高职高专园艺技术专业学生学习愿望的调查研究.doc

高职高专园艺技术专业学生学习及就业愿望的调查与分析窦瑞木 （河南农业职业学院 中牟 451450）摘要 为了解高职高专园艺技术专业学生对学习、对就业等方面的要求，更好地设计专业培养方案。我们对河南3所高职高专园艺技术专业学生的100名毕业生和240名非毕业生的培养目标与教学改革问卷调查，他们都认为园艺专业毕业学生应具备的素质为：良好的思想道德素质、诚实守信、较强的专业实践技能和社会实践能力；毕业时应拿到计算机等级证书、果树园艺工、蔬菜园艺工、花卉园艺工和外语等职业资格证等证书；必修课程以蔬菜生产技术等专业主干课和专业基础课为主；选修课以大学生修养等提高自身综合素质的课程为主。问卷调查结果充分说明，高职高专园艺专业学生具有较明确的学习目标，学生学习愿望基本符合国家职业教育的教学改革精神。关键词 高职高专 园艺技术专业 学习 就业 愿望 调查 分析为了解河南省高等职业院校园艺技术专业学生对学习、对就业等方面的要求，更好地设计专业培养方案，我们对河南省3所高职高专园艺技术专业学生进行了学习愿望的调查及分析。1 调查方法本调查采用问卷法。问卷内容包括对毕业生就业岗位、基本素质的要求、职业资格、应加强的课程门类、必修课与选修课的设置和对几项教学内容的看法等。调查对象包括毕业生（三年级）和非毕业生（一、二年级），毕业生调查100名，非毕业生240名，340份问卷全部收回，且均为有效问卷，并对问卷进行了统计分析。2 调查结果及分析2.1就业岗位选择学生对就业岗位的选择结果见表1表1 园艺专业毕业的学生可主要从事的就业岗位选择表毕业后可从事的就业岗位毕业生位次非毕业生位次县乡农技部门512946园艺生产资料营销3961204科研部门辅助工作377837园艺产品营销6111352生产企业技术人员4731075园艺企业管理人员4241421一线操作人员348619个人创业4151213种苗生产指导269778表1调查结果显示，毕业生认为毕业后主要从事岗位排在前三位的是：园艺产品营销、县乡农技部门、生产企业技术人员。而非毕业生则认为毕业后主要从事岗位排在前三位的是：园艺企业管理人员、园艺产品营销、个人创业。 无论是毕业生或是非毕业生，都对到基层工作，到生产一线工作的认同感比较一致。但是同时也发现，毕业生通过实习，对就业方向定位比较准确，而非毕业生对从事管理的愿望相对比较强烈，期望值较高。2.2基本素质与能力选择学生对自身应的具备基本素质与能力选择结果见表2表2 园艺专业学生应具备基本素质与能力要求选择表项目毕业生位次非毕业生位次思想道德素质8211602文化修养6351227社会实践能力5961691专业理论素质5171236语言文字表达288838专业实践技能6731463诚实守信8021384敬业精神6351355团队意识644809表2调查结果显示，毕业生认为毕业学生应具备的素质排在前3位的分别是：思想道德素质、诚实守信、专业实践技能。非毕业生则认为毕业学生应具备的素质排在前3位的分别是：社会实践能力、思想道德素质、专业实践技能。对比分析，园艺专业学生对应具备思想道德素质、专业实践技能认识比较统一。但是，非毕业生对现代企业要求员工应具备诚实守信、敬业精神、团队意识在认识上还有差距。2.3职业资格证书选择学生对需要哪些资格证书选择结果见表3表3 需要哪些职业资格证书选择表证书名称毕业生位次非毕业生位次外语等级证书 373856普通话等级证书305787计算机等级证书4311214果树园艺工3921412蔬菜园艺工3731223花卉园艺工3641991农作物植保员286965农作物种子繁育员218579农业技术推广员237658表3调查结果显示，毕业生认为毕业学生应有的资格证书排在前4位的分别是：计算机、果树园艺工、蔬菜园艺工、外语等职业资格证书、花卉园艺工。非毕业生则认为毕业学生应有的资格证书排在前4位的分别是：花卉园艺工、果树园艺工、蔬菜园艺工、计算机等职业资格证书。对比分析，该专业学生对应具有计算机、本专业所开设的果树、蔬菜等工种资格认识比较统一。但是，同时发现毕业生对拥有计算机等级要求比较强烈，而非毕业生队却对拥有花卉园艺工证书要求比较比较强烈，占所调查学生的80%。2.4课程设置选择表4 园艺专业应该加强课程类型选择表课程名称毕业生位次非毕业生位次思想道德素质课424554专业课7311343经营、管理类课程2351432基础文化知识课206476专业基础课672545社会知识与基本素质拓展课4731571 表4数据显示，毕业生认为专业课、专业基础课程、社会知识与基本素质拓展课和思想道德素质课程应加强。而非毕业生则认为社会知识与基本素质拓展课、经营、管理类课程、专业课应加强。对比分析，该专业学生对应开设社会知识与基本素质拓展课、专业课认识比较统一。但是，同时发现非毕业生对加强思想素质的重要性还认识不够到位。表5 园艺专业的必修课程选择表课程名称毕业生非毕业生课程名称毕业生非毕业生化学2461园艺机械2671法律基础4479农业微生物 1873体育与健康1863农业科学试验与统计2966英语67176演讲与口才3353应用语文2659现代信息检索2346邓论与三个代表6768园艺产品质量检测 43106计算机应用74198企业管理2959植物生产环境48173大学生安全教育1027植物与植物生理72223园艺产品贮藏与加工42174遗传学基础72228公共关系2447植物组织培养69212广告与策划1757园艺设施概论69219盆景制作与插花艺术49147环境保护 33108社交礼仪3168蔬菜生产技术75204心理健康1135园艺植物种子生产51160大学生文化修养2134花卉生产技术71218农业生物技术35115果树生产技术75207农业气象33122园艺植物保护58148育种与良种繁育40110园艺苗圃53121会计基础2329园艺产品营销50145测量技术2054创业与就业指导3367园林规划设计64138农业推广3288应用数学2032草坪建植与养护40104毛泽东思想概论2335食用菌栽培3669 表5调查结果显示，毕业生认为应开设的必修课程分别为：蔬菜生产技术、果树生产技术、计算机应用、植物与植物生理、遗传学基础、花卉生产技术、植物组织培养、园艺设施概论、邓论与三个代表、英语、园林规划设计、园艺植物保护。非毕业生认为应开设的必修课程分别为：遗传学基础、植物与植物生理、园艺设施概论、花卉生产技术、植物组织培养、果树生产技术、蔬菜生产技术、计算机应用、英语、园艺产品贮藏与加工。通过对表5调查结果分析，可得出以下结论：毕业班学生通过社会实践活动、顶岗实习等教学环节，对社会的认知、对岗位的认知进一步深刻，对社会对本专业毕业学生的思想素质、实践技能的要求有了更加深刻地认识。而非毕业班学生，则过分强调理论课程的重要性，而忽视思想素质、专业技能的提高。2.5培养方式和课程改革表6 培养方式和课程改革意见反馈表表项目毕业班非毕业班以服务为宗旨，以就业为导向79204理论知识必须够用，重点培养技术应用能力77172实行课程整合90215校企结合，两个育人环境培养92164预就业时间3个月6个月9个月传统模式3个月6个月9个月传统模式53262376984036产学同步88159专业方向整合或细化73198双证融合教育88188 表6调查结果显示，毕业生对实行课程整合，校企结合培养人才，产学同步进行，双证融合教育，增加实习时间比较赞同。而非毕业生对以就业为导向，实行课程整合，对专业整合或细化要求相对强烈，需要进一步加以引导。3 结论通过进行园艺专业学生对培养目标与教学改革问卷的调查结果与分析，得出以下五点结论：第一，无论是毕业生或是非毕业生，对到生产一线工作的认同感比较一致。但非毕业生对从事管理的愿望相对比较强烈，就业期望值较高。第二，无论是毕业生或是非毕业生，都认为毕业学生应具备的素质为：思想道德素质、诚实守信、专业实践技能和社会实践能力。这与国家职业教育的方针及我院园艺专业教学改革精神相一致。第三，无论是毕业生或是非毕业生，都认为到毕业时应有的资格证书为：计算机等级证书、果树园艺工、蔬菜园艺工、花卉园艺工和外语等职业资格证等证书。这说明我院园艺专业的学生专业思想比较牢固。第四，无论