公开课-松鼠和松果教案.doc

松鼠和松果教案教学过程：一、课题导入师：今天让我们继续我们的森林之旅，去看看可爱的小松鼠！(齐读课题)师：今天老师特意带来了一些小松树（出示卡通卡片），小松树最喜欢到认真听讲、积极发言的同学那里去，更喜欢拿到它的同学将它放在桌子的右上角。看谁首先获得小松树师：这篇课文主要讲了松鼠和松果的什么故事呢？（贴松鼠和松果的图片）二、以读带学，有感情地朗读课文1、指导朗读第一自然段，读出松鼠的高兴1）找出表示松鼠心情的词语师：课文哪个自然段讲了松鼠摘松果吃呢？（指名回答，板书：吃）下面请自由读第一自然段师：小松鼠在美丽的大森林里吃着可口的松果，它的心情是怎样的？课文中哪个词语最能说明？生：高高兴兴2）读出“高兴”师（相机）：那你能读出小松鼠的高兴吗？生1：师：我听出有一点高兴了，还有谁想试试？生2：师：听着你的朗读，老师仿佛闻到了松果的香味，老师也想读读，你们听听好吗？（师范读）师：下面你们一起来试试。3）句式训练（那么那么）师：松鼠吃着可口的松果，心里禁不住夸了起来，它是怎么夸的呢？（师手势提示）师：那你能来夸夸西瓜吗？（指名回答）师：你还能夸夸什么？2、学习第4、2、3自然段师：我们的松鼠真的很聪明，它不仅会摘松果吃，还会埋松果。（板书：埋）课文第几自然讲了松鼠埋松果？（指明读、全班齐读）师：松鼠是那么的香，那么可口，为什么松鼠要把它埋起来呢？（指名回答）师（有感情地）：是啊！如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，没有了松树，没有了森林，到处光秃秃的，会怎样？（师手势,生齐读：小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠）师：光秃秃的是怎样的呢？老师带来了两幅图画，你们看看。（PPT出示）师：到处光秃秃的，没有吃的也没有住的，一想到将来的家园会变成这样，假如你是小松鼠，你的心情如何？（指名回答）师：你能读出小松鼠的担心、着急吗？（指名朗读）师：老师也很担心，你们听听。（师范读）全班齐读3、学习第5自然段，读出“挺拔”师：聪明的松鼠想到了埋松果、种松树的方法，于是，每吃一个松果，它就埋下一个。春天来了，几场蒙蒙细雨过后，有什么变化？（PPT出示，全班齐读）师：挺拔的松树是怎样的呢？谁来演一演？（请学生表演，并出示图片）师：松树又高又笔直，所以用挺拔来形容。现在，你们都是挺拔的小松树，全班起立！（齐读）师：这些小松树越长越高，最终会怎样呢？（师将松树的图画纸贴到黑板上，并请手上拿到松树的同学一起贴，最终呈现出茂密森林）师：同学们，将来会怎样？（生齐读，师板书：“长”）师：是呀！有了茂密的森林，就会有吃不完的松果，还有美丽的家园，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠也会非常开心。这些都是谁的功劳？（生齐答）师：你觉得这是一个怎样的小松鼠？生：师：老师也这样认为，因此，老师给这位聪明又有爱心的松鼠颁一个你们都很熟悉的奖：环保小卫士。希望我们都向小松鼠学习，爱我们的家园，爱我们的学校、班级，争当环保小卫士。三、小组合作讲故事这篇课文我们学完了，你能将他讲出来吗？下面小组合作讲故事（PPT出示合作要求）1、 给小组发对应的故事图画纸2、 小组讨论3、 小组汇报展示4、 学生评价四、写生字：意、总1、观察两个字的共同点：心字底2、分别观察两个字在田字格中的位置、结构和特点