企业培训_政治生活教材教法研讨培训

政治生活 教材教法研讨 焦作市基础教育教学研究室翟旭贵 第一部分 新课程高考与新课程教学 一 新课程高考的命题特点 1 更加突出能力考核重在考查考生对知识与技能灵活运用的能力 多角度思考 分析问题和解决问题的能力及探究能力 对学生探究能力 思辨能力 求新思维等提出了要求 新课程高考与教学 2 更加突出素质考察 试卷更加重视考查学生的相关知识背景和积累 试卷更加注重学科素质考察 试卷更加注重学生基本素质考察 如 计算 识读图表 古诗文 漫画 新课程高考与教学 3 更加关注生活和社会 试题取材于生活实际 背景材料大都从生活中来 试题进一步生活化 体现 三贴近 原则 试题形式主要有文学 漫画 对联 习俗 流行语 文化遗产 校园文化 社会热点 方针政策等方方面面 新课程高考与教学 4 试题特别注重开放性和实践性 命题选材视角答案的组织思维开放度学生的选择度 新课程高考与教学 5 突出了探究意识的考查 二 新课程高考与教材的特点比较 新课程高考与教学 三 新课程高考 试题设问 与教材情景 探究设问 的比较 新课程高考与教学 比较一 新课程高考与教学 比较二第3课第一框情景材料 比较二第一单元综合探究 新课程高考与教学 比较二 新课程高考与教学 比较三 新课程高考与教学 第三单元综合探究 比较四第一课第一框第二课第一框 新课程高考与教学 比较四第二课第一框 新课程高考与教学 比较四09年福建高考39题 我国应对两次金融危机的措施对照表 3 比较两次应对金融危机的措施 就我国当前采取的不同于应对亚洲金融危机的一项财政措施 说明其经济意义 12分 新课程高考与教学 比较五 意义 辨析 评析 评论 措施 建议 填表 制表 主题班会 听证会 举例说明 图表分析 制定方案 制定规则 新课程高考与教学 结论 1 新课程高考基本上体现了新课程的理念 2 课堂教学要贯彻新课程理念 按照新课程的要求完成教学任务 3 穿新鞋走老路 既不符合新课程人才培养的要求 也不符合新课程高考的要求 第二部分 教师教学中存在的主要问题 1 新课程理念认识表面化 教学活动形式化 2 教学目标和内容理解把握不准 3 学生主体和教师主导的作用失衡 4 教学方法和手段新旧合一 契合不当 5 创新意识 勇气和能力欠缺 6 教师学科基础理论和专业技能尚需提高 新课程教学中的问题 教师在课堂教学中存在的问题 第三部分 教材分析 政治生活 教材分析 一 教材之上 看 教材 教材分析 1 教材只是一个工具 只是一种课程资源 文字音像资源 人力资源 实践活动资源 信息化资源 2 教材既是教本 也是学本 是教与学互动的一个平台 1 明白新课程的 教材观 2 研究 思想政治课程标准 教材分析 明确 课程标准 与教材的关系 课程标准是编写教材 进行教学和评价的基本依据 是高考命题的依据 教材是实现课程标准要求的工具 把握教学要求就必须了解 课程标准 所规定的课程性质 课程目标 内容标准 实施建议 所强调的基本理念等 这是我们把握教学要求和使用好教材的前提 研究课程标准掌握教学内容的能级要求 把握知识教学的尺度 能级要求的基本界定 课程标准 对教学把握程度的规定 教材分析 3 要了解教材的整体结构 1 了解教材的 编排结构 和 内容结构 教材分析 2 把握教材的 文字结构 4 熟悉初中思想品德教材的相关内容 教材分析 经济生活 竞争合作 诚信做人 拥有财产的权利 消费者的权益 崇尚公平维护正义 党的基本路线 对外开放的基本国策 可持续发展 科教兴国的发展战略 经济制度 共同富裕 合理消费 政治生活 公民的权利与义务 权利的真实性和广泛性 公民的政治权利与义务 统一的多民族国家 民族关系三原则 依法参与政治生活 人民代表大会制 依法治国 依法行政 文化生活 文化的多样性 对待文化的差异性 对待外来文化 继承 保护中华文化 灿烂的中华文化 弘扬和培育民族精神 发展先进文化 加强精神文明建设 生活与哲学 理想与现实 5 熟悉选修教材的相关内容 政治生活 与 国家和国际组织常识 教学内容的联系 教材分析 二 教材之内 理 教材 1 要明确教学目标 新课程主张的 三维目标 是指 知识与能力 过程与方法 情感 态度与价值观 知识目标 教材通过 宋体字 仿宋体字 呈现 这是我们学习的主体内容 能力目标 教材通过 仿宋体字 部分的探究活动和教材的 综合探究活动 为能力目标的实现提供载体 过程目标 教材通过 仿宋体字 部分的探究活动和教材的 综合探究活动 为过程性目标的实现提供载体 情感 态度与价值观目标 体现在整个教学过程中和每框题的最后一目中 公民的政治参与 民主选举 民主监督 选举国家权力机关代表 监督国家机关及其工作人员 我国政府是人民的政府 我国政府受人民的监督 1 教材各单元的逻辑线索 政治生活 一 二单元之间 教材分析 2 通读整本教材 理清教材线索 教材分析 第一单元以 公民 为主体第一课主要阐述我国公民所处的政治环境 我国公民的政治权利和政治性义务 我国公民的政治生活 讲了 是什么 为什么 的问题 第二课主要阐述我国公民如何参与民主选举 民主决策 民主管理 民主监督 讲了 怎么办 的问题 第二单元以 政府 为主体第三课主要阐述了我国政府的职能 我国政府的责任 讲了 是什么 为什么 的问题 第四课主要阐述了我国政府的权力以及权力的行使 讲了 怎么办 的问题 2 教材各课间的逻辑联系 教材分析 3 灵活把握教学重 难点 教学参考 中预设的重点和难点要重视 教学重点和难点不是固定不变的 会因时间 地点 对象等因素的不同而变化 按热点把握重点 难点 教学重点会随时事热点的变化 国家大政方针的调整而变化 按区域 学校把握难点 教学难点也会随地区 学校的变化而变化 有些知识对于本区域 本学校的学生来说并不难 而对于其他区域 其他学校学生来说可能有难度 反之亦然 教材分析 4 细研 教师教学用书 教师教学用书 是材料库 信息库 是备课的基础 教师教学用书 为教师处理教材提供了具体的指导 为掌握知识点 提供了能级指导 说明了情景探究的设计意图并提出了操作指导 5 要创造性地处理教材处理教材的基本思路 在不增加理论难度的前提下 对教学内容要有所突出 有所拓展 有所创新 有所忽略 让教材更加生活化 教材分析 教材分析 有所突出 突出主干知识 与当今社会热点联系密切的观点 对整个框 目观点形成有影响的探究活动 课程标准 和 教学要求 中能级要求理解和运用的知识点 高考 考试说明 的考点 与当今社会热点联系密切的知识点 有所拓展 拓展既与教材主干知识存在联系 又与现实生活联系紧密的观点或与中央大政方针紧密联系的观点 与选修内容相同的知识 与教材主干知识密切联系的时事热点 党的重要会议及文件提出的 与教材观点密切相关的但又有所发展的观点 教材分析 有所创新 创新根据中央的大政方针的调整改编课文 纠正课文中存在的错误 结合地方特色 新闻热点 生活热点设计一些探究活动 取代教材中部分的探究活动 根据教学需要合并探究活动 教材分析 有所忽略 忽略对于形成主干观点没有直接影响的比较琐碎的探究活动 装饰版面的图片 不符合学生生活实际的探究活动 初中已经学过的内容可以少讲 教材中的辅助文不必展开 课本中出现但没有展开和解释的概念 课程标准 和 教学要求 仅作一般性了解要求 又与当前热点无关 的知识 考试说明 不要求的知识点 点到为止 教材分析 政治生活 教学实施 教学实施 第四部分 教学实施 一 要勇于改变自己 环境变了 信息社会 学生获得知识的途径多样化 学生变了 独生子女 生活富足 教材变了 学生原有的基础状况 学习能力 学习方法 教学的现实 与 学习的规律 教学实施 二 以学定法 以教定法 根据学生状况确定教学方法 以教师本人的情况确定教学方法 以教学内容 教学目标 教学资源的不同确定教学方法 新课程倡导的教学活动方式 探究式 体验式 合作式 信息技术与学科教学整合 新课程主张的教学过程 情境引入 体验 感受 情感 态度在范例分析中展示观点探究活动在价值冲突中识别观点 过程 在比较鉴别中确认观点在探究活动中提炼观点形成意念 观点 价值观人生观世界观践行要求 表现做 实现知行统一 实践 三 坚持正确的价值导向 教学实施 教材的开放性 并不意味着价值中立 要坚持正面引导 政治老师要立场坚定 不能做 骑墙派 四 注重时事政治教学 内容党和国家的重要方针政策 国家重大建设工程 国家各领域的重大事件 与学生生活紧密联系的重大事件等 形式引导学生看新闻 看报纸 订阅报纸 杂志 时事通报等 教学实施 五 正确对待综合探究活动课 教学实施 综合探究的一般流程 确定课题 研前准备 广泛收集资料信息 分组集中整合资料 全班交流展示成果 归纳总结 巩固提高 选定课题或者提出综合性探究的问题 进行分组分工 明确具体任务 可问卷调查 统计分析后备用 根据分工从教材 教参 报刊 图书 网络 媒体 社会生活等多方面 广泛收集有关资料和信息 各小组将收集的资料汇总 在交流中进行筛选和整合 形成理论联系实际的汇报材料 从不同角度阐述课题相关内容 或回答前面提出的问题 主要归纳课题结构性的东西 或针对提出的问题阐述要点 可将研究成果扩展和延伸 以巩固成果 比如 举办资料展 六 要注重学法指导 要引导学生学会 运用 对比的方法 学习政治生活 坚持 辩证的观点 看问题 坚持 阶级分析的方法 分析政治现象 坚持 多角度分析问题 的方法 政治教师有效备课 十二看 教学实施 1 看教材 即看教科书 2 看课标 即课程标准 3 看教参 即教师用书 4 看教案 即手头要有一本优秀教案供自己参考 5 看课件 查找一些做好的现成课件 在自己做课件时借鉴 6 看杂志 即教学类杂志 7 看素材 平时自己积累的相关素材 8 看考纲 即考试大纲 以便教学对症下药 9 看考题 即高考原题 增强教学的针对性 10 看习题 要求学生做的或学生可能做的习题 教师要有所准备 11 看学生 了解学生的状况 12 看同事 看看别人还有什么高招 直接问 共同探讨 听评课等 欢迎各位老师批评指正 谢谢 教材分析 政治生活 三目之间的逻辑关系 1目 情景导入提供与课文有密切联系的案例 资料 问题 情景 激发学生兴趣 启动思维活动 引导学生主动探究知识 2目 3目 情景分析对课程标准所规定的知识进行比较系统的阐述 有些部分在情景回归中得以进一步的完善和补充 在这一目中 以辨析 评估 辨认等多种有效手段 分析情景 让学生经历 过程 让学生对情景进行思索 主动进行学习 情景回归除了进一步阐明课程标准规定的知识内容之外 它还具有提高的功能 大体上可分为几种类型 第一 着力于情感 态度 价值观方面的培养与提升 即在学习相关知识的基础上 引导学生情感的升华 第二 着力于培养学生的能力 要求学生运用所学知识 分析现实的问题或者是开展相关的活动 第三 践行性的引导 我国南水北调工程是世界上规模最大的调水工程 它将建成 南北调配 东西互济 的巨大水网 截至2009年4月 国家对东 中线一期工程累计投资538 7亿元 这一工程将 带动新兴产业发展 提高社会劳动生产率 通过加大政府投资 促进区域经济发展 改善南北水运条件 降低产品运输成本 改善水资源分布 促进经济结构调整A B C D 2010年宁夏文综15题 情境一 同学们从网上下栽了各具特点的部分奥运会会徽和具有 篆书之荑 的第29届奥运会体育图标 金玉良缘 的奥运奖牌 祥云瑞霭 的奥运火炬 深深为中华文化的魅力所感染 为设计者的智慧所折服 1 结合 文化生活 和 生活与哲学 的知识 谈谈从北京奥运会会徽和体育图标的设计中 你发现了什么 答案 1 北京奥运会会徽的设计融合了奥林匹克精神和民族文化的特色 体现了矛盾普遍性与特殊性的辩证关系 在体育图标的设计中以篆书笔画为基本形式 融合汉字的象形意趣和现代图形的简化特征 对传统文化取其精华 古为今用 实现了文化的传承和创新 坚持了辩证的否定观 树立了创新意识 08年江苏政治37题 2010年宁夏文综13题 在河北曹妃甸的矿石码头 铁矿石运输轮一靠岸 运输带就直接将铁矿石运往新首钢加工车问 经过若干道工序后 铁矿石变成钢材 又从成品码头重新装船销往世界各地 这种紧凑的 前港后厂 生产经营模式 缩短了流通时间 给新首钢带来了巨大的效益 这一效益的取得在于 流通环节能够产生更大的利润 前港后厂 模式节省运输成本 流通时间的缩短加快了资金的周转 前港后厂 模式提高了社会劳动生产率A B C D 2010年宁夏文综14题 在政府大力扶持下 我国新能源产业发展迅猛 截至2009年底 中国风电装机容量累计达到2129万千瓦 位居世界第三 从经济角度看 政府扶持新能源产业是因为 经济快速发展对能源需求巨大 开发新能源有利于可持续发展 中国能源供给结构单一 可开发利用的新能源种类众多A B C D 09年江苏高考37题 通过个别访谈和网上调查 大家发现在部分中学生中存在以下问题 有的片面强调自我 不能主动关心集体和他人 有的意志薄弱 害怕困难 缺乏耐挫力 有的贪图享受 追求 时髦 盲目攀比 有的只想从事报酬优厚 安逸 体面 的职业 不愿从事艰苦的工作 针对上述问题 大家准备以 弘扬民族精神 从我做起 为主题向全校同学发出倡议 2 请你就倡议书的内容 分别从 生活与哲学 经济生活 的角度 各列出三条提纲