主题性活动方面，至于如何从幼儿园整个教育活动体系上去综合考虑，根据不同年龄 段幼儿的心理特点与规律编制与幼儿三个年龄段特点相匹配的游戏实施方案，确立集体游戏 、区域游戏、自由游戏这三种形式在幼儿园一日活动上的合理分配以及游戏与教学的理想结 合，这在各城市幼儿园均反映缺乏这方面的研究。然而，当前幼教改革的趋势在向综合性、 整 体性方面发展，它迫使每所幼儿园的管理者、教育者必须重新认识、审视以往局部性、个别 性的游戏教育改革及它与幼儿园整个课程教育教学改革的关系。在反思中，可以发现存在诸 多的问题和矛盾，有的游戏活动在内容、形式上存在重此轻彼的现象；有的引进新的游戏内 容形式却讲不 清它的功能；有的在游戏时间设置上存在不同年龄一刀切的现象等，无论 从幼儿园管理安排还是从教学实施看园长、教师都不同程度地存在随意性、盲目性，科学性 整体性意识缺乏，或者有这样的意识，却没有可参照的经验做法为依据。(二)研究方案具有现代领先意义-它首次对以幼儿发展为本的现代教育理念在幼教游 戏实施领域中的系统体现作全面探索。它亦体现了现代教科研向综合性、整体性、超前性发 展的趋势。现代幼儿教育的主题内涵是以幼儿发展为本，而幼儿发展的核心实质就在于其主体性的 发 展，主体性是幼儿身心全面和谐发展与个性化发展的基础与支柱。我们研究方案所追求的就 是要从分析小、中、大不同年龄段幼儿的主体性与教育的连接性、持续性入手，进而探索整 个幼儿期有效的游戏活动及教学游戏化的实施，目的也就是为了弘扬幼儿的主体性，唤起幼 儿的主体意识，发挥幼儿的主体活动能力。同时，相对当前幼教界对游戏的研究还停留在个 别性、局部性层面上这种现状，我们首先提出要从宏观上，从一日活动三个年龄段幼儿的游 戏和游戏化活动的合理、科学的设置上去探索，这充分体现了我们在幼儿园游戏实践领域率 先向综合性、整体性、超前性方向努力!(三)研究方案具有现实引导意义-它有助于引导幼教工作者进一步形成整体、理性化 思考的基本素质，促使幼儿园活动的设置与开展更合理、更科学。幼教领域的改革势头一直非常活跃，幼儿园在以游戏为基本活动的各方面新经验、新学 说、新方法不断涌现。对此，大家不仅认真学习，而且积极引进。如：区角活动这一游戏形 式迅速普及到每所幼儿园的每日活动之中就是一例。至于区角活动在其整个幼儿园课程中的 地位、功能是什么?小、中、大不同年龄段区角活动的时间设置的依据是什么等问题却往往 讲不清、道不明，总感性地认为这种形式好，可以为幼儿提供主动活动的机会。由此，反映 出幼儿园游戏开展整体化的理性思考明显不足，这是幼教工作者普遍容易出现的弱点。我们 研究方案，就是重在引导园长对本园不同年龄段教育活动的设置、游戏形式的采用，首先要 作整体的考虑和安排：既要保证幼儿的自由活动时间，又在教学过程中采用多种游戏形式， 并按不同年龄特点，将各种游戏时间、内容、形式上的配比，以形成科学、合理的幼儿园生 活学习制度。同时方案研究，还重在引导教师对教学游戏化中的一些基本要素进行认识和把 握，帮助教师主动地依幼儿年龄不同、科目性质不同而适当选择、利用游戏的手段方法，避 免盲目模仿、照搬的做法。所以，我们的研究在引导和推动幼教工作者进一步形成整体理 性化思考的基本素质，促使幼儿园游戏活动的设置与开展更合理更科学有其独特的现实意义 。三、方案研究的阶段成果(一)搜集了97-00年中期的幼儿园游戏情报资料，汇总了幼儿园游戏情报专辑一书，撰 写了幼儿园游戏情报综述。幼儿园游戏情报资料工作是我们幼教国家级课题研究的内容。 (二)首次对上海市各不同类型幼儿园就游戏情况从思想观念、游戏安排、教师指导、游戏评 价、玩具设备、游戏管理六大方面进行调查，完成了上海市幼儿园游戏实施现状的调查报告(三)完成了上海市幼儿园课程内容形式时间配置的现状调查报告(四)首次明确提出了教学游戏化的25项基本要素。同时还完成了上海市幼儿园教学游戏化 实施现状的调查报告。以上研究成果的价值体现在：从课题本身价值看，为课题的最终目的-构建游戏实施方案 提供了坚实的实践基础与依据，它是整个课题的一个重要组成部份。从当前的价值看，我们 的游戏情报专辑发往本市本区及长沙、温州、常州等外省市子课题幼儿园，为广大幼教工作 者从事游戏研究和游戏实践提供了最新的专题参考资料，填补了这项空白；通过反复研究， 我们提出了游戏化的基本要素，这是一个首创，它对推进教师利用这些要素自觉开展教学具 有突破性的意义，同时我们就教学游戏化在当前幼儿园实施的情况开展大样本的调查，明确 了问题并提出了有效的