《图片分类及格式》教学设计.doc

图片分类及格式教学设计东台市头灶镇中学 谢海蓉一、教材分析：图片分类及格式选自初中信息技术七年级（江苏凤凰科学技术出版社）第六章图片获取与处理第一节图片获取第4个主题内容。图片分类及格式是图片获取这一节的难点。教材首先从学生兴趣出发，让学生在初步掌握图片获取方法基础上，通过图片比较和展示了解图片的类型和格式，并为图片的处理做好铺垫。其中图片分类让学生体验区别就可以达到目的，而图片格式转换需要通过实践练习达到学习目标。二、学情分析：学生对图片并不陌生，在上一节课时已经体验到图片表达信息的独特魅力。但是很少能更深层次地理解图像表象形式和特点，对图片的基本常识只有初步认识。本课知识要点繁多，学生对于概念以及知识讲授感觉到枯燥，系统接受知识能力和自我知识组织能力还不足，三、教学目标：知识与技能：了解图片分类及格式过程与方法：通过主题海报让学生感受季节的同时了解图片分类及格式情感态度与价值观：结合图片认识和感受自然美，培养学生的审美情趣四、教学重点、难点：了解图片分类及格式五、教学策略与手段：课堂知识中涉及到矢量图，而最熟悉的矢量软件就是Flash。学生从未接触过Flash，但本节课知识只是运用到Flash基本功能和放大工具，对于学生应该不难。运用对比法、讲授法和任务驱动，并及时了解课堂效果并且做出评价和小结。六、教学过程（一）、新课导入：运用Flash软件放大工具观察两种荷花图，运用观察有什么不同。 位图 矢量图 位图放大后 矢量图放大后学生观察并对比发现，一种“荷花图”放大后仍然清晰，另一种“荷花图”放大后变得模糊。设计意图：运用实际案例更加直接地导入课题，开门见山，学生一目了然。导入课题：图片分类及格式（二）、讲授新课：1.图片分类（1）.位图与矢量图区别一：放大后效果矢量图：由计算机指令表示的图，由具有方向和长度的线段构成。特征：放大后仍然清晰的图片，位图：像素排列组合而成的图片。特征：放大后出现“边缘锯齿”和马赛克现象的图片（2）位图与矢量图区别二：文件大小 矢量图：文件一般较小位图：文件一般较大（3）位图与矢量图区别三：表现力 大家看到老师画的荷花虽然也算是风姿卓越，可是远不及位图和现实生活中的荷花那样逼真，这是为什么？矢量图：一般用于表现色彩单一简单的图形，如标志、文字、图形。位图：可以表现色彩变化丰富和逼真的图像，如照片。（4）位图与矢量图区别四：处理方式位图处理软件：Photoshop、光影魔术手、画图工具矢量图处理软件：AI、cdr、CAD教师总结矢量图与位图各有优缺点，各自有其应用的领域。设计意图：通过对比教学方法，层次清晰，学生容易形成知识结构，帮助其更好地掌握矢量图与位图的区别以及两者各自的应用领域。2.图片格式活动1：将素材文件夹按照图片表示方式不同整理运用Flash缩放工具观察图片建立两个文件夹，分类整理观察两个文件夹中有文件什么区别导入知识点：图片格式老师刚刚注册微博，头像还没设置。荷花有花中君子之美誉，老师也对她情有独钟，欲将其设置为头像。可是网络上传时有这样的规定：活动2：为什么网络上上传图片规定jpg或者gif而不选用bmp和psd？运用ACDSee将“荷花.bmp”图片格式改为jpg格式查看各种格式的属性，完成表格1。表格1：文件格式文件大小颜色（表现力）jpg gifbmppsd （1）psd格式psd格式：图像软件大哥大Photoshop的专用格式 （2）bmp格式bmp格式：通用型格式，一般用于Windows墙纸，不适用于网络。（3）gif格式gif格式：最明显的个性就是支持动态图片，但是只有256种颜色。 （4）jpg格式jpg格式：面容姣好，身材娇小，深受网络青睐，广泛用于存储照片。活动3：教师要将“荷花.bmp”上传到微博作头像，还需要修改尺寸。运用ACDSee将“荷花.jpg”改变图像尺寸对比修改尺寸前后文件大小设计意图：学生首先通过对比学习获得格式大致区别的知识框架，然后教师再细化学生的知识。学生