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【网络综合-江西2013年教师资格中学教育学真题及答案】：一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。每小题l分，共30分)1.教育学作为一门规范学科的建立，始于()。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.杜威2.对残疾儿童的教育要依据()的特征进行。A.顺序性B.互补性C.阶段性D.不平衡性3.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是()。A.教师资格条例B.教师资格认定过渡办法C.教师资格条例实施办法D.中华人民共和国教师法4.()是教学大纲的具体化。A.讲义B.提纲C.教学参考书D.教科书5.苏格拉底的“产婆术”体现了()原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.思想性6.把课程用作教育科学的专门术语的教育家是()。A.斯宾塞B.赫尔巴特C.卢梭D.裴斯泰洛齐7.杜威的教育思想集中反映在他的()中。A.理想国B.政治学C.论演说家的培养D.民主主义与教育8.人的生理成熟以具有()能力为标志。A.学习B.生殖C.创造D.思考9.“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的()。A.示范者角色B.授业解惑者角色C.传道者角色D.研究者角色10.教科书的主体部分是()。A.课文B.习题C.目录D.图表11.“近朱者赤，近墨者黑”反映了()因素对人发展的影响。A.遗传B.环境C.教育D.社会活动12.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()。A.条件B.前提C.任务D.途径13.教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的()。A.示范者角色B.授业解惑者角色C.传道者角色D.研究者角色14.最早将评价引入课程编制过程之中的是()。A.泰勒B.罗杰斯C.布卢姆D.布鲁纳15.纲要信号图式教学法的突出作用在于()。A.简明扼要地表现知识B.直观性很强C.提高了教学效率D.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则16.“孟母三迁”的故事说明了()因素对个人身心发展的影响。A.遗传B.教育C.社会活动D.环境17.教师职业道德的核心是()。A.热爱学生B.热爱教育事业C.热爱劳动D.不断提高自身修养18.由于影响课程计划的因素有许多，因此，相对比较全面的评价模式是()。A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.CIPP评价模式D.社会模仿模式19.特别有助于激发学生思维的教学方法是()。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.实验法20.迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是()。A.练习法B.讲授法C.谈话法D.讨论法21.人的心理成熟以具有独立自主的()为标志。A.自我意识B.创造能力C.预见能力D.选择能力22.教育教学活动取得成功的必要保证是良好的()。A.同学关系B.同事关系C.师生关系D.上下级关系23.通过准备问题，面向全体学生交流，对过程及时总结是()运用时应注意的事项。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.实验法24.教学是()。A.教师教的活动B.学生学的活动C.教师指导下学生学的活动D.教师教和学生学的统一活动25.学记强调“学不躐等”、“不陵节而施”体现了教学的()原则。A.循序渐进B.因材施教C.启发性D.巩固性26.实质教育论的代表人物是()。A.洛克与裴斯泰洛齐B.洛克与赫尔巴特C.赫尔巴特与斯宾塞D.洛克与斯宾塞27.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称为()。A.实验法B.讲授法C.讨论法D.演示法28.马克思主义认为真正的人的全面发展在()时期能够实现。A.封建社会B.资本主义社会C.社会主义社会D.共产主义社会29.对人的身心发展起主导作用的是()。A.遗传因素B.社会环境C.教育活动D.自然环境30.师生关系的本质是()。A.人一人关系B.人一物关系C.授一受关系D.朋友关系二、多选题(在每小题的5个备选答案中，选出25个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。每小题1.5分，共30分)1.教育多元化的基本内容有()。A.培养目标的多元化B.管理模式的多元化C.教学内容的多元化D.评价标准的多元化E.学校类型的多元化2.政治经济制度对教育政策的制约主要表现在()。A.教育是否实行双轨制B.是否允许个人办学C.是否确立重点中学D.什么样的人接受什么样的教育E.师生如何交往3.教育目的的层次包括()。A.国家的教育目的B.社会价值取向C.各级各类学校的培养目标D.学生的学习目标E.教师的教学目标4.皮亚杰认为个体认知发展经历了()阶段。A.感知运算水平B.前运算水平C.具体运算水平D.形式运算水平E.形象运算水平5.国家为保证学生受教育权而做的努力有()。A.为所有学生提供正常的教育机会B.关注贫困生，设立帮困基金C.关注残疾生，设立特殊教育机构D.实施奖学金、助学金、贷学金制度E.限制体罚学生6.在我国，课程具体表现为()。A.教学目标B.教学计划C.教学大纲D.教科书E.教学方法7.教学活动包括教师和学生共同进行的()。A.上课B.作业C.练习D.辅导E.课外活动8.备课的内容包括()。A.钻研教材B.了解学生c.收集参考资料D.制作直观教具E.制订教学进度计划9.德育的形式有()。A.家庭德育B.学校德育C.区域德育D.社会德育E.民族德育10.教师优良的个性品质包括()。A.耐心周到B.过分挑剔C.主观偏心D.有责任心E.有幽默感11.根据教学的任务，可将课分为()。A.新授课B.巩固课C.技能课D.检查课E.练习课12.个体身心发展的一般规律有()。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性E.互补性13.制约教育目的的因素有()。A.政治经济制度B.生产力C.文化传统D.科技水平E.教育性质14.我国教师的资格条件必须包括的要素有()。A.必须是中国公民B.必须有良好的思想道德品质C.必须具有规定的学历，或经国家教师资格考试合格D.必须具有教育教学能力E.必须体格达标15.泰勒原理所包含的主要内容是()。A.课程政策是如何制定的B.学校应达到哪些教育目标C.提供哪些教育经验才能实现这些目标D.怎样才能有效地组织这些教育经验E.怎样确定这些目标正在得到实现16.探究研讨法突出的教学特点表现在()。A.从具体材料引发学习经历B.充分利用各种艺术手段C.通过集体交流和研讨促进学习D.鼓励学生的语言表达E.肯定学生在学习中所犯错误的意义17.校园文化可细分为()。A.学校物质文化B.学校组织文化C.学校精神文化D.教职工文化E.非物质文化18.锻炼法的方式有()。A.练习B.制度C.委托任务D.组织活动E.托物言志19.任何一个班集体的形成都经历了()阶段。A.初识B.组建C.形成D.发展E.解体20.教育对生产力的促进作用主要通过()实现。A.提高人的修养B.促进社会变革C.促进劳动力的生产和再生产D.促进科学知识的生产和再生产E.延续文化的发展三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“”或“”。每小题1分，共20分)1.班级管理是师生之间的一种互动关系。 ()2.心理健康教育是在学生出现心理障碍或心理疾病之后进行的疏导和治疗活动。 ()3.“师道尊严”的师生关系在今天的新课程中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种人格上交往对话的平等关系。 ()4.教育是人类社会和动物界共有的现象，与人类几乎是同时产生的。 ()5.生产力是推动社会发展的最根本的因素，因此生产力决定着教育的领导权。 ()6.遗传素质可以决定人的发展。 ()7.教学目标与教育目的、培养目标的关系，彼此相关，可以互相代替。 ()8.教师为了全面了解学生，可以看学生的日记、拆学生的信件。 ()9.课程论侧重于研究“怎么教”的问题。 ()10.谈话法就是教师提问，学生回答。 ()11.目标管理是一种以任务质量为中心的管理。 ()12.德育过程具有多端性。 ()13.备课就是写教案。 ()14.教学方法是教师上课的方法，是教师为完成教学任务而采用的方法。 ()15.学生因知识经验的贫乏，具有天然的向师性和依赖性，因此是被动的教育对象。()16.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。 ()17.教学过程最优化理论的提出者是凯洛夫。 ()18.教育对政治经济的影响，随着现代化进程的加快，变得越来越重要了，因此，教育可以决定政治经济的变革。 ()19.主张按儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐的、全面发展的教育家是苏格拉底。 ()20.不同社会的政治经济制度虽然不同，但教育目的是相同的。 ()四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题，每小题10分，共20分)(一)一个人从出生到死亡，无时无刻不在接受着来自各方面的恩惠，国家有恩于我们，社会有恩于我们，大自然有恩于我们这诸多的恩惠中，让人感受最直接、最深切、最强烈的首推父母的养育之恩和师长的教诲之恩，对于父母、师长，无论如何回报，也难以答谢其深恩厚爱于万一。1.家庭教育具有什么特点?()A.早期性B.感染性C.针对性D.及时性2.学校教育在人发展中起什么作用?()A.学校教育为人的发展提供了可能B.学校教育是人发展的内在动力C.学校教育对个体发展作出社会性规范D.学校教育具有加速个体发展的特殊功能3.我们常说，“十年树木，百年树人”。这体现了教师劳动的什么特点?()A.复杂性B.长期性C.多样性D.创造性4.感恩教育是当代社会热点，对于感恩教育，下列说法正确的是()。A.感恩教育就是要教会学生尊重他人B.感恩教育有利于培养青少年的责任意识和自立意识C.感恩教育对于青少年而言就是要感谢父母的养育之恩D.学会感恩首先应学会知恩(二)有三位分别来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么?对，这是苹果，大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么?对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“ 大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。1.结合案例，比较中国、日本、美国的教学方式，哪种方式能更好地发挥学生的主动性?()A.中国B.日本C.美国D.不知道2.现代教学观倡导()。A.教学过程是师生交往的过程B.教学过程是课程生成的过程C.教学应重视学生的学习结果D.教学应强调机械训练3.案例中，美国老师等学生吃掉苹果后，才让学生画苹果，那么在画苹果的过程中，学生运用最多的是()。A.再造想象B.思维C.感觉D.知觉4.美术课属于()课程。A.分科课程B.综合课程C.国家课程D.地方课程一、单选题1.B 【解析】赫尔巴特以心理学和伦理学作为教育学的理论基础，他的普通教育学被西方认为是世界上第一本系统科学的教育学著作。2.B 【解析】机体某一部分的机能受损或缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。3.D 【解析】中华人民共和国教师法第十条明确规定我国实行教师资格制度，这是我国首次以法律形式对教师资格制度作出的明确规定。4.D 【解析】教科书是依据教学大纲编制的、系统反映学科内容的教学用书，因此它是教学大纲的具体化。5.B 【解析】苏格拉底的“产婆术”是启发的一种有效形式。6.A 【解析】斯宾塞首先将课程用于教育科学领域，此后“课程”一词就成为教育科学的专门术语。7.D 【解析】略。8.B 【解析】生理成熟的标志是具有生殖能力。9.C 【解析】教师肩负传递社会道德、价值观念的使命。10.A 【解析】课文是教科书的主体部分。11.B 【解析】环境为人的身心发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。12.A 【解析】没有个体积极主动的参与，没有师生之间的互动，没有学生在活动过程中的积极内化，学生的主动性是难以实现的，所以学生主体性的形成，是教育成功的保证。13.A 【解析】教师的言行是学生学习和模仿的榜样。14.A 【解析】泰勒于1944年出版的课程与教学的基本原理中第一次提出了课程评价的问题，并且提出了具体的评价步骤。15.D 【解析】纲要信号图式教学法最突出的作用在于使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则。16.D 【解析】环境为人的身心发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。17.A 【解析】教师对教育事业是否热爱，集中表现在他对学生的态度上。18.C 【解析】这种模式从不同的角度对课程进行综合评价，相对来说比较全面。19.B 【解析】通过问答形式能很好地调动学生学习的积极性，因此是特别有助于激发学生思维的教学法。20.B 【解析】常用的教学方法有练习法、讲授法、谈话法、讨论法等。迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是讲授法。21.A 【解析】心理成熟的标志是自我意识的形成。22.C 【解析】学校的教育教学活动是在师生关系维系下进行的。23.C 【解析】题干所指是讨论法的基本要求。24.D 【解析】教学是师生的一个互动过程，所以选D。25.A 【解析】题干是学记中对循序渐进原则的具体表述。26.C 【解析】实质教育论的代表人物是赫尔巴特与斯宾塞。27.D 【解析】题干阐明的是演示法的内涵。28.D 【解析】马克思主义认为，只有到了共产主义社会，才能真正实现人的全面发展。29.C 【解析】教育活动，特别是学校教育，是有目的、有计划、有组织、有系统的活动，对人的身心的影响是全面而深刻的，因此对人的身心发展起主导作用。30.A 【解析】师生关系从根本上讲是一种人际关系，即人人关系。二、多选题1.ABCD 【解析】教育多元化的表现很多，.具体为目标多元、模式多元、内容多元、评价标准多元等。2.APCD 【解析】师生如何交往与题干的问题无关。3.ACE 【解析】教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。4.ABCD 【解析】这四项是皮亚杰认知发生论的四个阶段。5.ABCD 【解析】国家在保证学生的受教育权方面负有重要责任。另外，相关法律规定不允许体罚学生。6.BCD 【解析】教学计划、教学大纲、教科书是构成课程的三个不同层次的文件。7.APCD 【解析】课外活动不属于教学活动，它与教学活动是并列关系。8.ABE 【解析】备课应做三项工作，即钻研教材、了解学生、制订教学进度计划。9.ABD 【解析】德育的主要形式有家庭德育、学校德育、社会德育。10.ADE 【解析】主观偏心、过分挑剔属于教师不良的个性品质。11.ABCD 【解析】练习课是以教学方法为依据划分的。12.ABCDE 【解析】这五项都是个体身心发展的一般规律。13.ABCD 【解析】教育性质是教育目的反映的内容，它不能制约教育目的。14.BCD 【解析】教师法第十条规定：“国家实行教师资格制度，中国公民凡遵守宪法和法律，具有良好的思想品德、具有本法所规定的学历或经国家教师资格考试合格，有教育能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”15.BCDE 【解析】确定教育目标、选择教育经验(学习经验)、组织教育经验、评价教育经验，共同构成了著名的“泰勒原理”。16.ACDE 【解析】B项与题意不符。17.ABC 【解析】按不同层次和标准可将校园文化分为这三种类型。18.ABCD 【解析】托物言志是陶冶法的方式。19.BCD 【解析】班集体的形成一般都经历了组建、形成和发展三个阶段。20.CD 【解析】教育对生产力的促进作用主要通过促进劳动力、科学知识的生产和再生产而实现的。三、判断题1. 【解析】班级管理体现了教师与学生之间的双向活动，是一.种互动关系。2. 【解析】出现心理障碍或疾病之后再进行心理健康教育就为时过晚了，心理健康教育的目的是通过培养学生良好的心理素质，预防心理障碍和疾病的发生。3. 【解析】师生之间不是对话关系，是人格平等的关系。4. 【解析】教育是人类社会特有的，动物界不存在教育，有的只是本能。5. 【解析】教育的领导权由政治经济制度决定。6. 【解析】遗传素质只为人的发展提供可能，不能决定人的发展。7. 【解析】教学目标与教育目的、培养目标是彼此相关的，但不能互相代替，因为它们不属于同一个层次。8. 【解析】学生有隐私权，教师不得侵犯。9. 【解析】课程论侧重于研究的是“教什么”，“怎么教”是教学论研究的问题。10. 【解析】问答是谈话的常规方式，但不是全部方式。11. 【解析】目标管理是一种以自我管理为中心的管理。12. 【解析】因为学生的实际状况不同，所以在德育工作中，应选择最易生效的因素作为突破口。13. 【解析】写教案是在对教材、学生、教法掌握之后，根据教材特点、学生实际和教法要求， 对整个教学的一个整体设计，因此它是备课的一项工作，但不是全部。14. 【解析】教学方法不只是教师教的方法，也包括学生学的方法。15.X 【解析】学生有向师性和依赖性，但他们对教师的教育并不是完全盲从，他们有主观能动性，是具有能动性的教育对象。16. 【解析】教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。17. 【解析】教学过程最优化理论的提出者是巴班斯基。18. 【解析】无论教育对政治经济制度有多么巨大的影响，它都不能凌驾于政治经济制度之上去发挥作用。19. 【解析】题干所阐述的是亚里士多德的教育主张。20. 【解析】不同的政治经济制度，要求必须有与之相适应的教育目的。四、情景题(一)1.ABCD 【解析】家庭教育具有早期性、感染性、权威性、及时性和针对性。2.CD 【解析】学校教育对人的发展起主导作用，它具有加速个体发展的特殊功能，促进个体社会化。3.B 【解析】题干所述是指教育需要几代人的努力，因此体现了教师劳动的长期性。4.ABD 【解析】感恩教育不仅包括对家长的感恩，还包括对学校教师和社会力量的感恩。(二)1.C 【解析】美国的教学方式更强调学生主观能动性的发挥。2.AB 【解析】现代教学观包括教学是师生交往的过程，是课程开发与创新的过程，教学要重过程而非重结论。3.A 【解析】美国学生只能借助头脑中记忆表象重组加工之后形成的新形象来画苹果。4.A 【解析】分科课程是运用单一学科的知识所组成的课程，美术课就属于分科课程。江西省教师资格认定考试机考真题中学教育学(一)单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（）素养。A教育理论知识B崇高的职业道德C文化学科知识D过硬的教学基本功2教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服（）。A单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用B儿童中心论C空洞说教、单纯知识传授D片面单一知识的学习3关于教学方法与教学方式，说法错误的是（）。A教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法B教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动C教学方式可以被运用于方法，它本身也能独立完成一项教学任务D教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务4我同最早采用班级授课制是在（）。A1856年B1860年C1862年D1866年5学校对学生教育管理的具体执行者是（）。A任课教师B班主任C教导处D校长6“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国公民道德实施纲要大力倡导的道德规范，这说明道德具有（）。A社会性B历史性C民族性D继承性7孔子的教育思想集中地反映在（）中。A学记B大学C论语D中庸8人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是（）。A校园文化B学生文化C教师文化D活动文化9任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（）。A阶段性B顺序性C不平衡性D互补性10现代教育发展的根本动因是（）。A政治需要B科技进步C生产力发展水平D产业革命11机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体进行调节，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有（）。A阶段性B顺序性C不平衡性D互补性12“性善论”和“性恶论”所反映的观点都是（）。A教育万能论B环境决定论C多因素作用论D遗传决定论13学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（）。A情感性B深刻性C稳定性D过渡性14主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）。A赫尔巴特B杜威C凯洛夫D夸美纽斯15在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（）。A杨贤江B蔡元培C李大钊D王道俊二、多项选择题(本大题共10小题。每小题2分。共20分)1文艺复兴时期，人文主义思想家的代表人物是（）。A维多利诺B伊拉斯诺C拉伯雷D蒙田2学校的精神或观念文化是校园文化的核心可以分解为（）。A理想成分B认知成分C情感成分D价值成分3教育是一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，主要是指（）。A传递功能B深化文化C构成文化本体D教育对生产力有促进作用4我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，主要体现在（）。A以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想B优越的社会制度保障教育的极高的社会效益C教育目的有鲜明的政治方向D坚持全面发展与个体发展的统一5普通中学生在德育方面的要求有（）。A帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论B热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学C建立民主和法制意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神D形成社会主义的现代文明意识和道德观念6下列属于学记中的教育思想的有（）。A教学相长B循序渐进C长善救失D藏息相辅7政治经济制度对教育的制约体现在（）。A政治经济制度决定教育的领导权B政治经济制度决定着受教育的权利C政治经济制度决定着教育目的D政治经济制度决定教师的任免8初中教育的个体发展任务是（）。A在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义B在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养C在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验D在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准9教育目的的制定要考虑下列哪些客观条件?（）A一定社会的政治和经济制度B文化发展的要求C受教育者的发展要求D个体的身心发展规律10下列哪些是我国宪法和法律规定的学生享有的合法权利?（）A受教育权B人格尊严权C身心健康权D隐私权与名誉权、荣誉权三、是非判断题(本大题共15小题。每小题2分，共30分)1中等教育中普通教育与职业教育日趋分化。（）2学校文化主要是指教育与学习的文化。（）3学校教育环境具有极大的人为性。（）4教育目的、培养目标、课程或教学目标构成学校教育的层次结构。（）5教育理念是教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。（）6新课程的核心是为了人的发展，为此，要突出评价的发展性功能。（）7教师专业素质的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。（）8教师职业的特殊性主要体现在教师职业对象的特殊性上。（）9教学就是教师对学生的教育活动。（）10教育目的是教育活动的核心部分，它不仅对个人产生影响，而且对社会也产生影响。（）11“宽著期限，紧著课程”是王夫子的名言。（）12潜在课程也称隐性课程，其主要特征是潜在性和非预期性。（）13具有强制性、普遍性、基础性特征的是课程目标。（）14道德讨论中“引入提问”的策略是澄清与总结。（）15社会科研机构的科研活动是科学知识再生产的最主要途径。（）四、情境分析题(本大题共4小题，每小题5分。共20分)(一)彭老师在给学生上阅读课时，突然，有学生兴奋地喊起来：“哇，好大一只鸟啊!”同学们立刻把目光都移向了窗外，好奇地问：“在哪儿啊?”显然，他们的注意力转到教室外那只大鸟上。彭老师灵机一动，也表现出强烈的好奇心，急切地问：“在哪里?”彭老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鸟，大鸟受了惊，飞走了。同学们只好回到座位上，意犹未尽，彭老师见状打开了话题：“同学们，你们为什么喜欢这只鸟啊?”“因为很好看，因为它长得很大，很美丽”学生们争先恐后说个不停，顿时又变得兴趣盎然。下课铃响了，彭老师笑眯眯地对学生们说：“今天晚上的抄写作业取消了，回家后每人写一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去，有兴趣的同学可以去查相关资料，明天在课上我们一起交流。”1彭老师的做法符合现代教学的什么理念?（）不定项选择题A尊重学生的兴趣与爱好B利用教学机智，把突发事件转化为有意义的教学活动C适当地发挥了教师的主导作用D充分调动了学生的主动性2彭老师的这种教学方法有何积极意义?（）不定项选择题A及时调整教学安排，抓住学生的兴趣B因势利导，适当地改变教学内容和进程C及时化解突发事件带来的负面影响D将突发事件巧妙转化为积极有用的课程资源(二)王林平时成绩一般，但总想找个机会一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任走了进来，张主任看到王林，什么都明白了。张主任很严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸!你等着受处分吧!”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门!”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。1张主任的做法对吗?（）单选题A对B不对2请指出张主任的做法有哪些不当之处?（）不定项选择题A张主任的做法违背了“一切为了学生的发展”的宗旨B没有把学生看成是一个完整的人C没有帮助学生分析错误的危害，而是简单地批评处分学生D未能关注学生道德、情感、态度、价值观，做法武断参考答案一、单项选择题1B【解析】主要体现了教师的奉献精神。2A【解析】理论联系实际要求两者相联系而不是割裂。3C【解析】略。4C【解析】略。5B【解析】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师。6D【解析】“明礼诚信”是中华民族的传统美德，也是现阶段我国大力倡导的道德规范，这说明道德具有继承性。7C【解析】论语是孔子的言论集，汇集了孔子的政治、哲学、伦理等思想，也包括了他的教育思想。8A【解析】校园文化是学校创立的为保证各种教育活动顺利进行的一种文化形态。9A【解析】不同的阶段有不同的发展特点和规律，教育必须顺应这些特点，才能收到预期效果，否则只能适得其反。10B【解析】在现代社会，生产力的发展主要靠科技进步来推动，故科技进步才是教育发展的根本动因。11D【解析】人的身心发展的各个方面是密切关联的，可以互相补充。12D【解析】二者都过分强调了遗传在人的发展中的作用。13D【解析】学生文化与成人价值观，既有差异又有相同的地方。14D【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知识开始的。”他是以个体认识论为基础提出的教学论。15A【解析】杨贤江是我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的人，他于1930年出版了新教育大纲。多项选择题1ABCD【解析】文艺复兴时期，人文主义思想家的代表人物主要有维多利诺、伊拉期诺、拉伯雷、蒙田、尼德兰。2ABCD【解析】学校的精神文化可以分为四方面：理想成分、认知成分、情感成分和价值成分。3ABC【解析】教育的双重属性是指教育的传递、深化功能和构成文化主体。4ACD【解析】不同国家，不同的社会制度下教育目的也有不同，我国的教育目的基本特征体现在以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想、优越的社会制度保障教育的极高的社会效益和坚持全面发展与个体发展的统一等方面。5ABCD【解析】普通中学生在德育方面的要求有：一是帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论；二是热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学；三是建立民主和法制意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神；四是形成社会主义的现代文明意识和道德观念；五是养成适应改革开放形势的开放心态和应变能力。6ABCD【解析】学记中的教育思想主要有教学相长、循序渐进、长善救失、藏息相辅等。7ABC【解析】政治经济制度对教育的制约作用主要体现在三方面：决定教育的领导权、决定着受教育的权利、决定着教育目的。8ABCD【解析】初中教育的个体发展任务主要体现在身体发展、认知、情意和自我教育能力四个方面。9ABCD【解析】教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景，同时还要考虑受教育者的发展要求、个体的身心发展规律等因素。10ABCD【解析】学生享有合法的权利：受教育权，人格尊严权，身心健康权，隐私权与名誉权、荣誉权和人身自由权等。三、是非判断题1【解析】普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展，出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。2【解析】学校文化是一所学校在长期的教育实践中积淀、演化、创造出来的，由观念文化、规范文化、物质文化三部分组成。3【解析】略。4【解析】略。5【解析】教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和信念。6【解析】略。7【解析】略。8【解析】略。9【解析】教学是师生双方的共同活动，教学双方在活动中相互作用，失去任何一方，教学活动便不存在。10【解析】略。11【解析】这是朱熹的话，包含有学习的范围和进程的意思。12【解析】略。13【解析】教学计划是全面指导学校教育教学工作的指导性文件，必然具有强制性、普遍性、基础性的特征。14【解析】在“引入提问”中，教师可采用的策略有：(1)突出道德争端；(2)询句“为什么”的问题；(3)使情境复杂化。15【解析】学校教育所进行的科学知识的再生产，是一种有组织、有计划、有效率的再生产。四、情境分析题(一)1ABCD2ABCD(二)1B 2ABCD江西省教师资格认定考试机考真题中学教育学(二)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1试图以心理学的“统觉理论”原理说明教学过程的教育家是（）。A斯宾塞B夸美纽斯C赫尔巴特D洛克2德育过程与品德形成过程的关系是（）。A一致的，可以等同B教育与发展的关系C相互促进的关系D相互包容的关系3目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是（）。A检查复习B组织教学C讲授新教材D布置课外作业4“导生制”的管理模式最早出现存l9世纪初的（）。A德国B法国C英国D美国5道家主张教育要（）。A“有教无类”B“非攻”C。“复归”人的自然本性D“建国君民、教学为先”6古代埃及设置最多的是（）。A文法学校B琴弦学校C文士学校D骑士学校7在学校管理活动中占有中心地位，是学校管理的基本途径的是（）。A交流B沟通C激励D控制8课程的组织方式或设计课程的种类，指的是（）。A课程计划B课程类型C课程标准D课本9教育与教学的关系是（）。A部分与整体B后者包括前者C整体与部分D前者包括后者10德育工作的出发点是（）。A德育意义B德育内容C德育目标D德育任务11中华人民共和国义务教育法规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即（）。A全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲B全面进行教育改革，全面发展职业教育C全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量D全面发展，面向全体12设计教学法的创立者是（）。A杜威B布鲁纳C克伯屈D赫尔巴特13比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是（）。A现场教学B复式教学C分组教学D班级授课14最早从理论上对班级组织进行论述，对其发展奠定理论基础的是（）。A赫尔巴特B夸美纽斯C洛克D杜威15注重培养学生的探究态度与能力的课程是（）。A基础型课程B拓展型课程C研究型课程D技能型课程二、多项选择题(本大题共10小题。每小题2分，共20分)1教师优良的个性品质包括（）。A有责任心B有幽默感C主观偏心D耐心周到2课程目标的依据主要有三个特征：（）。A对学生的研究B对教师的研究C对社会的研究D对学科的研究3学生学习的特点是（）。A独特性B稳定性C发展性D灵活性4教学组织形式主要有（）。A个别教学制B班级授课制C分组教学D道尔顿制5实际锻炼法主要包括的形式是（）。A练习B制度C委托任务D组织活动6课程目标的规定性包括（）。A时限性B具体性C预测性D操作性7学生认识的特殊性表现在（）。A认识的间接性B认识的交往性C认识的教育性D有领导的认识8讲授法的具体方法有（）。A讲述B讲解C讲演D讲说9德育过程的构成要素有（）。A教育者B受教育者C德育内容D德育方法10班级目标对班集体建设的作用有（）。A有利于获得学生对班级发展的认同与支持B有利于引导班级发展的方向C有利于激发班级成员努力改进行为动机D有利于协调班级成员间的言行 三、是非判断题(本大题共15小题。每小题2分，共30分)1信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。（）2教育本身不是一种文化现象。（）3学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。（）4课程资源的建设和开发是国家的事情，和教师无关。（）5教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。（）6素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。（）7素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。（）8课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）9学校教育在人身心发展中起主导作用。（）10生产力对教育具有决定作用。（）11当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（）12少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（）13一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（）14教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）15课程目标的确立取决于知识或学科的内容。（）四、情境分析题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)(一)一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一题时，老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，下面是这一情境的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣。老师：他们唱的好不好?学生：好!老师：男生和女生哪个组的声音大?学生：女生声音大!老师：同学们知不知道为什么女生的声音大?学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。老师：是吗?那么女生比男生多多少呢?学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人。还有大多数同学在用不同的方法计算)老师：(留给学生充分的时间计算，随后提问)你是怎么知道是4的?学生：比的(学生说出自己比的方法)。老师：大家用比的方法做得对不对呢?我们来一块比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生)。1材料中这位老师运用了哪一种教学原则?（）单选题A直观性原则B启发性原则C巩固性原则D循序渐进原则2这位老师采取哪一种教学方法?（）单选题A讲授法B读书指导法C演示法D谈话法3这种教学方法有何优势?（）不定项选择题A吸引学生的注意力B引起学生的思维兴奋C通过启发让学生一步步获取新知D通过归纳使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识(二)单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王明同学又在翻来覆去地摆弄试题，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会儿，他又在下面翻找什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王明”我大声喝道，“你在干什么?”他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不打一处来，“你”竞一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。“你既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故做轻松地说。他可能考虑到当时的态度，也有