磁铁的力量.doc

【 教学目标】 1、能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体，并能找出组成他们的材料的性质有何不同。2、能用定量的方法，观察磁铁吸引曲别针的“能力”。并能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。3、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。4、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。5、知道磁铁有各种各样的形状。6、能说出磁铁的基本性质。 【教学重点、难点】1、通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。2、通过实验，发现磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关。 【教学准备】条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、小飞机、钥匙、钉子、纸、石头、曲别针、塑料尺、螺钉、橡皮、铜片、铝丝、小汽车、。 【教学过程】一、游戏导入：孩子们，你们喜欢看魔术吗？（喜欢）下面老师就为你们表演一个魔术，看，老师的手里有一根神奇的魔法棒，一会我要让这跟魔法棒在不接触这个小飞机的基础上，让小飞机自己动起来，你们相信吗？（不相信）仔细看好哦。动了吗？（动了）想不想试一试？（学生试验）神奇吗？（神奇）那你们来猜一猜小飞机为什么自己会动呢？（有磁铁）对这就是磁铁的力量。 板书：磁铁的力量二、探究新知： 1、了解磁铁的形状师：孩子们都玩过磁铁吗？（玩过）你们玩过的磁铁都有哪些形状？（学生介绍） 出示图片：师：今天，老师也把这些磁铁朋友请到了我们的课堂上，赶快跟他们打声招呼吧！这些都是磁铁，他们有各种各样的形状，这么多形状不同的磁铁，怎样进行交流呢？为了方便，人们根据形状给他们去了名字。你们想不想给这些磁铁取个名字呢？（想）那就赶快给赶快给他们取名吧！（小组取名、汇报） 生1：我给这种形状的磁铁叫条形磁铁。 师：你真是个聪明的孩子，人们也好似这样叫他的“条形磁铁” 生2：这种叫环形磁铁。 生3：这种叫马蹄形磁铁。师：孩子们真棒，给磁铁取了这么好听的名字“条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁”。2、磁铁的性质师：那孩子们你们都知道磁铁能吸引哪些物体吗？生：铁钉师：孩子们，老师也准备了一些物体，赶快打开你们桌上的百宝箱，猜一猜，里面的物体，哪些能被磁铁吸引，哪些不能？生1：钉子、螺丝能被吸引。生2：纸、橡皮、石头、塑料尺子不能被吸引。生3：钥匙、曲别针、铜片能被吸引。师板书：可吸引：钉子 螺丝 钥匙 曲别针 铜片 铝片 不可吸引：纸 橡皮 石头 塑料尺子师：怎样才能检验你们的观点呢？（用什么方法，做实验）听好老师的实验要求：以小组为单位进行实验，分别用磁铁吸引所有的物体，看看哪些物体能被磁铁吸引，哪些不能，（出示记录表）并在这张记录表上做好实验记录，做好试验后把物体放回盒内。咱们比一比，赛一赛，那组做得最认真，最仔细。记住了吗？开始学生实验，师巡视。师：孩子们，做完了吗？请坐好，谁愿意把你们的实验结果说给大家听。生1：我们的实验结果是：钉子 螺丝 钥匙 曲别针能被吸引。 而纸 橡皮 石头 塑料尺子 铜片 铝丝不能被吸引。生2、生3师：修改板书师：通过刚才的实验，我们知道了钉子 螺丝钉 钥匙 曲别针能被磁铁吸引，那它们都是那一类物体呢？小组讨论一下。 谁来说一说？生1：它们都是金属。师：他们都是金属，不错，但是铜片和铝丝也是金属可是他们却不能被磁铁吸引，也就是说不是所有金属都能被磁铁吸引的。大家再想想钉子、螺丝钉钥匙、和曲别针都是用什么材料做的？生：他们都是用铁做的。板书：铁一类材料 师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质较磁铁的磁性。板书：磁性3、哪种情况吸引力强？师：既然磁铁可以吸引铁质材料，那么在那种情况下磁铁的力量最大？吸引最强呢？让我们一起去做个实验吧！实验要求：把小车车头放在桌上划线处，在按照实验记录单上的实验要求用磁铁去接触小车车头，小车移动后在移到的车头位置划线，然后用尺子量距离，最后把结果填在单上。听清楚了吗？开始（师示范，学生小组实验，并汇报实验结果）师：孩子们，通过实验我们发现了什么规律？（小组讨论）生：磁铁离小车越近小车移动的距离越远，离小车越远小车移动的距离越近。（你真是个会思考的孩子）师小结：孩子们，通过实验，我们发现磁铁磁力的大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。板书：距离近 吸引力强距离远 吸引力弱三、总结师：孩子们，这节课你有哪些收获呢？生1：我知道了磁铁的形状有：条形、马蹄形、环形。生2：我知道了磁铁能吸引铁一类材料做的物体。生3：我知道师：孩子们看来这节课每个人的收获都挺大。这些收获都是通过什么来告诉我们的？（实验）对，这些结论都是通过实验得出来的。四、课后拓展作业师：孩子们，现在老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把它成功的捞上来呢？课下你们讨论一下，在把好方法告诉老师，好吗？五、板书 磁铁的力量 钉子 钥匙能吸引 铁一类材料做的物体 磁性曲别针 螺丝钉石头 橡皮 铜片不能吸引 塑料尺子 纸 铝丝距离近 吸引力强距离远 吸引力弱六、反思与体会本课的教学设计利用实验与教学内容融为一体，营造科学探究的情境，倡导让学生经历科学探究后获得知识，探究他们自己想要获得的