主次矛盾与矛盾的主次方面.doc

关于主次矛盾与矛盾的主次方面的辨析湖北省襄樊市田家炳中学 蔡满勇主次矛盾与矛盾的主次方面的区分，是高二哲学常识的一个难点知识，也是学生最容易混淆的一个问题。在近几年的高考试题中“主要矛盾”和“矛盾的主要方面”这两个知识点经常被涉及到。主次矛盾与矛盾的主次方面的区别与联系我们可以从理论、形式和应用三个方面加以区分。一、理论上区分1、主次矛盾与矛盾的主次方面的区别：区 别主 次 矛 盾矛盾的主次方面内涵不同含义在事物的发展过程中处于支配地位、对事物的发展起决定作用的矛盾，叫做主要矛盾。反之，不处于支配地位，对事物的发展不起决定作用的矛盾就是次要矛盾。在事物内部居于支配地位、起主导作用的方面，叫做矛盾的主要方面。反之，处于被支配地位，对事物的发展不起主导作用的矛盾方面，就叫做矛盾的次要方面。外延不同( 前提 )主、次矛盾指复杂事物中的多个矛盾，说的是“矛盾体”，可以称为“一个”或“一种”矛盾,内部又包含主、次方面。主、次方面指一个矛盾中的两个对立面之间的关系，是“矛盾侧面”，只能叫做“一方”或“方面”地位作用不 同主要矛盾决定事物的发展方向。着重注意，主要矛盾是针对复杂事物的发展而言，强调其地位和作用。矛盾的主要方面决定事物的性质。着重注意，矛盾的主要方面是针对事物的性质而言，强调其地位和作用。研究的问题不同主次矛盾研究的是同一过程中同时存在的诸多矛盾之间的关系问题，讲的是这些矛盾的不平衡问题。矛盾的主次方面研究的是任何一个矛盾中两个方面之间的关系，是讲矛盾的两个方面之间的不平衡问题。方法论要求不 同要求人们在工作、学习和生活中，既要抓住重点，又要照顾一般，做到统筹兼顾，适当安排，学会“弹钢琴”,恰当地处理次要矛盾。要求人们在分析矛盾时，不仅要看到矛盾的两个方面，更重要的是要分清主次，把握本质和主流，抓主流，同时不忽视支流。反对错误反对主次不分，抓不住中心和关键; 反对“单打一”,只看主要矛盾忽视次要矛盾，陷入形而上学的一点论。把矛盾双方同等看待，不分主次或颠倒主次，混淆事物的性质；忽视支流，不加控制,任其自流，影响或改变事物性质。2、主次矛盾与矛盾的主次方面的联系：两者都是讲矛盾在事物的发展过程中地位和作用的不平衡的问题，都属于矛盾特殊性的两种情形。主、次矛盾都是矛盾体，因而其内部均包含着矛盾的双方，所以，主次矛盾又都有它们各自的矛盾主、次方面。复杂事物的性质和发展方向是由主要矛盾的主要方面决定的。主次矛盾和矛盾主次方面的关系都是相互联系、相互影响，并在一定条件下相互转化的。二者都要求坚持用两点论和重点论统一的观点看问题。二、形式上分析运用主次矛盾和矛盾的主次方面原理的时候，通常都会出现一些提示性的词语或者俗语，这些词语或者俗语可作为我们判断是主次矛盾还是矛盾的主次方面的依据。见表:区别主 次 矛 盾矛盾的主次方面代表性词汇抓重点、抓关键、抓中心、抓重中之重、抓基础、首要任务、中心环节核心、第一、 首位、放在突出位置、明确主攻方向重在解决问题本质、辨方向、识大局、分析形势、事物性质、主流支流、占优势、评价事物、利大于弊、总体形势是好的、予以肯定、看到成绩与认识不足重在评价认识事物常用俗语牵牛要牵牛鼻子；好钢用在刀刃上；学会弹钢琴、防止“单打一”；射人先射马、擒贼先擒王；工作要做到点子上；打蛇要打七寸；集中优势兵力，反对两个拳头打人一个篱笆三个桩一个好汉三个帮荷花好看还要绿叶扶持。眉毛胡子一把抓；十个指头按跳蚤；抓了西瓜，丢了芝麻；如堕烟海，手忙脚乱。国家性质；一国两制；我国经济制度性质；金无足赤人无完人； 防微杜渐；权衡利弊得失；两利相较取其重，两害相较取其轻；九个手指头和一个手指头；功过三七开；桔生淮南则为橘，桔生淮北则为枳；“尽信书，则不如无书！”；防微杜渐；一趾之疾，丧七尺之躯。三、运用上把握做题过程中注意抓题眼，找关键性、提示性的词语,把握题意指向。主次矛盾一般适用于“办事情”，解决问题,即材料所体现出的题意应是在事物的发展过程中怎样集中力量找出处理问题关键，抓住重点，解决矛盾，推动事物的发展,这是因为主要矛盾决定事物的发展进程,支配着其他矛盾。主次矛盾常见运用方向：说明在我国社会主义初级阶段，必须把经济建设作为全党全国工作的中心，其他工作都要服从和服务于这个中心，集中力量发展生产力；说明在经济建设中，要把农业放在重要地位，农业是国民经济的基础，又要抓好粮食生产，粮食是基础的基础；说明国有企业改革要集中力量抓好国有大中型企业和企业集团，进一步放活国有小企业。例如:在建设中国特色社会主义的整个历史进程中，我们坚持以经济建设为中心不能动摇，坚持四项基本原则和改革开放“两个基本点”不放松。回答坚持“一个中心”不动摇，是指AA 抓住主要矛盾 B 把握矛盾的主要方面 C 主次矛盾在一定条件下相互转化 D 矛盾的主次方面转化在建设社会主义市场经济过程中，我们党指出，加强社会主义法律建设，重点是建立和完善适应社会主义市场经济体制的法律体系，规范市场经济条件下的财产关系、信用关系和契约关系，维护市场秩序，保护公平竞争。从哲学上看，材料中的要求：AA.抓住了主要矛盾 B.抓住了矛盾的主要方面C 抓住了主要矛盾的主要方面 D.坚持全面的观点矛盾的主次方面一般适用于“看问题”，认识事物,是针对事物的性质做出评价和判断，强调对事物当前状况的认识,是相对静止的思考“该不该”、“能不能”、“利与弊”、“优与劣”、“功与过”、“长处与短处”等，这是因为事物的性质主要由矛盾的主要方面决定着，主要方面不同事物的性质就不同。矛盾的主次方面常见运用方向：说明我们在实际工作中，要分清主流和支流，坚持两点论和重点论的统一；说明对待股份制，不能笼统地判定它的性质，国家和集体控股，股份制就有明显的公有性质；说明建国后特别是二十年来的改革开放，我国社会主义各项事业取得显著成绩，这是主流，但是我们必须清醒地看到，在我国的经济和社会发展中，还存在着不少矛盾和困难；说明实行“一国两制”以后的中国，国家的主体是大陆的社会主义制度，所以我国的国家性质仍然是人民民主专政的社会主义国家。例如:江泽民同志指出：“不能笼统地说股份制是公有还是私有、关键看控股权掌握在谁手中、国家和集体控股，具有明显的公有性，有利于扩大公有资本的支配范围，增强公有制的主体作用。”这段话体现的哲理是AA矛盾的主要方面支配着矛盾的次要方面，事物的性质主要由矛盾的主要方面规定B矛盾的次要方面对事物的性质也有影响，是事物不可缺少的方面C、主要矛盾居支配地位，对事物发展进程起决定作用D次要矛盾解决得好坏，对主要矛盾的解决也会有影响邓小平同志说：“实行对外开放政策，会有一部分资本主义的东西进入。但是，社会主义的力量更大，而且会取得更大的发展。社会主义的比重始终占优势。我们开放政策不会导致资本主义。”这段话包含的哲学道理是（B ）A.矛盾的次要方面对事物的性质也有一点影响，是事物发展不可缺少的因素B.矛盾双方中，事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面规定的C.“实际”既是全面的，又是发展的D.越是尊重规律，收到的成效就越大分析：考查学生对矛盾的两个方面对事物性质的制约程度知识点的掌握程度，提高学生的辨别能力。我国对外开放在利