提高义务教育阶段教育教学质量的对策与措施2.doc

提高义务教育阶段教育教学质量的对策与措施 论文摘要： 义务 教育 教学 质量 对策 措施 提高素质 达到目标 正文： 义务教育法规定，义务教育是指：适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。 义务教育是新时期教育变革的最前卫、最实惠的、最理性的教育教学改革方针和政策。我国义务教育法的出台，为我国教育事业，特别是老、少、边、穷地区的孩子们带来了光明和希望，同时他标志着我国的基础教育已经发展到了一个崭新的阶段。由于我国历史及人口众多的原因，对教育的发展存在着一定的制约因素。尽管我们的政策法规已比较完善尽美，但在实施过程中还是存在着很大的难度。这是因为还有全民文化素质问题没有在一个共同的水平线上，给普及九年义务教育的实施带来了一定的阻力和困难。同时也给义务教育阶段的教育教学质量带来了诸多的困惑。那么，我们作为一线教师，面对义务教育阶段存在的问题将采取怎样的措施和对策来提高教育教学质量呢?首先，教育工作者必须提高思想认识，认真学习义务教育法律法规，用以指导工作的方向和前进的目标。适龄儿童和青少年是祖国的未来和希望，少年强则国强。我们要积极配合上级教育主管部门及学校工作，把适龄儿童和青少年入学就读作为己任，做到学生进得来，留得住。不流失、不辍学。如果在校学生大量流失或辍学，何谈提高教育与教学的质量呢？为此，广大教师在学校教育教学工作中，要提高思想认识，要以义务教育法律法规为依据，努力做好保学控掇工作，做一名合格的义务教育阶段，留住学生，抓好教育教学工作，努力提高教学质量的好老师。 其次，教师要努力提高自身业务素质水平，改进教法，以适应社会发展需要和满足孩子们的求知欲。当今社会在日新月异的发展与进步，孩子们的求知欲望超前，容不得我们教师的水平和业务素质保留在原来的基础之上。“原地踏步”的想法不仅是对自身未来的不负责，更是对教育工作不断发展而麻木不仁的表现。为此一线教师要不断地进行自身“修炼”，即便不能在讲台上全部施展“十八般武艺”，但也不能“老生常谈”，要拿出点“新招”，让学生驱除困顿，感受到一些学习的乐趣。引导和启迪学生学习的主动性和创造性，使其在德、智、体、美、劳等各方面都得到发展，成为素质提高、具有创造精神和实践能力以及具有个性特长发展的社会主义新时期的少年儿童。把新教法、多媒体运用于教育教学中，利用宽带网的学习优势提高学生学习兴趣和效率，让他们对学习产生一定的吸引力和提高学习兴趣。“兴趣，是最好的老师，”学生有了学习兴趣，这对留住学生，避免流失、辍学，保障义务教育阶段顺利完成学业，取到不可低估的作用。 再次，转变学生家长观念，是义务教育阶段提高教育教学质量的关键。 家长是配合学校工作，督促子女完成学业的第一责任人，在九年义务教育阶段中，他们起着关键的作用。因为在“普九”过程中，存在着的最大的问题就是学生家长认识不够，观念老化，“龙生龙，凤生凤”的思想，使他们轻视了对子女的要求，“任其自由发展”，从而使本来就有厌学思想的一些孩子们，过早地走向“打工”之路。这给学校的“保学控掇”工作带来了极多的麻烦和极大的难度，甚至造成了在“劝返”的工作中的重大损失和伤痛。如果每一位孩子的家长都能转变观念，提高对义务教育法的认识以及孩子学习的重要性，那么就能大大减轻教师工作负担，集中精力抓好教育教学工作，教学质量自然会的所提高。 最后，充分利用义务教育法律武器，制止社会某些企业或作坊和学生家长对孩子“开绿灯”的做法。如果谁雇佣未成年人做工，或是谁的孩子辍学，就对其家长或“雇用者”进行“连带责任”的“教训”，使其都感到一定的压力和社会舆论，