脉冲与数字电子技术说课教案.doc

第 6 次课 1 学时 授课班级 09电工电器 课题（章节） 知识模块五 逻辑代数的基础知识教学目标：（1）知识目标：理解逻辑变量逻辑函数的含义；熟悉基本的逻辑运算及其意义。（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力。（3）情感目标：通过对本节内容的教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发，使学生初步了解学习数字电路知识的功能与价值，形成主动学习的态度，通过理论联系实际的方式，培养学生唯物主义的思想观点。教学重点、难点：重 点：基本逻辑运算及其意义。难 点：基本逻辑运算构成的复合运算及其意义。教学方法及师生互动设计：问题解决式教学法、师生交谈法、问答法、课堂讨论法课堂练习、作业： P39 (1) 电路一 电路二课后小结：学生知识掌握良好，作业完成良好。通过生活常识去分析和联系本节内容，学生很容易去理解新的知识点，希望能更好的利用问题解决式教学法、师生交谈法、问答法、课堂讨论法。教学内容（讲稿）备注（包括：教学手段、时间分配、临时更改等）（一）导入新课复习：逻辑函数及其表示方法1、逻辑函数a.用有限个与、或、非逻辑运算符，按某种逻辑关系将逻辑变量A、B、C、.连接起来，所得的表达式F = f（A、B、C、.）称为逻辑函数。b.取值：逻辑0、逻辑1。逻辑0和逻辑1不代表数值大小，仅表示相互矛盾、相互对立的两种逻辑2、正逻辑、负逻辑一般用正逻辑分析电路，例如：真 上 是 有脉冲 高电平、1 假 下 非 无脉冲 低电平、0（二）新课教学1.2.2、逻辑基本运算1、逻辑加（或运算）a.或逻辑的定义：当决定事件（Y）发生的各种条件（A，B，C，)中，只要有一个或多个条件具备，事件（Y）就发生。表达式为： 开关A，B并联控制灯泡Y 教师提问学生复习回答：一般采用正逻辑分析，为讲解新课作铺垫。约8分钟定义理解举例：学生小明想进入教室里面，条件是什么呢？学生回答只要两扇门有一个或两个都打开便可。引导学生理解或逻辑定义。（并联）教学内容（讲稿）备注同上b.或逻辑电路分析： 实现或逻辑的电路称为或门，或门的逻辑符号：2、逻辑乘（与运算）a.与逻辑的定义：仅当决定事件（Y）发生的所有条件（A，B，C，）均满足时，事件（Y）才能发生。表达式为： 开关A，B串联控制灯泡Yb.与逻辑电路分析： 实现与逻辑的电路称为与门，与门的逻辑符号：正逻辑分析电路，学生在教师的引导下得出真值表及口诀：有1出1，全0出0定义理解举例：小明有一个行李箱，既有锁又有密码，请问要想把行李箱打开怎么办呢？学生回答只要有钥匙和密码就可以打开。引导学生理解与逻辑定义。（串 联）学生参照或运算知识对照分析电路，得出真值表及口诀有0出0，全1出1教学内容（讲稿）备注同上3、逻辑非（非运算） a.非逻辑指的是逻辑的否定。当决定事件（Y）发生的条件（A）满足时，事件不发生；条件不满足，事件反而发生。表达式为：开关A控制灯泡Yb.与逻辑电路分析：课堂小结：逻辑或 、逻辑与、 逻辑非 （三者比较记忆） 1、定义分析 2、功能表 3、真值表 板书设计：