教师资格考试之教师职业道德习题及答案.doc

教师资格考试之教师职业道德习题及答案(八)一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分。共40分)1. 下列哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征( D)A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型2.为了对学生意外伤害事故进行救助，教育部提出每个学校应尽可能购买“校方责任 险”，购买校方责任险的资金应该由(B )A.学生家长开支B.学校开支C.政府开支D.学校举办者开支3.教师与学生的(B )是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可让老师少走弯路，让学生健康发展。A.平等B.沟通C.真诚D.信任4. 学校应当建立与家长之间的学生安全信息通报制度，特别需要通报的内容有( A)学校规定的学生到校和放学时间学生非正常缺席或者擅自离校情况学生身体和心理的异常状况其他有关学生安全的信息A.B.C.D.5. 终身学习是教师专业发展不竭的(B )A.灵魂B.动力C.内在要求D.天职6. 人的一切心理活动和行为的基础是( A)A.认知活动B.情绪C.动机D.兴趣7. 托尔斯泰说： “如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的 教师”。这意味着教师要( A)A.关心学生、了解学生B.尊重学生、信任学生C.严格要求学生，对学生一视同仁D.把热爱事业与热爱学生结合起来8. 中华人民共和国公民有受教育的(C )A.权利B.义务C.权利和义务D.权力9. 学记中说： “相观而善之谓摩”是指教学中要( B)A.互相观察。互相模仿.B.相互观摩、切磋C.互相观摩，从而变得善良D.注重教材教法分析10.实行国家、地方、学校课程管理，为的是增强课程的( B)A.统一性B.适应性C.规范性D.选拔性11.要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，注重发挥教师在教育教学中的 (A )和为人师表的作用。A.主导作用B.主体作用C.心理作用D.人格魅力12.下列有关市教委规定的“寄宿制中学自习时间”的说法，错误的是(B )A.学校和教师不得组织学生中午自习或集体辅导B.中学可以每天下午课外活动安排1课时自习C.初中每天晚自习不超过2课时D.高中每天晚自习不超过3课时13.表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是 (A )A.躬自厚而薄责于人B.三人行必有我师焉C.学而时习之D.见贤思齐14.(C )是教师同事之间良好沟通的基础。A.少争多让.善于倾听B.容忍异己。理解宽容C.坦诚相见.赞美欣赏D.巧用语言。珍惜情谊15.教师的师德修养，只有在( D)中才能得到不断的充实、提高和完善。A.学习B.交往C.思考D.实践16.有人说“同行是冤家”、“教会了徒弟，饿死了师傅”、“文人相轻”，这些错误观念与(D )相违背。A.谦虚为怀，自知之明B.相互帮助，通力合作C.严以律己，以诚待人D.学习先进，共同提高17.师生沟通中的体态语不恰当的是( D)A.保持善意的目光接触B.不时点头C.时有微笑D.手指指指戳戳18.有关学生分班的说法，正确的是(D )A.学校可以根据因材施教原则，按学生能力水平分重点班、实验班、特长班等B.学校对特长班的学生进行专门培训可以适当收费C.学校应根据每班学生的水平差异配备教师，保证分层次教学D.高中侧重文、理分科不得从高一年级开始进行19.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是( A)A.受教育权B.生命健康权C.隐私权D.人身自由权20.与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是(A )A.教学过程的预定性B.教学设计预留空间C.培养学生多向思维、求异思维的习惯D.善于利用“突发事件”二、填空题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1. 职业道德是职业范围内的特殊道德要求，是一般社会道德和阶级道德在各个职业领域内的具体体现。2. 教师职业道德的基本内容有忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则。3. 忠于人民的教育事业，要求教师必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感。4. 教师良好的心理素质至少应包括_良好的意志品质、稳定的情绪_、良好的性格特征和清晰的自我意识等方面。5.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因而生，又为而存，其最大的功能就是教育功能。6. 理想信念教育观念_是道德之本，一是师德之魂。7.平等、民主、合作是新型师生关系的基本理念。8.课程综合性是新课程特点之一，其综合性表现为加强学科综合、设置综合课程、增加综合实践活动课程。9.新课程标准从内容上看，关注学生的_学习兴趣与经验_，精选的基础知识和技能。10.一般认为，传统的课堂教学偏重科学世界，远离生活世界和儿童世界。11.教师专业化是使教师从普通职业转化成专业职业并获得相应专业地位的过程。12.孔夫子所说的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为教师自己_以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响。13.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照宪法和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是依法执教。14.人们面对利害道德主体应该做到的事情就是_义务。15.教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略“取法乎上”。16.良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用，这是良心的直觉作用。17.狭义的教育，主要指学校教育。18.按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后的物质基础是_社会存在。19.教师仁慈的特点包括教师仁慈的_教育性、教师仁慈的理性、教师仁慈的色彩方法特性。20.决定义务的主观因素主要有两个方面，即_先验理性和_道德认知。三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)1.简述教师职业道德的教育功能。答：一是认识功能;二是时间功能，表现在教育功能、调节功能和促进功能。2.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异?答：对因材施教有正确恰当的理解;公正的前提是有利于每一个学生的健康成长;在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;辨证地看待学生的优缺点，不绝对化;不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。3.怎样建立新型的师生关系?答：(1)尊重学生人格，平等对待学生; (2)以爱为基础，信任、理解学生; (3)面向全体，因材施教; (4)讲求民主，宽松和谐; (5)塑造和提升现代教师人格。4.新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化?答：(1)由重知识传授向重全面发展转变; (2)由“大一统”教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育”转变; (3)由“以教定学”向“以学定教”转变; (4)由“重结果”向“重结果更重过程”转变; (5)由“知识权威”向“平等和谐”转变; (6)由教学模式化向教学个性化转变。5.简述中小学教师职业道德规范的主要内容。答：(1)依法执教; (2)爱岗敬业; (3)热爱学生; (4)严谨治学; (5)团结协作; (6)尊重家长; (7)廉洁从教; (8)为人师表。6.简述教师职业专业化的现实意义。答：教师专业化意味着教师将赋予更多的自由;意味着将对教师提出更高的知识要求：意味着教师必须掌握熟练的教育教学技能;意味着教师职业将成为一种终身发展的职业;意味着教师必须具有更高的职业道德。四、论述题(本大题10分)论述教师职业道德的内涵。答：教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。其内涵从三方面理解：第 一，从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间、教师之间、教师与学校领导之间都是人与人的关系，而只要有人与人的关系的地 方，就必须有道德;第二，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种;第三，从教师的行为方式看，教师的行为活动的职业意义 与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”、教书与育人是联系在一起的。2013年浙江教师资格考试小学教育心理学模拟试题(4)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在题干的括号内，本大题共15小题，每小题1分，共15分)1.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了(B)，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A.大教学论B.人是教育的对象C.教育心理学D.教育心理大纲1.B【解析】1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象。2.大约从(B)开始，儿童不再无条件地服从信任教师。A.二年级B.三年级C.四年级D.五年级 2.B【解析】低年级儿童对教师充满崇拜和敬畏，三年级开始不再无条件服从信任教师。3.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是(B)。A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.加涅 3.B【解析】苛勒的完形顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。4.心理学作为一门独立的科学诞生于(A)年。A.1879 B.1897 C.1789 D.17985.迁移的关系转换说强调(D)。A.发展了的心理官能B.学习材料的相似性C.已有经验的概括化D.对情境关系的理解6.教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是(A)。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律 6.A【解析】教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是强度律。7.技能形成的必要条件是(D)。A.学校教育B.知识C.迁移D.应用 7.D【解析】应用是技能形成的必要条件。8.从完整的问题解决过程来看，(C)是首要环节。A.理解问题B.提出假设C.发现问题D.检验假设 8.C【解析】发现问题是首要环节。9.心理卫生教育最适宜的时期是(B)。A.幼儿阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段 9.B【解析】学龄期儿童是心身发展可塑性最强的时期，小学阶段是心理卫生教育最适宜的时期。10.奠定儿童人格和心理健康基础的是(C)。A.社会B.家庭C.学校D.教师11.合作学习是指学生们以(D)的方式代替教师主导教学的一种教学策略。A.被动的合作学习B.自觉合作学习C.主动学习D.主动合作学习 11.D【解析】合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策略。12.指导教学是以(C)为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。A.学生B.学业C.学习成绩D.学习方法 12.C【解析】指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。13.就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是(B)。A.信度B.效度C.区分度D.难度 13.B【解析】就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。 14.()可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。A.选择题B.是非题C.论文题D.填空题 14.D【解析】是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。15.认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是(C)。A.它所要求的心理活动太简单B.它不必客服认知障碍C.它不是在人的头脑内完成的D.它不需要复杂的认知活动 15.C【解析】问题解决是通过内在的心理加工进行的，而用绳子打结不需进行心理加工，因此不是问题解决。二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将正确答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分。共20分)1.美国的韦克斯勒的智力量表包括(BCD)。A.智高测评B.学龄前智力量表(WPPIS)C.儿童智力量表(WISC)D.成人智力量表(WAIS) 1.BCD【解析】1936年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表(WPPIS)、儿童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。2.下列属于意义学习的条件的是(ACD)。A.材料本身必须具有逻辑意义B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D.学习材料要高于学习者的能力范围 ACD【解析】尝试错误学习的基本规律是效果律、准备律、练习律。3.尝试错误学习的基本规律是(ACD)。A.效果律B.运动律C.准备律D.练习律3.ACD【解析】尝试错误学习的基本规律是效果律、准备律、练习律。4.下列技能属于心智技能的是(ABC)。A.阅读技能B.运算技能C.记忆技能D.运动技能 4.ABC【解析】运动技能属于操作技能。5.操作技能的形成可以分为以下几个阶段?(ABCD)A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练 5.ABCD【解析】心理学家通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从实际出发，整合了有关研究，认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。6.下列图形可以衍变成双向表的是(CD)。A.系统结构图B.模型图C.层次结构图D.流程图6.CD【解析】双向图是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息;层次结构图和流程图都可以衍变成双向表。7.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有(ABCDE)。A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境8.柯尔伯格关于道德判断的三水平包括(ABC)。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.相对功利水平E.普通伦理取向水平9.皮亚杰的道德发展阶段论包括(ABCE)。A.自我中心阶段B.相对功利阶段C.权威阶段D.可逆性阶段E.公正阶段 9.ABCE【解析】皮亚杰提出儿童道德判断是从他律到自律的发展过程，具体可分四个阶段。10.态度与品德的结构是一致的，它们都是由(ACD)构成的。A.认知B.气质C.情感D.行为 10.ACD【解析】二者都是由认知、情感和行为三个方面构成。 三、填空题(每题2分，共20分)1._ 学习准备_是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。2.个体的智力水平是其_先天禀赋_和_后天环境_相互作用的结果。3.区别冲动与沉思认知方式的标准是_反应时间_与_精确性_。4.关系转换说的代表人物是_苛勒_，他强调_顿悟_是学习迁移的一个决定因素。5._ 教学程序_是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。6.现代迁移理论认为，迁移的产生是由_外界物理环境、_社会环境与主体因素共同决定的。7.迁移是习得的知识、技能与行为规范向_能力与品德转化_的关键环节。8.从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏_认识与体验_，跟随他人行动的现象。9.服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与规范要求一致的行为。10.认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。四、名词解释(每小题4分，共16分)1.操作技能：也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。2.原型内化：心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。3.意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。4.计算机辅助教学：(简称CAI)是使用计算机作为一个辅导者，以呈现信息、给学生提供练习机会、评价学生的成绩以及提供额外的教学。五、简答题(每小题5分，共20分)1.如何提高动作技能