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不能错过的英语启蒙亲 子 公 益 讲 座 提 纲一、 别拿英语当回事儿二、 英语和其他启蒙的关系三、 英语启蒙中的错误做法四、 答疑安妮鲜花：安妮英语俱乐部创始人，畅销书不能错过的英语启蒙作者。所倡导的按照母语方式学英语以及中国孩子的英语路线图使数万家长和孩子受益。目前，以剖析西方精英之路以及中国孩子未来发展规划这一视角去看待北美教育的新书出国不出国北美金字塔教育的启示已经面市。提倡尊重英语学科规律、尊重儿童发展规律，培养全面发展的综合能力。新浪博客：/annieflowerchina新浪微博：/annieflowerchina?source=blog特聘*月夜荷爸(824570484) 13:13:36 大家好！每次讲座之前，都要占用一点儿时间，简单唠叨几句。呵呵！每次讲座都会有一些新朋友加入进来，会不太熟悉咱们直播群的一些情况，简单介绍一下：先说一下，为什么要搭建这个亲子育儿专家公益讲座平台吧：就是想争取多一个家长朋友受益、少走甚至不走弯路，就多一个孩子拥有童真童趣童年，就多一个家庭和谐幸福。 特聘*月夜荷爸(824570484) 13:15:49 咱们亲子育儿专家讲座群，随时欢迎进来参与联合直播公益活动，每期讲座的主题专家都不同，大家可以根据自己群的侧重按需选择。但请，参与直播讲座前，填报一个表格，仅仅作为统计，好多少对讲座老师的辛劳有所交代。多谢配合。当然，即使有一些特殊情况，没来得及报名，或者没来得及进到直播群，而是在别的转播群看到了，觉得好，也临时转播了，咱也欢迎。呵呵！反正，参与联合直播，是件很辛苦的事情，大家受累，受累为大家。呵呵。现在说一下怎么操作：特聘*月夜荷爸(824570484) 13:17:37 需要提醒大家的是，咱这里虽然是利用QQ群文字聊天的形式，但，毕竟是讲座，既然是讲座，就有别于聊天，也有别于讨论和辩论。请尊重咱们邀请来的每一位专家的辛苦劳动。多谢配合理解。大家有什么具体在想了解的，可以登录安妮鲜花的博客、微博。这是安妮鲜花老师的两部专著，网上都可以买到：今天，咱们直播群非常高兴地邀请到了安妮鲜花老师给大家做有关英语启蒙方面的专题讲座。英语启蒙，如何给自己的心肝宝贝进行英语启蒙，我想，是目前横亘在很多家长朋友面前的一道难题，是一道沟，一个作为家长，必须直面的一道坎。做好了，英语就成为孩子可以畅游的工具，做的不好，就会像现在许许多多已经上了小学中学的正苦于奔波于各个英语补习班辅导班那样。可能我们很多家长朋友并不期许孩子能够自由熟练运用英语，但我想，会有很多家长朋友和我一样的经历自己的英语学习过程并不理想，只会考试，甚至应试也不理想，现在又面临自己的孩子，不想自己的孩子也面临自己当年的窘境。怎么办？逃不过，躲不掉，只能直面以对。今天，邀请安妮鲜花老师讲座，不期望仅仅通过这一次两个小时左右讲座，就像前面几次讲座一样，大家都能够理解接受认知到这其中的道理并结合自己的情况进行实践，这个也不现实。希望的是，通过安妮鲜花老师讲座，能够给大家一些启示，还是那句话多一个家长朋友受益，就多一个孩子拥有童真童趣童年，就多一个家庭和谐幸福。本次讲座与以往群内讲座重点解决技术问题不同的是，这次重点通过英语启蒙分析如何帮助孩子全面发展的问题。 是不是每个孩子都有必要进行英语启蒙？是不是存在孩子发展的敏感期（关键期）？英语启蒙对母语地位的影响、英语启蒙的风险、英语启蒙和其他启蒙之间的关系、不同的启蒙路线对孩子发展后劲的影响以及英语在孩子未来规划中的作用等问题，是目前包括我在内的很多家长一直在思考并努力寻找答案的问题。好了，不多耽误大家时间，下面，就有请安妮鲜花老师进场开始今天的讲座，大家欢迎！特聘*安妮鲜花(392068885) 13:28:32 大家好，我是安妮鲜花。感谢亲子公益直播群的邀请，也感谢各位参与转播的管理员，更要感谢网络。刚管理员说已经有快200个群参与联播了。让天南海北的人甚至地球另一端的人在一起交流，这在过去真是难以想象。今天讲座的题目是不能错过的英语启蒙。看到这个题目，常见的有两种反应：第一种，糟了，我真的错过了吧？还来得及吗？另一种，嗤之以鼻。哪有什么错过？我们过去中学才学英语不也一样？再说了，英语就那么重要？中文还没学好呢，学什么英语啊？ 其实我看这两种反应，都是把英语太当回事了。所以我们今天讲座的第一个问题，就是客观看待英语在孩子成长中的作用，别太把英语当回事了。一、 别拿英语当回事。任何一种语言，都是交际的工具，也是思维方式的体现。它不是学科也不是知识点，是一种被内化了的基本能力。这一点，生活在方言地区的人应该有更深的感受。当然方言在文字表现上又有不同。 从这个意义上说，听是任何语言的基础。所谓的“十聋九哑”对母语对方言对英语都是一样的道理。所以说，英语启蒙，听力先行，像婴儿期的孩子一样，积累一两年的听力时间，儿歌、童谣、故事书，听各种能找到的原汁原味的素材。就这么简单的事情。 有人说，语言要交流啊，我们没有交流环境。的确，交流是目前国内英语环境最欠缺的地方，也正因为如此，我们可以稍微往后放。在英语母语国家学英语可以在现实环境中听真人语言，我们没有，那就先听别人录好的声音，在听力积累上一样可以达到很好的效果。这一点，如果大家关注那些一直在国内生活的英语牛娃，会发现这些孩子基本都不是妈妈教出来的英语，家庭中的语言环境也绝非双语，都是从听力积累起步并获得突破的。 如果这样想，英语还用学吗？孩子听中文儿歌看中文动画大家觉得累吗？有压力吗？中文亲子阅读享受欢乐时光，英文难道不可以同样享受吗？古诗、三字经、论语和英文的韵律故事，压力上有区别吗？每天半个小时一个小时的亲子英语时间，原本就是一个孩子享受自己喜欢的故事以及和妈妈亲子交流的最好时间。孩子需要的是故事是好玩，语言的收获是好玩的副产品。这时候英语成了亲子关系纽带。 如果不这样想，一定要学习知识点，一定要学出个成果，那不仅仅是英语，别的什么启蒙都可能成为苦役啊。 大家对英语启蒙的不同观点、不同感受甚至实践中不同的操作方法，完全是育儿理念差异的直接反映。育儿理念科学的家长，会尊重孩子发展的规律，及时提供孩子喜欢的素材，孩子在前妈妈在后。英语完全就是陪孩子成长的一道风景。 说到这里有人就不理解了，既然不拿英语当回事，那何谈错过？错过了又如何？所谓的错过不错过，实际上是从儿童语言发展规律的角度，更是从我们国内孩子实际学习情况的角度来理解儿童英语启蒙的最佳时期和方法。 关于儿童英语发展规律的研究成果，论坛也有相关的帖子讨论得很细致，大家可以参考：/forum.php?mod=viewthread&tid=10536&extra=&page=2：不能错过的英语启蒙第一章有专门一节讲英语启蒙早有用吗，这个我博客中也有连载：/s/blog_5ff19a2901018eg6.html免费音频也可以在这里下载：/forum.php?mod=viewthread&tid=2312我就不多说了，感兴趣的可以去看一下。这里我想重点结合我们国内孩子的学习时间安排来谈大孩子的英语启蒙困难问题。第一个困难是时间安排。很多孩子学龄前开始会有乐器或者其他类型的兴趣班，回家以后时间就比较少。一年级正是孩子新生活的适应期，学校的功课也开始占用时间。而到了三年级，非常多的孩子开始备战小升初，时间挤占更加厉害。 第二个困难是中文强势的影响。我们观察孩子的情况，年龄越大中文越强势，启蒙初期的难度越大。因为，孩子喜欢的事故事是情节，越大的孩子用中文越能实现这个目的。而对韵律节奏的敏感程度和喜好也不如小时候，所以启蒙入门就会相对困难。 当然有人认为英语学习就是学教材，简单的单词句型大孩子接受起来更容易。但是这样的方式，学来学去就又回到中式英语的状态了，听不懂老外说的话，看不懂原版动画片，更不要说看懂原版故事书了。所以这种方式我不是我所说的真正科学的启蒙方式。要想能让英语成为自主运用表达思维的工具，不能用知识点学习的方式来启蒙。 所以我们谈启蒙，要有一个基本的定义。这里所说的启蒙，是以听懂英语母语的人说话为前提的启蒙，不是中式的课堂学习似的启蒙，只需要课堂答卷似的直接跟着学校进度走就行了，如果家长不在意孩子的英语到底能不能用的话。也因此，有人说启蒙是小孩子的事情，我说，不是。只要听力没过关的，大学生也要从听开始启蒙。尽管大孩子有种种错过启蒙期的劣势，但是并非不能弥补。所以每当有人问我，是不是太晚了？错过了怎么办？没什么怎么办啊？从现在开始，对每个自己，都是最早的，这就够了。英语启蒙在可利用的时间内，尽可能地创造听的环境。不用纠结具体开始的年龄，积累就是收获。听儿歌看动画亲子阅读图画书，都是积累听力辨音和听力理解能力的方法。听力积累越多，以后有互动机会的时候沉默期越短。这，是不是变相地省了培训费了呢？英语启蒙就这么简单。 刚说别拿英语当回事，那我不当回事，根本就不想启蒙，行不行呢？我想我们可以具体分析一下这个问题。二、不必人人学英语。我们每个人对孩子的未来判断，其实都和自己的价值观和生活状态有非常大的关系。一个社会就像一座金字塔。每个人都在这个塔上面寻找自己的位置。不同的位置对能力的需求不同，不同的能力也会带来位置上的改变。 这个观点，我在出国不出国北美金字塔教育的启示中有很详细的阐述。北美教育是金字塔，中国教育也一样，社会也是如此。重要的不是十八般武艺样样精通，重要的是判断未来社会的走向以及自己想要做什么。 我理解今后十年二十年我们孩子这一代的未来发展，和三十年前理工科精英出国后留在国外以及最近十年有钱就能出国读书的情况又会有所不同。未来社会，西方和中国的融合会越来越多，从过去的他们为中国提供资金中国人去他们那里工作又不同，也许未来在中国的任何一个领域，都会有很多与西方融合的机会，并非到国外才需要英语。英语也不再是考试的分数，而是实实在在交际的标签。尤其是目前的一代孩子，英语的基本能力普遍不错，尤其是听力积累的水平较高以后，也会带动整体标准的提高。就好比我们那个时代本科生就业也有优势，而现在，已经完全不可同日而语了。 知道哪一个层面需求什么样的能力，也知道自己想要什么，这样就可以避免盲目跟风。尽管我认为英语在未来中国发展中地位会越来越重要，但是并非金字塔的所有层面都需要用英语。也许这样说有些功利，但是，确实可以作为一个角度来理解英语启蒙必要性的问题。 因为人的时间有限，挤占是不可避免的。如果你有明确的目标要做什么并为之付出特别多的努力而担心英语挤占时间的话，那是完全可以的。甚至，我认为目前的英语教育都完全可以变成选修方式。让真正需要的人去选择自己想要的东西。 三、 英语和其他启蒙之间的关系。刚刚提到了挤占效应。的确如此。孩子的时间有限。原本一个小时的中文阅读时间，现在分给了一半英文阅读，是不是就影响了中文的母语能力？原本孩子喜欢画画，是不是就没时间了？我想这里有几个问题需要思考：第一， 英语启蒙的核心不是字词句本身。这个在第一个问题中我们已经提出了。英语是孩子认知发展的一个能力体现。语言的核心是思维方式。不同的语言表达方式，核心在于对语言的理解能力以及思维能力。一种语言好一定会促进另一种语言的发展。不是因为语言翻译过程中的促进，而是思维方式上的互通。第二， 英文是否影响中文的母语地位？双语思维是否可行？目前安妮的中英文基本同步发展，她可以把看过的英文书用中文讲给我。我问她怎么转化？她说，画面。看英文书的时候大脑有画面，用这个画面想中文描述出来。这就是情境对应，两种语言的转换的按钮。所以不用担心哪种语言影响了对方。当然，如果在一些语言发展的关键时期，比如有的孩子说话晚，母语输出困难的时候。在特定时期，适当增加母语减少英语也都是必要可行的。这也是我上面说的，别把英语当回事，有的是机会，现在耽搁点也没什么。 第三，中英文的互相促进问题。也因为这样的想法，所以安妮回国后，我对她的英语并没有要求保持和国外的同步。我知道，中文发展得好，这个阶段看似中文强势了，但是一旦有机会，英文环境充足，中文理解过程中形成的思维能力就会使英文很快提升。这就是此消彼长的关系。安妮的中文能在回国后一年的时间内，从一年前的只能看一行字的书，到现在读10几万字的中文章节书也是同样的道理。但是这并不是说不用开始，开始晚的孩子有很多困难，就如我们上面所说的。从小开始细水长流，互相渗透，这是最简单最经济的办法。 除了自己孩子的亲身体验，我也看到更多的孩子，如果中文亲子阅读做得好尤其是绘本阅读好的孩子，开始介入英文阅读的排斥会少很多，理解力也更强。同样的情况，从小音乐听得多的孩子，乐感好，在最初听力资源的导入上往往也更容易。 这些看似简单的表象，其实都有背后的科学规律。 当然这也包括古诗甚至国学上的一些内容。听得多，辨音能力强，韵律节奏感强。这些都是互相促进相得益彰的体现。 孩子是一个整体，不同类型的启蒙归根结底是为了配合孩子的认知发展规律，帮助他们内化形成能力，进而更好地完成内在建构。从我们成人来讲，可能把不同的类型条块分割了。但是对孩子，可能不同的种类和方式完成的是同一个目的，配合的是一个关键期（敏感期）。 所以不管什么启蒙，孩子的主体地位都是最重要的。以孩子为主体，更多地就会观察孩子的需求。找到他需要的能发展她内在能力、完成内在建构的方法和素材了。从这一点上说，所有的启蒙和发展又都不矛盾。 如果你觉得每天的时间都没法安排了，那就需要看看是哪个环节出了问题了？玩，并非只有户外疯跑这一项。儿童天生具备学习的能力，寓教于乐，英语也可以成为玩具。 四、英语启蒙中的错误做法。这个问题，最主要的就是对输出的过分关注和期待。因为过分关注，所以就不按照语言发展的规律来做。听力辨音能力不足的情况下强行要求跟读、输出。这个问题，我曾经请俱乐部的孩子做过实验，很多孩子作为应试的教材，让一个有几百小时动画听力时间的孩子来听，他们会大呼简单，一两遍就可以完全跟读背诵。这些孩子在学校的听力作业背诵作业基本上都可以很少占用时间。相比于要花n倍时间去背诵的孩子，哪个效率更高？这就是听力辨音积累的科学意义。我之所以用不能错过的英语启蒙来梳理北美英语启蒙的科学规律并规划中国孩子自己的路线图，就是因为科学的轨道可以事半功倍。尤其是对于孩子的自信大有帮助。孩子的厌学绝大多数都是违背科学规律的结果。要想培养孩子的发展后劲，尊重孩子发展的规律、尊重英语发展的规律是最重要的。 在科学体系内轻松快乐高效地进行英语启蒙，不仅仅对英语意义重大，而且对于培养孩子的综合能力都是大有帮助的。我对西方教育的感悟最深的就是它的科学性。 比如说美国的阅读，为什么有如此完善的体系和资源？那是因为总统挂帅耗费巨资，十几年的研究成果，心理学的、语言的，甚至为了减轻刚开始阅读的心理压力，都动用了“亲狗陪读”的方式。同时阅读环节中的每一个步骤都非常详尽。所以最终形成了一套完善的阅读能力培养的路线图。这样好的东西我们为什么不拿来？它可以让我们少走多少弯路啊。 这方面，不能错过的英语启蒙主要讲了具体做法。而出国不出国的第二章则重点从宏观上剖析了这些做法出台的原因。感兴趣的可以去找一下。博客中有连载。 不能错过的英语启蒙博客目录及连载地址：/s/articlelist_1609669161_12_1.html这是“亲狗陪读”的部分介绍。到目前为止，一年多的时间里，俱乐部论坛累计有长期启蒙记录的已经有1600多人，家长把孩子日常启蒙的方法资源困惑收获等等通过论坛持续发帖跟帖的方式来分享。很多孩子目前都已经初见成效。这些孩子到各机构去面试，在自己学校的英语老师评价，基本上都已经远远超过了用同样时间启蒙的孩子。很多人说不相信一个启蒙一年以内的孩子竟然有这样的表现，甚至用前途无量来形容。 其实核心在哪里呢？就是科学的路线，进入轨道之后，家长就用一个手指头的力量就可以了。我曾经说过，评价一个孩子英语启蒙成不成功，不是看他会了多少内容，而是看他的脸上是不是乐开花。在快乐中成长，好的学习过程应该是快乐的。这是我最关注的问题。 而我，自身的英语口语能力很差，其实核心也是差在听力辨音上。我们的家庭中也没有双语，甚至回国后安妮和小宝的英语时间大大减少。因为我不担心他们将来的英语能力，我想在国内的时间里能有效地顺应他们的中文需求，这样将来到国外中文就会占据很大优势。从这一点上来说，我目前的很多观点和建议，更多基于对规律的研究，而不仅仅局限于自己孩子的个体经验。 因为日常和妈妈们的交流主要是我在做，所以很多人认为安妮鲜花就是安妮妈妈。实际上，安妮鲜花=安妮爸爸+安妮妈妈。安妮爸爸对于语言规律的研究更多。我对儿童发展规律和语言规律的结合更为关注，参与的实际操作也更多些。 因为关注孩子的学习能力、学习后劲，以及意志品质培养等方方面面的问题，所以目前我和俱乐部的妈妈们探讨的话题也非常多地是在观察孩子，研究孩子的需求，提升家长自身的能力。孩子的未来发展和规划是我需要更进一步研究思考的问题。这个话题近期也会有一些讨论，欢迎大家一起来分享。回国后的这几年，和非常多的妈妈一起分享，深深感受到，分享是最好的成长方式。孩子的成长不是未来成功一个目的，他们和我们在一起的时间就是这样短短的学生时代，如何让孩子快乐高效地学习，自由和独立，这才是最重要的！很多时候我们过于关注眼前的结果，反倒失去了平衡，其实幸福就是平衡的结果。所以我说英语启蒙不该错过，但是不是纠结着痛苦着过，妈妈平衡了，孩子也就和谐了。身心和谐，不就是我们都想要的幸福吗？我今天讲的内容就到这里了，下面答疑。问题1：zzyffyhhy+6+深圳22(147299201) 14:35:13请问安妮英语输出怎么样做比较好？特聘*安妮鲜花(392068885) 14:50:29 输出怎样做，这个问题比较泛，原则上说，水满则溢，有一桶水能拿出来一杯水，所以要想输出先输入。从孩子的反应看，一般开始都会沉默一段时间，然后会复述部分内容，再然后逐渐形成自主思维，会把场景迁移，这个过程不是外人能干预的，大家可以结合中文输出来理解这个问题。不用想办法让孩子输出，只要输入的科学，再创造合适的互动机会，输出不是问题。问题2：北京外研社智洁(397093704) 14:33:15什么听力分辨的材料比较好呢？特聘*安妮鲜花(392068885) 14:53:55 儿歌/童谣是孩子最喜欢的素材韵律节奏是任何语言都必须的，动画片有情境对应，加深理解，便于口语输出。至于具体选什么，要找与孩子经历和情感有连接的素材，比如男孩子喜欢车那就可以看与车有关的内容。国外的动画片因为都有很深的心理学依托，所以孩子很容易找到喜欢的。具体资源，博客中有具体介绍，这个是磨耳朵目录下：/s/articlelist_1609669161_15_1.html 问题3：孩子现在五岁半了，从去年七月份开始，几乎是零基础。用机灵狗，每天到时间，自己拿小音箱播放，边听边看边跟读。现在总的感觉，至少，能保持兴致不减，没有抵触情绪，基本养成习惯，这样可以不？ 特聘*安妮鲜花(392068885) 14:59:10 实际上这是一个关于路线图的问题。我详细讲一下：机灵狗的话题过去讨论过不少。它的好处就像你体会的不用家长管。但是它有局限，这本书的设计初衷是用来拼读的，phoincs读物。也就相当于国内的识字教材。为了不喧宾夺主，一般场景都不够丰富，语言模式比较单纯，不如绘本类的丰富 如果把把它理解为语文课本，把绘本或者有故事情节的系列书理解为中文绘本，大家都不会在小学之前给孩子学课本，所以什么时候用这个好就比较显而易见了。但是他的好处是有音频，孩子语音输入能有一定保证。问题在于它的语速慢，最后可能出现的问题就是习惯于慢速的模式，挺自然状态的语音要重新适应。所以，要弥补融合：第一，增加儿歌、动画片，开始适应正常语速可能有问题，但是一段时间就会好，找有故事情节的。这部分我博客有3-6动画资源。然后注意的就是提音频。这个是高效的关键。第二，弥补的办法就是绘本，可以找有音频的。亲子阅读三步曲可以去我博客置顶帖下载讲座音频，里面有具体介绍。第三，如果孩子对拼读感兴趣，可以引导她建立单词是搭积木的概念，逐步理解单词的拼读规律，在阅读中巩固拼读规律。这样三件事做完了，基本上这个轨道和体系就差不多了，剩下的是输出-口头输出和书面输出，前者需要互动交际，也就是有互动的机会来激活，后者就是写作，可以稍后再考虑，这就是一个基本的路线图。关于路线图的详细解释，有书的可以看P184 中国孩子的英语路线图。没书的看连载内容：/s/blog_5ff19a290102dtxi.html只要不停止听力输入，英语启蒙的效果就没问题。问题4：京-毛毛兔-毛爸(1348986) 14:38:14我们家孩子给讲英语的时候不好好模仿，反而自己给变成其他的发音。比如让她念are you sleeping,她读 are you da da之类的。这样要怎么办啊？特聘*安妮鲜花(392068885) 15:04:25 中文也会有一定时期孩子要自己创造语言，这是很正常的现象，自己创造的过程也是体会韵律节奏的过程，满足孩子的需要和他一起互动，让她体会自己原来还有这样的力量，满足了也就不再惦记了，而且大人的认可会让他有力量感，更自信，也会更喜欢英语，不用担心错误，孩子自己都有纠错能力。问题5：盛颢妈081012男(1073197683) 14:32:28请问老师,北美的阅读分阶段模式我们可以全部照搬来给宝宝学英语吗?特聘*安妮鲜花(392068885) 15:06:48 次序是完全可以借鉴的，而且应该借鉴，但是借鉴之前需要注意的就是听力积累，正如我刚才讲座中提到的，很多孩子低级读物拼读没问题，但是到了高级，就困难。一方面是读的量不够，另一方面就是听的量不够。如果没有听力积累这个前提，即使按照人家的次序走到一定程度也上不去了，所以在按次序进行的时候，要知道自己的孩子哪里是薄弱环节，在底层积累的时候去解决，而不要贪图快和读出来。这方面我见过非常多的孩子，之前很好，但是到了章节书尤其是中级之后就有问题了。问题6:潘潘 14:03:18果妈，你们直播那边能帮这问问吗：我宝宝现在只能说几个中文单词，那我家现在是只能说中文让他尽快开口说话呢，还是双语可以同时进行啊？我指得是在家的对话方面，不是读书。特聘*安妮鲜花(392068885) 15:10:40 对话的问题上面提到过，在听力积累没有达到一定程度的情况下，对话不具有决定意义。可以通过简单的情境对应帮助理解，但是没必要教他说英文，也许等一年以后她中文说话很稳定了，英文听力积累也很好了，自己就输出了，也避免混淆。问题7：yiyi妈080830荆州(106844467) 14:35:16家长的英语不好，除了听还有没有更好的工具帮忙孩子顺利读英语绘本。特聘*安妮鲜花(392068885) 15:13:54 亲子阅读三步曲说的是，第一步中文帮助孩子理解画面，让孩子在大脑中建立画面感。第二步少量的单词词组对应。建立画面和具体词句的情境对应。第三步，英文读全文，建立完整场景的情境对应，这样一个循序渐进的过程能够让孩子不畏惧英文解决最初的排斥问题，所以中文辅助理解是完全没问题的，不仅读书，看动画片也可以，这一点我们在论坛曾经有过跟踪，最后的结果并不会让孩子产生对中文的依赖。问题8：洪恩是不是三明治英语？特聘*安妮鲜花(392068885) 15:15:28 洪恩产品我很久没看过了，以前看的有些是。所谓三明治英语是说一句中文一句英文，最后孩子条件反射的是中英文在一起的，而我们刚说的亲子阅读三步曲，则是通过中文这个拐棍，最后完全摆脱中文，通过反复听音频重复的是全英文，所以是不同的。这个问题的第二层意思，妈妈英语不好怎么办？开始两步基本都能做到，第三步再想解决办法，或者找音频或者找老师，实在条件不具备，等等也行。问题9：无锡直播-乐乐(1054571443) 14:39:12启蒙的路线安妮老师能详细解答下吗？乐乐磨耳朵快1年了，有时候输入单个单词还好，有时候就是满嘴咕噜，感觉思维混乱的样子，求解答。 特聘*安妮鲜花(392068885) 15:18:15 启蒙路线上面回答过了，请看一下。 孩子满嘴咕噜是要输出的表现。但是因为听力辨音能力不强，所以可能音不准，母语肯定也有这种情况，等到积累多了耳朵磨好了就会复述出准确的语言了，这也是我为什么非常强调听力辨音能力的原因。怎么判断听力辨音能力？举个简单例子：中文古诗，孩子听一遍，不懂，但是能跟着说出来-不是背啊。但是英文一句话，就不一定跟得下来，原因就是输入少。大家就算计一下输入时间就好，300个小时看会发生什么变化。问题10：特聘*安妮鲜花 (392068885) 2012-05-18 15:20:59这个问题很好，也是很多人困惑甚至不给孩子看动画片的原因。怎样判断孩子看动画片听没听懂？/forum.php?mod=viewthread&tid=10940&highlight=%D4%F5%D1%F9%C5%D0%B6%CF一个素材，最开始听懂可能都不到，但是只要画面好玩，孩子就会被吸引。很多人担心孩子看热闹忘了听。但实际上正是因为这个连懵带猜的过程，让孩子的听力辨音能力一点点积累提高。等到他能听出来具体的几个词或者一个句子之后，结合场景理解了，甚至能复述了。这就完成了最初听懂的那。就这样，一个素材有的孩子可能要听几十甚至几百遍，从开始的一下逐渐达到甚至更高。但是，依然达不到全部。有些孩子听了一阵就不听了，转去听别的了。这样，又在其他的素材上完成到甚至的积累。这个时候回头再听原来的内容，忽然发现，哦，原来我能多听出来很多啊。这就是螺旋式上升的结果。问题11：北京直播+意妈(645717115)14:40:04我想问问，给孩子读英语故事的时候，大人如果发音不太准确这个重要吗？还有，是否更多的应该是给孩子听一些磁带，CD里面的原版的东西，而不是亲子阅读？我比较关心这个对孩子的输入部分，哪种形式更好。特聘*安妮鲜花 (392068885) 2012-05-18 15:23:34大人发音不准对孩子的影响，取决于成人发音的这部分内容占孩子输入宗的比重。成人中式英语对孩子的影响：/s/blog_5ff19a290102e3g5.html亲子阅读与其说在教孩子英语不如说在引导孩子的阅读习惯，让孩子知道英文书原来很好玩。如果成人语音不好，可以把重点放在引导上。不管大人给不给孩子读书，都要多听原版音频。动画片也一样，提出来音频是重点，看一遍听5遍甚至10遍。问题12：004510-陶陶妈(583950135)14:40:29孩子报名的阿斯顿已经上了一个月了，好像兴趣已经没有开始时浓厚了，接下来应该是看家长的坚持与陪读了吗？特聘*安妮鲜花 (392068885) 2012-05-18 15:26:32英语启蒙不应该仅仅依赖机构，当然机构对孩子的英语兴趣有特别大的影响。兴趣不浓厚需要分析下原因，有针对性地解决，不好一概而论。坚持的前提是兴趣，观察孩子找兴趣点是英语启蒙甚至所有教育中最重要的一环，坚持不应该以强迫孩子为前提，一种素材不喜欢了就换别的，条条大路通罗马，喜欢哪个用哪个。英语启蒙并不是要学会哪个素材，而是用素材完成内化形成能力。一个能力可能有10种20种素材都能实现，所以不要被素材绊住，同时还有方法上的科学，否则家长的坚持可能就导致孩子的厌学，和具体学到的东西相比，内在动力和学习能力更重要。问题13：妮妮妈妈(627983763)14:40:29现在我们的3岁多些，是不是也应该接触英语了呢？特聘*安妮鲜花 (392068885) 2012-05-18 15:30:20中文什么时候接触语言英文就可以什么时候开始。问题14：朦朦妈5岁湖南(65128925)14:40:23最近孩子听力辨音能力经过几个月的磨耳朵好了很多但是目前又因为接触了中文的故事音频喜欢上了中文的故事，不肯听英文音频了怎么办？特聘*安妮鲜花 (392068885) 2012-05-18 15:30:59会有这种情况，我在小宝的楼里记录过有一段时间他每天要求讲中文故事，一本书3000多字，有时候一讲就三本，那段对英语热情就下降，但是后来发现，那段时间的痴迷使得他的中文听力理解能力上了一个大台阶，所以孩子的表现自有道理，顺应它就好，同时把英语源放在他可看到的地方，或者找些别的资源，比如读的不想要了那就来听的，用不同的方式来试。等待也是一种办法，相信他会回来的，这也是我说的中英文的互相促进过程。问题15：于艳14:39:33麻烦安妮给回答：问题1：在启蒙过程中，外教起到什么样的作用？问题2：从来没有接触过英语的3-4岁孩子，是不是只是听音频资料就可以呢？我担心直接给他看视频的英语故事，听不懂、看不懂会不喜欢，而对英语产生厌烦？问题3：宝宝接触英语会不会和汉语拼音混淆？特聘*安妮鲜花 (392068885) 2012-05-18 15:35:02第一，外教过去很多人拿他们当作听力输入的资源，大材小用了，这个完全可以自己在家进行。外教应该是互动的来源，帮助孩子理解情境，然后促进孩子的互动表达。所以一定要有家里的听力积累外教才好出效果。而且也省钱啊。第二，听力辨音的几个层次，具体看下讨论：/forum.php?mod=viewthread&tid=1291&highlight=%CC%FD%C1%A6%B1%E6%D2%F4第三，内化了就不会混。问题16：080501G洛阳暖妈(65677193)14:31:46我想问下安妮鲜花老师，我家孩子四岁，先前看动画片是中文的，现在开始看英文版的，她很反对，爸爸妈妈的英文不好，亲子阅读也都是中文，英文比较有难度，那么磨耳朵应该选择什么音频比较合适？我想问的问题是：我和孩子爸爸属于英语特差的，根本不敢开口，怎么和孩子读绘本？怎么启蒙？谢谢老师！特聘*安妮鲜花 (392068885) 2012-05-18 15:37:12这就是我上面说的中文越强势启蒙进入越有难度。不要给曾经看过的动画，找只有英文的，注意素材选择一定是孩子喜欢的类型或者人物，10倍的资源来选择，孩子一定能选出喜欢的，然后看的时候可以给他用中文讲讲，让她觉得能理解，再提音频。最初的100小时以兴趣为主，不要关心听了多少看了多少哦，看热闹也是解决排斥的一种方式，时间长了语音熟悉了就不排斥了，儿歌之类的也可以听。问题17：文皓妈3岁无锡2314:41:13安妮妈，我家的现在三周岁半，由于时间问题，现在每天只看1级卡由，大概20分钟左右，有没有什么问题，需要不需要再添加点什么？从去年十月份开始听儿歌，看动画，看过了firemansam，chuggiton，peppapig。书看过一点分级阅读，但是我自己实在是读不上来，他这个年纪也不能自主阅读。可以开始教单词了么？特聘*安妮鲜花 (392068885) 2012-05-18 15:40:06看20分钟可以，同时提音频，就可以利用零散时间了。甚至可能不看之听了，增加听的时间就好。阅读有困难就以兴趣为主，这个上面有回答过，回头看下。问题18：004510-陶陶妈(583950135)14:41:53早些时候我们学习英语时学会了音标，很多单词都能够自己拼读、自学了，可是现在好像淡化了音标这一块。特聘*安妮鲜花 (392068885) 2012-05-18 15:41:12音标是给外国人学英语设计的，母语孩子用的是phonics。这个内容论坛有讨论：/search.php?mod=forum&searchid=203&orderby=lastpost&ascdesc=desc&searchsubmit=yes问题19：栗子14:40:26提问：那种既有英文，又有中文的所谓儿童学英语的儿歌是启蒙的一种方式吗？还是只听全英文的才算啊？提问：在内容上有什么规律吗？先听什么？特聘*安妮鲜花 (392068885) 2012-05-18 15:43:36听原汁原味的，全英文的，孩子喜欢的就行。问题20：Yuki福田7岁G(971053608)14:43:38提问：动画片对于孩子来说，是画面更吸引人，还是语言更吸引人，比如孩子看小熊威尼，我感觉里面的对白挺难听懂的，我肯定她听不懂，可她也看，但我不知这种兴趣能持继多久？孩子7岁，小学一年级。特聘*安妮鲜花 (392068885) 2012-05-18 15:44:02这个问题上面回答过，看怎样判断孩子是不是看懂动画片的那个链接。问题21：3.4班王姝涵妈(271513680)14:42:09想问问，我的英语发音不标准，不是专科出身，亲子阅读，会不会影响孩子？孩子英语具备什么程度的情况下，可以开始英文阅读的精读？特聘*安妮鲜花 (392068885) 2012-05-18 15:45:58亲子阅读会不会影响孩子上面有回答。phoincs开始学习拼读的时候就要求精读。这是说自主阅读，如果说亲子阅读的话，那就是孩子喜欢听的就精读。问题22：龙岩直播*斌妈(181441248)14:42:30我想问：给孩子看或听的时候比如：卡由等，他会跟着学，但发音很不准，这是听得太少的缘故还是原为片子本身非正版，音效不好呢？特聘*安妮鲜花 (392068885) 2012-05-18 15:47:11发音不准是听力辨音问题，上面有回答。问题23：海洋之心14:42:23你好，我想问个问题我自己把中文绘本，找到原文，读给宝宝听，这样做有没有意义呢？中文绘本都是读过很多次的了。特聘*安妮鲜花 (392068885) 2012-05-18 15:49:00看孩子反应吧，过渡期万不得已可以，但是长久看还是看着英文读培养英文的拼读意识，就像中文看着书就认字一样。问题24：3群的Selina9岁南通(623912885)14:42:29女儿9岁喜欢看动画片，但看过的动画片从来都不重复。英文书也不重复看，我只用中文讲完故事，她就没有再进行第二步的意愿，我感觉她是因为故事情节懂了，所以就不想看了。这样的情况有没有什么办法解决，多谢！特聘*安妮鲜花 (392068885) 2012-05-18 15:50:47这个问题需要细节，启蒙多久？用了什么素材，具体怎么用的？放论坛发贴吧。问题25：041127宪宪妈(2537430721)14:42:40我家孩子现在上一年级，暑假想学英语，请问学哪个比较好？特聘*安妮鲜花 (392068885) 2012-05-18 15:53:00大孩子的路线图可以变通一些，比如家庭中亲子阅读开始困难的话。可以从Phonics入手，一个假期突击强化一下。解决孩子单词拼读以及语音规律方面的意识问题，这样会有可能让孩子自己上轨道然后开始听各种素材及自主阅读。问题26：煊煊妈100720内蒙(693152986)14:42:08两岁宝宝如何开始英语？特聘*安妮鲜花 (392068885) 2012-05-18 15:56:21从听开始，0-3岁磨耳朵资源解析：/s/blog_5ff19a290102e3v0.html问题27：辽宁B0603陶陶妈(764664480)14:47:00向安妮鲜花提问：儿子六周岁，按照安妮的方法启蒙3个月，累积听力200小时，目前进行P的学习，现在学了1个月的P，26个字母音学完了，神奇E、元音组合学完了，中间穿插一些不符合规律的，同时进行简单的阅读（图加一句话），基本都能读上来，但需要思考，有时需要提醒我的问题是，这样的进度快不快，要不要放慢一下速度呢，老师是打算用三个月的时间把所有规律讲完，然后进行阅读训练，我总觉得有点赶，想听听安妮鲜花的意见谢谢！特聘*安妮鲜花 (392068885) 2012-05-18 15:57:27孩子为什么会读的慢？因为不熟练，怎样才能熟练？每学一个规律都有读的训练，反复读，直到条件反射般地读出来。所以国外的p是用很长时间穿插在日常课程中学的。等都学完了，那么多规律孩子不混吗？不更困难了？学一个消化一个，内化才有用。问题28：心愿14:45:36如果孩子喜欢看英文的动画片，但是是很复杂的，显然她听不懂，这样的还让她看吗？这样对磨耳朵有帮助吗？孩子快4岁了，还没有正式开始启蒙。特聘*安妮鲜花 (392068885) 2012-05-18 16:00:30听懂听不懂的问题，看上面的回答。问题29：我心悠然14:46:08请问什么时候开始phonics比较合适呢？孩子的具体表现到什么程度了开始，谢谢！特聘*安妮鲜花 (392068885) 2012-05-18 16:02:2