教学体会备课与讲课.doc

教学体会备课与讲课张兆旺前言我特别愿意与青年教师朋友在一起交流关于上课方面的体会，因为我校的青年教师数量大，教学水平普遍高，又都有当个好教师的强烈愿望。在此想谈三个话题：构成一堂好课的要素、备课的主要内容、讲课的注意事项。一、 构成一堂好课的要素1.要有足够的信息量教学要讲究效率。我们现在面对的共同情况是教材内容多，讲授学时少，教材内容又具有规定性。这就要求我们首先要力争在每节课中容纳较多的信息量。怎样节省时间？大的方面第一要选择教学方法时要考虑时间因素；第二要对教材的部分章节做必要调整，能合并的绝不重复；第三要尽可能采用现代化的视听教学手段。小的方面要精炼自己的内容和语言，删减一切可有可无的东西。另外不要组织那种看起来花里胡哨，热热闹闹，故弄玄虚，实际上解决问题极少的课。2.要引起学生学习兴趣爱因斯坦（1936）在论教育一文中说：“在学校里和在生活中，工作的最重要动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识。启发并加强青年人的这些心理力量，我看这该是学校的最重要任务。只有这样的心理基础才能导致一种愉快的愿望，去追求人的最高财产知识和艺术技能。” 可见，兴趣的确是最好的老师。反之，一位教师虽然按照一切教学原则、规程上完了一节课，但学生听得索然无味，甚至昏昏欲睡，那绝不是一堂好课。孔子说过一句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。实际上“知之”可以导致“好之”，“好之”可以导致“乐之”。引起学习兴趣的方法很多，譬如：幽默的语言、与教学内容相关的典故、所讲授内容的科学价值与应用价值、经济效益与社会效益，精美的挂图和课件，以及具有逻辑力量的内容组织等等。3.要讲究科学性科学性至少包括三方面内容：一是材料无误。二是观点正确。三是教学过程的组织符合学生认识过程的客观规律。前二者是指内容，后者主要指方法。内容的科学性和方法的科学性同样重要，缺一不可。讲究科学性，实际上也就要求教师治学严谨。4.要突出能力的培养好的教师不仅注重知识传授，而且注重能力的培养。任何教学活动，都永远具有教育性。古人讲：“授人以鱼，不如授人以渔”。爱因斯坦（1952）说：“如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以及智力和手艺方面的技能训练也类似这样。”他还说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始重放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会适应进步和变化。”众所周知，学生学过的大量知识，经过或短或长的时间，大部分会淡忘的，因为在一生中，由于环境、工作的不同，许多学习过的知识并不直接应用，于是更加速了遗忘。但是在学习过程中培养成的科学的思维方式，科学的工作方法，科学的价值观，作为一种能力是不会淡忘的，而且对任何工作，任何环境下的生活都是有意义的。评价一节课的好坏，不应只看某些科学概念是否交代清楚，而是还要看在教师设计的教学过程中，是否在引导学生掌握这些概念的学习过程中，发展了他们的观察、思维、想象、实践等多方面的能力，养成了正确的思维习惯，形成了正确的观点，以致是否发展了那些诸如情感、意志力、审美情趣等非智力因素。一堂好课应该是掌握基础知识、发展诸种能力的和谐的统一。5.讲授速度适中新教师记忆力强，反应速度快，讲课切忌过快，老教师阅历广，反应速度慢，讲课切忌过慢。过快不便于学生理解和记笔记，过慢学生注意力容易分散。二者均对教学效果有不良影响。6.教学内容与社会生活密切相联系实用主义是人人学习的潜在动机。讲授的内容要尽可能与社会生活挂起钩来，才能激发学生学习的积极性和自觉性。7.学生课业负担要适中大学生体力和智力曲线趋于高峰期。教师要深入学生生活，了解和掌握学生课业负担情况。一方面应该布置和安排一定数量的、精心选择的、可以引起学生兴趣的课后作业，使学生的主要精力用于读书学习，而不是闲得无聊，无事生非。另一方面也要反对题海战术和频繁的测验考试，过重的课业负担不利于身心健康。爱因斯坦（1952）在培养独立思考的教育一文中指出：“负担过重必然导致肤浅。教育应当是所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”二、备课的主要内容1.熟悉教学大纲和教材这是备课的首要环节。教学大纲是学校不是法律的法律性文件。教学目的的决定性由它体现。一个教师对于所讲课程的目的任务、知识结构必须要胸有成竹。在这个前提下，才能把握好具体一章一节的教学分寸。是谓“不谋全局者，不足以谋一域”。尤其要反对那种把主要精力只集中于个别难点的深抠深挖的做法，这是没有处理好备课的宏观与微观的关系，并不能称得上是深入钻研教材。对于学生，一般指定一本教材即可。但是教师只看一本教材是不可能讲好课的。苏霍姆林斯基说过：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多10倍、多20倍，以便能应付裕如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选最重要的来讲”。对于教材，要根据实际情况，用两种眼光看待现在的教材欣赏的眼光与挑剔的眼光。对于那些体系严谨，层次分明，说理透彻，叙事清楚的优秀教材，要用欣赏的眼光。要在学生面前肯定它，称赞它。这样可以激发学生阅读它的积极性。相反，不少教材体系有缺陷，层次不清，说理费解，叙事繁琐，前后重复，甚至有不少错别字的教材，就要用挑剔的眼光。要发动学生找它的毛病，也可以采取鼓励措施挑其毛病。同样也可以达到培养学生仔细阅读的习惯。2.了解学生情况知己知彼，百战不殆。教学方法的适应性和教学对象的可接受性都要求教师必须熟悉学生的各方面情况。了解您的学生是备好课，讲好课的关键。因为教学的对象是学生，教学过程的主体也是学生。对授课班级学生的了解分一般性了解和个别性了解两方面。一般性了解内容主要有：年龄分布，心理特点，知识背景，学习阶段（大一学生和大四学生就有很大的不同），民族构成，班级风气等。个别性了解内容主要有：对你的评价（无记名问卷调查），高材生，后进生，特长生（怪才和奇才），残疾生，贫困生等等。如果充分的掌握了诸如此类的信息，你的讲稿和教案才能符合学生的胃口，你的教学组织程序才能切合实际。3.编制适宜的教学程序（教案）教案的编制，要注意一些基本点：1）符合认识过程的一般规律由易到难，由简到繁，由宏观到微观等等。2）要反映师生的双向活动（互动）。3）用最少的时间达到最佳的效果。4）教师要有鲜明的节奏感，有张有弛有高潮。5）尽量让学生各种感官活动起来。6）方法要多样化，力戒简单的、机械的重复。7）教案越简明越好。简明是教师成熟的具体表现。当然简明程度要根据自己的实际情况把握。教案要不要定型化、标准化？是个值得商榷的问题。如果承认教学是门艺术的话，定型化、标准化的教案可能会扼杀创造精神，使教学的艺术之花枯萎。4.掌握场地环境情况要熟悉课堂空间大小，温度高低，光线强弱，设备使用方法等情况，以便于顺利落实预定的教学方案。三、讲课的注意事项1. 自知之明，扬长避短人无完人。教师一定要要明白自己的优缺点。比如年轻人精力充沛但经验不足；中老年人阅历丰富但反应迟钝。这些在组织教学的过程中必须要注意到。2. 学学王婆，引起重视知道重要，才能重视。对专业的热爱，对自己能力的自信，才会自夸。知道了是重要的内容，学生才能有兴趣学会它，记忆它。3. 来点激情，活跃气氛必须对自己所教的专业充满激情。因为艺术最本质的东西是以情感人，教学既然是一门艺术，当然也应如此。一个不喜欢甚至厌恶自己所教学科的教师，即使学富五车，才高八斗，也难以形成自己的教学风格。激情是一切艺术风格之母。作为教师，没有对事业的执著的爱，只有技巧而无感情的教学，至多能成为教书匠，却成不了教学艺术家。4. 留点悬念，欲扬先抑有些内容先讲不如后讲，不妨先做点铺垫，埋下伏笔。就像章回小说惯用的“欲知后事如何，且听下回分解”一样。6. 前后贯通，欲罢不能逻辑的力量是很大的，把知识点按其内在规律排列，然后步步推进，造成一种欲罢不能之势，往往会取得意想不到的效果。5. 注意层次，引人入胜2008年5月26日下午，生命科学院李维教授讲组织培养技术和孙萍老师种子的休眠时，分层次讲了其概念、意义、机理、在农业生产上的应用等内容，真是引人入胜，听者都有收获颇丰之感。7. 学点美学，树立威信教师使用的强制手段要尽可能的少。爱因斯坦(1936)说：“学生对教师的尊敬的唯一的源泉在于教师的德和才。”教师端庄的仪表、大方的举止、生动准确的语言、精美的板书板画等等，都可以在不知不觉中树立和强化自己的威信。有威信教师的课历来都是学生们喜欢的。8.全力以赴，不负薪金我校的环境是优美的，教师的社会地位是崇高的，薪金也是不低的。因此，我们没有理由不全身心的投入到教学工作中去，如果在这种条件下还左攀右比，敷衍了事，那就上对不起国家，下对