《城南旧事》名著导读课教学设计.doc

城南旧事名著导读课教学设计【教学目标】1、激发学生自主阅读城南旧事的兴趣。2、指导阅读整本书的常用方法。3、初步感受名著城南旧事中的生动的人物形象。4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。【教学重点】掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。【教学难点】激发学生自主阅读城南旧事的兴趣。【课前准备】1、师生共同准备好城南旧事2、城南旧事名著导读课课件3、下发名著导读表格【课时安排】1课时【教学设计】1、 由课文窃读记导入同学们，老师想让大家看一张图片，看看你们见过这幅图吗？谁能告诉老师这幅图你在哪儿见过这张图片？对，这是我们这个学期学的第一篇课文窃读记里的插图，你们还记得这篇课文是谁写的吗？今天，老师想向同学们推荐一本林海音写的书，叫做城南旧事。师导：同学们愿意跟着老师一起来了解一下这位作家和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。二、简介名著作者1、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像（字幕简介）林海音：林海音（1918年2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大 。 2、（课件出示图书封面）教师拿出城南旧事图书给学生看。3、（课件出示）指着课件插图给学生看（童年纯真可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。三、读书方法举隅 引导学生看目录，读序言师：（指着图书）城南旧事这本书向我们讲述了几个故事？（6个）师： 你从哪里知道的？生：目录上写得很清楚。我们看到目录，有没有发现这其中有一个跟其他的几个标题有不一样的地方？对，第一个其实是这本书的序言，所谓序言，“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，内容多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。作者自己写的叫“自序”，冬阳童年骆驼队就是林海音女士为本书写的一篇自序。(课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本城南旧事。”“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。”老师选取了城南旧事的序里的两段话，谁能通过这两段话知道作者为什么要写城南旧事这本书？（生答）师强调：只要读懂了序言，我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。（授法）所以，这本书除了序言，一共给我们讲述了几个故事呢？（5个）是的，城南旧事以主人公小英子的成长为线索用惠安馆、我们看海去、兰姨娘、驴打滚儿、爸爸的花儿落了 我也不再是小孩子这五个故事向我们讲述了林海音小时候住在老北京城南时有趣的童年往事。（出示课件） 目录惠安馆我们看海去兰姨娘驴打滚爸爸的花落了师强调：目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节，便于我们有选择性地阅读。3、 人物画廊巡游 从六岁开始，英子在老北京的城南生活了7年，在这7年时间里，英子的生活中出现了许多人，有同龄的小伙伴妞儿，有人人都怕惠安馆的“疯女人”，有“小偷”，还有宋妈，兰姨娘，英子的爸爸等等.每个人都在英子的童年记忆中留下了不可磨灭的印象。同学们你们最想了解哪个人物呢？ 那我们就一起来看看这个传说中的“疯女人”。老是想先问大家一个问题，你们印象中的疯女人，或者说你们见过的疯子会是真么样子的？（生答）在小英子的眼中，秀贞又是什么样子的？请大家翻开老师发给大家的资料，看看片段一是怎么描写这个人的？她跟你们想象中的一样吗？我们看看书里的“疯女人”又是什么样子的（出示秀贞图片），“疯女人”其实是有名字的，她叫做“秀贞”。看到这，同学们你们对这样的一个人物有什么疑问？这样一个看起来再正常不过的人怎么会是疯子呢？她为什么会“疯”？我们看到手中的片段二，试试看能不能从英子与秀贞相处的片段中找出秀贞发“疯”的原因？她为什么“疯”？（孩子丢了）这样的一个人给你的感觉是？（可怜）2、小偷师：文中还有一个人物，他的工作比较特殊，是个“小偷”师：生活中的小偷给你什么印象？（鬼鬼祟祟、凶神恶煞）师：但是本书中的“小偷”却是英子的朋友，这究竟是怎么一回事呢？天真单纯的英子怎么会和一个小偷做朋友呢？他的命运又将会是怎样呢？ 所有的疑问将会在我们看海去这一故事中寻找到答案。 今天我们读了城南旧事这部小说中的几个段落，在书里，我们的小英子始终用一双纯真的大眼睛观察着周围的每一人，用一颗淳朴的心感知着北京城南发生的事情。在英子心目中妞儿、秀贞、中年男子、爸爸、宋妈、兰姨娘分别是什么样的人？在你心目中，他们又是什么样的人？老师期待着同学们在课后自主阅读城南旧事其它的部分，关注书中人物的命运。五、总结全课。1、配乐：李叔同的送别（视频）（最后，让我们在送别的音乐中再次感受城南旧事的精彩）2、教师语言渲染总结城南旧事这部小说中的一切都是那样有条不紊，书中的景、物、人、事、情