最后的常春藤叶 学生学案.doc

必修二 第一专题 珍爱生命第一板块 精神支柱 最后的常青藤叶高一语文 编号：0202 主备人：卫慧娟 审核人：崔艳芬班级：_组名_姓名_时间：2012年_月_日【学习目标】1、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。2、体味欧亨利似的结尾的妙处。3、能认识建立精神的支点对人生的重要性。4、学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。【学法指导】反复品读文本把握人物形象塑造的方法及对主题表达的作用。【知识链接】作者简介 欧亨利（O，Henry，18621910），美国短篇小说家。原名威廉悉尼波特尔。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如警察与赞美诗（1906）和麦琪的礼物（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎。世界三大短篇小说巨匠：欧享利（美）（麦琪的礼物、警察与赞美诗）、莫泊桑（法）（项链、羊脂球）、契诃夫（俄）（变色龙、小公务员之死）【学习过程】一、 基础过关初读文本，把握文章大意，扫除文字障碍。识记字音忧郁（）愚蠢（）蔑视（）面面相觑（） 疲惫（）撩起（）摞（）瘦伶伶（） 2、解释下列词语 行侠仗义： 纹丝不动： 精神抖擞：二、整体感知 1、请同学们浏览课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。2、跳读课文，找出时间线索与人物、情节的对应关系，填下列表格。时间人物情节三、 文本研习1、贝尔曼冒雨画叶子可能吗？符合贝尔曼的性格吗？ 2、最后一片叶子的内涵是什么？ 3、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？4、品味语言5、欧亨利作为短篇小说的巨匠，以其独特的构思向我们讲述了关于最后一片常春藤叶的故事，换个角度，如果让我们来讲述一个关于老贝尔曼的故事，你觉得哪一个情节必不可少？ 请用你手中的笔补写出这一想象的情节。 要求：1、符合人物性格，合情合理。 2、有适当情境描写。【达标检测】一、 （一）基础知识1. 选出加点词语使用恰当的一项 （ ） A. 苏艾正在画插图，忽然听到一个虚弱的声音重复了好几遍。 B. 苏艾在楼下那间灯火黯淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。C. “她会把死和藤叶联系在一起?笑话。”他对这种白痴般的想法大不以为意，讽刺地咆哮了一阵子。 D. 她非常担心，惟恐那个虚弱得像是枯叶般的琼珊抓不住她同世界的微弱联系，真会撒手去世中。2. 下列句子加点的成语使用恰当的一项是（ ）A. 班级的一些规章制度都应该固定下来，不能翻云覆雨，叫人难以琢磨。当然也不是说一切都要墨守成规，一成不变。B. 3年前那个淘气顽皮的小姑娘，如今却以全省理科状元的成绩进入我国第一大学 府，真是不堪设想。C. 假如不愿走向深渊，就让我们走向广阔；假如不愿坐享其成，就让我们勤勉奋斗。D. 你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真的是有什么难言之隐的苦衷。（二）高考应用（2012年高考语文全国新课标卷第15题）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。_ ，_。_。_， _。_。最早的记载见于诗经，如公刘篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦用葫芦作容器是先民们认识自然、利用自然的结果葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实葫芦成熟后，掏空里