端午的鸭蛋 2.doc

端午的鸭蛋教学设计知识与能力目标：1、朗读课文品味文章的语言，感受作者的语言特色。(重点）2、理解平凡的日常生活中蕴含的人生情趣,学习借物抒情的写作方法（难点）情感态度价值观：领会作者热爱家乡、怀念美好童年生活的深厚情感。教学方法：谈话激趣法、诵读法、合作探究法、拓展延伸法教学课时：一节课教学过程：一、介绍作者，引入课文导入：江苏高邮出过一位著名作家汪曾祺。他被誉为“中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”他写凡人小事，记乡情民俗，谈花鸟虫鱼，在不经意中成就了当代小品文的经典和高峰。2、 检查预习(屏幕显示）腌 蛋 门 楣 苋 菜 籍贯 城隍庙 车 胤 络 子 系百索子 囊 萤 映 雪生读 教师正音三、浏览课文，整体感知（1） 朗读课文，思考：作者是怀着一种怎样的情感来描写家乡的鸭蛋的？生 朗读课文 思考问题交流：喜爱、敬仰、由衷的敬意 正是有了了这种敬仰、喜爱，所以有人就对汪曾祺说：“汪老，除了秦观，高邮就您了！”汪老听罢笑着说：“我只能排老三，前头还有高邮鸭蛋呢！”（2） 汪老怎么把高邮鸭蛋排在自己的前面？（屏幕显示）生 默读课文 在文中标注找到的依据交流：生：我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。生：我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”同学找的很好，作者我的家乡中有这样一句话，同学们读一读，找找有何不同3、 局部探究，品味语言1、 品读语言（屏幕显示）生 读句子，思考不同之处（1）我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：哦！你们那里出咸鸭蛋！”江浙一带人见面问起我的籍贯，答云高邮，多肃然起敬，曰：“你们那里出咸鸭蛋。” 我的家乡生 找出两个句子的不同之处，“哦！”、“肃然起敬”品味这两个词的妙处。引导学生体会作者的情感生 读反复句子通过读的语气语调体会自豪之情。鸭蛋还有那些好处，让作者甘居其后？生 接着找理由，交流（2） 不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。（屏幕显示）生 读句子品味句子的特点，找找这个句子好在哪里小组交流，各抒己见学生体会副词“确实”、“完全”、“实在”，分析“所食鸭蛋多矣”改成白话文，分析语言特点。师生齐读 ，共同感悟，体味其中的情感（3）平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了。 （屏幕显示）生 反复读这句话分析这句话的妙处，哪里好？为什么？分析拟声词“吱”，动词“冒”以及关联词，体会语言的生动，形象以及平凡而有味的语言。生 齐读进一步品味其中的韵味2、 汪曾祺的语言很有自己独特的风格，通过这篇文章你能归纳一下他的语言特色吗？并在文中找出能体现他这一特点的句子。生 思考小组讨论交流并在书中划出能表现他这一风格的句子教师总结归纳平淡而有味，文白相间，有淡淡的幽默。作者用平淡而有味的语言给我们描绘了家乡的鸭蛋，（板书|家乡的鸭蛋）文中除了鸭蛋还写了什么？对还写了端午节那么写了端午节的那些风俗？4、 领悟情感（1） 作者的家乡端午风俗还有很多，快速浏览第一自然段迅速找一下。生 快速浏览第一段，并画出有关风俗 交流（板书：端午节风俗）（2） 在作者的家乡，端午的风俗可谓多矣！为什么让作者念念不忘的还是记忆中的鸭蛋吗？让作者想念的仅仅是鸭蛋吗？生 思考 明确 热爱家乡 怀念童年（板书）“家乡和童年”是作者作品中不朽的主题，那么这个主题作者是通过描写什么来表现出来的？生 明确 通过描写鸭蛋来表现的所以我们写文章时，尤其是选材时应该生思考 交流5、 总结提示，拓展提高（屏显）归纳汪曾祺的写作风格。1、从这篇文章的选材可见从小处着眼。2、小小鸭蛋也寄情，凡人小事也入文。在你的内心深处，在你的情感世界里也应该珍藏着这样一枚小小的“鸭蛋”吧？想一想，与大家分享一下。生 思考