《太阳是大家的》第二课时教学设计.doc

人教版小学语文三年级下册第七单元 25太阳是大家的第二课时教学设计 西区中心小学语文精品课程资料 25太阳是大家的第二课时教学设计执教者：中山市西区中心小学 邬美璇 教学目标：1正确认读本课的生字新词，理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌,并续说诗歌第二小节和第三小节。2品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。3感受诗歌的快乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，加强信任和理解，懂得全世界人民是一家。教学过程：一、游戏导入。1同学们对太阳应该不陌生，现在老师要考考聪明的你们，看看谁是智多星？（1）太阳有几个？（2）太阳离我们有多远？（1、5亿公里）（3）太阳的表面温度是多少？（6000摄氏度）（4）中心温度是多少？（1500万摄氏度）（5）太阳是地球的几倍？（130万倍）同学们真是了不起啊！这些题目难不到你们。（答对就奖一张卡片）设计意图：抢答题的游戏形式，不仅激发学生对新的知识的兴趣，同时巧妙地复习了本单元有关的旧知识。2.太阳跟地球有很大的关系，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的。今天,我们继续来学习一首诗歌,题目就是-(指板书) 3.这些词语还记得吗？齐读开火车读4.会读还要会写，拿出听写本，我们听写。（红彤彤、晚霞、陪同、趁机）（对答案。）同学们的字词都过关了，看看课文读顺了没呢？5.这首诗歌一共有四小节，老师找四名同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺。听的认真的同学，有奖!6.有什么问题?7.你听得真仔细，谢谢你。（奖卡片）设计意图：子曰：“温故而知新”，此环节的设计，既是向学生进行良好学习习惯的渗透，又启发学生在温习旧知的基础上，获得新的领悟。二、指导精读，积淀感悟 （一）第一节1.听了同学们的朗读，邬老师也想来读一读了，可以吗？2.我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）同学们闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了哪些美丽的画面？（我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。）3.你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的？（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）你能读读这两句吗？4.一起读这一小节，你还知道了什么？（太阳从东边升起，西边落下）评价：你真是个会读书的孩子，老师请你来读这一段。5.什么样的太阳是大家的？（美丽、漂亮、红彤彤的太阳）闭上眼睛试着背背第一小节。设计意图：让学生体会“如诗如画”的美丽景色！课文中这首诗里面藏着一张张画，教师在朗读的同时就是孩子们插上想象翅膀的时刻！在体会朗读的时候，只要展开想象的翅膀，就会发现每一句美丽的诗句就是一幅美丽的画面，让学生走进诗歌。（二）第二节（出示课件第二节）1.太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？2.我们一起读读前三行，什么是“洒”、“拔”，动作怎么做？（全班做动作）真开心。3.最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么了？那你当时的心情怎么样？（采访同学）那你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后二行。把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！男生和女生比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（男生读，女生读指一名读。如果能加上自己喜欢的动作就更好了。）再指一名，边有感情的朗读，边做动作。（全班起立，齐读第二小节，加上动作）4.同学们，我们注意到这里有一个“”（课件显示：省略号变红）“省略号”在这表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？玉树灾区的孩子需要太阳吗？柳树需要太阳吗？除了花、小树、小朋友，还有什么需要太阳？（孩子们交谈）（太阳是勤劳的，善良的，她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，她陪小朋友在学校学习，她可以杀菌，她让柳树长出了漂亮的头发。）5.太阳想听听你们对她的评价，怎样的太阳是大家的。设计意图：诗歌教学的主旋律首当其冲的应该是朗读，其次不要忽略对诗句中关键词句的理解。为了帮助学生透彻理解诗歌中用词的生动性和准确性，我没有做过多抽象而概念化的解释，而是启发学生通过做动作进行直观而具体的感悟体会。边做动作边朗读，尽情朗读之后，让学生拓展思路，进行写法迁移。旨在在有限的课堂中营造相对宽松的思维环境，时刻注意培养学生对语言文字细腻的感悟，培养语感，及时对积累的语言文字进行有效运用，加强学生语言文字的实践能力。想象拓展说话和仿写，也对学生进行发散思维的培养，领悟诗歌之中饱含的丰富而多元的内容和情感。由表及里地把认识与创造结合起来，使课堂中积累的语言文字得到内化提高。引导学生在学习诗歌的过程中及时表述自己内心独特的感受，用自己的心灵来解读诗歌，实现由“读会”到“会读”的过程。教师想给予学生的不仅仅是想象的翅膀，还要给予他们展翅腾飞的空间。（三）第三、四节1.引读：师：太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？生：她要趁你们睡觉的时候，走向另外的国家。2.（拉一名学生）刚才在海边玩得很开心的你，太阳就要走了，你想对太阳说些什么？（拉另一个同学）你呢？设计意图：在本诗中，标点符号发挥了语言文字所不能替代的作用。在朗读诗歌时，既要引导学生领悟这些标点符号在表达上的准确性，又要领会标点符号中蕴含的丰富情感。本小节，本人只是用了提问的方式，更能突出标点符号中蕴藏的丰富情感。3.同学们，太阳还会回来的，让我们大声的朗读第三小节。4.谁愿意读读第四小节？那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一点。5.（引读）同学们，我们知道在别的国家里也有太阳把她的金光也往她也把小树她也陪着太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说（师指课题）6.你们看，现在别的国家的小朋友都来了，我们赶紧把太阳送出去吧，让她照亮世界的每个角落。齐读最后一节。7.（出示课件）他们在等着太阳温暖冰冷的小手；他们在盼着太阳使自己的花朵开放。他们希望太阳带来晴朗的一天，使他们能尽情地在草地上玩耍。他们在等8.你想和别的国家的小朋友说什么？太阳会把你的话传到的。（课件展示：太阳传话）是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让