用“好”诠释班主任的真义.doc

用“好”诠释班主任的真义226600 江苏省海安县南屏小学 吴海燕班主任是班级之魂。班主任的思想、作风、道德品质、工作态度、学问、见识、行为习惯，以至于一言一行、一举一动，都会对学生产生重大的影响，对良好班集体的形成起着关键作用。而一名好班主任就像一块磁铁，在学生中产生强大的磁场，紧紧地吸引着学生，使班级产生强大的凝聚力；一名好班主任更像一位圣人，对学生产生巨大的感染力，使学生受到高尚情操、渊博学识、踏实作风的熏陶，在潜移默化中得到进步。下面具体来谈谈怎样做一名好班主任。一、具备好的素质修养要做一名好班主任，必须要具备多方面的素质。1、好班主任首先要具备政治思想素质。具体来说就是必须要有正确的政治观念和政治方向，领会党的各项方针政策，适应形势发展要求，对社会上的种种现象要有正确的见解和认识。只有这样，才能更好地担负起培养一代新人的使命。2、好班主任要具有相当的文化知识素质。在信息发达的现代，班主任的知识结构应该有纵向的某一学科领域的深度，又有横向的百科知识的广度，努力做到知识渊博。当一个班主任有着渊博知识时，哪怕是一种思想的阐述，一种常识的介绍，一个典故的说明等，随时随地都可以让学生受到启迪。3、好班主任还要有多方面的能力素质。为了履行好班主任的职责，好班主任必须具备多方面的能力：会说会管、会写会画、会唱会跳等。具体来说应具备下面几种能力：（1）、思想教育的能力好班主任对学生的思想教育不是卡压，不是“暴风骤雨”，而是“春风化雨”，动之以情，晓之于理，达到“此时无声胜有声”的境界。应该能根据孩子的年龄特点，唤起他们的自省，振作精神前进。（2）、组织管理的能力好班主任是班级工作的组织者、管理者，在组建班集体的过程中，要运用科学的方法，加强对班级的管理。而且在组织过程中，好班主任应逐步培养学生集体主义观点，树立正确的荣辱观。对于班干部可以充分发挥他们的作用，使他们在学会管理中增长才干。对于其他孩子，要积极引导他们，创设良好的心境条件，不断增强向心力、内聚力，使每个孩子都乐意为班级的发展尽心尽力！（3）、较强的活动能力好班主任还必须多才多艺。多才多艺的班主任能带出一个生机勃勃的班集体。所以好班主任至少应当具备一两项特长，有较强的活动能力，这样才会在带领学生参加的各种活动中得心应手！（4）、较强的人际交往能力班级管理是一种人与人交往的过程 。好班主任必须具有良好的人际关系。在交往中，班主任与家长、学生的交往频率最高。学生家长分布于各行各业，性格千差万别，家庭情况、文化素质也各不相同。交往时，班主任切不可以高贵者自居，更不可盛气凌人训斥家长，而应当以“一切为了孩子”的心态真诚相待，尊重对方！另外要搞好与学生的交往。在处理学生问题时，要设身处地地为学生想想。对学生既要严格，又要适当宽容，尽力使你的说教让学生心悦诚服。4、好班主任还要具有良好的身心素质，即保持健康的心理 ，以一种平和的心态，面对千变万化。好班任要努力克服不良情绪，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理，提高自我评价、自我调控的能力。而且应当以轻松愉快、昂扬振奋、豁达开朗、坚忍不拔等良好的情绪去感染学生。这不仅有利于自己的工作 ，而且对学生的影响也很大。只有这样，才能促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。二、树立好的人格形象作为一个好班主任，应树立好的人格形象，让学生在潜移默化中受到影响。那么，班主任应树立什么样的人格形象呢？我认为有如下几点：1、仁慈博爱教育事业是爱的事业，没有爱便没有教育。仁慈博爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教好学生。热爱学生，首先要了解学生。接任一个班级，应力求在最短的时间内了解每一个学生的家庭条件、学习情况、个性特长、兴趣爱好、身心发育等情况。学生的思想是复杂多变的，只有知情才能知心。第二，密切和其他科任老师联系，交换意见了解学生。第三，倾听家长对教育孩子的意见，间接了解学生的表现情况。这样了解了学生，班主任在教育时就能“对症下药”了。热爱学生，还必须关心学生。你付出一份爱，学生就会感受到一份温暖，并潜心默化地转化为前进的动力，去克服各种困难。热爱学生还必须信任学生。事实反复证明，一些优秀学生，由于受到班主任的肯定、赞扬，感到温暖，受到鼓舞，积极向上。优秀学生如此，后进生则更为明显地证明这一点。如果你肯定他、关心他，这正是爱他的表现。如果对他们冷漠、厌弃，他们就泄气，甚至自暴自弃。所以你的爱心要献给全体学生。好班主任的工作应是一门“爱”的艺术！2、作风民主民主的人格，要求班主任在管理工作中对学生的思想、言论、行为和生活方式不横加干涉。不仅如此，班主任还应将自己置身于与学生平等的位置上，虚心听取学生的意见乃至批评。魏书生认为，民主就是凡事多与学生商量商量，在商量中实现学生的主体价值。在日常教育中，学生的许多特殊心理、行为表现，都需要我们班主任从理解、帮助、促进的角度去解决！尽管这些心理行为的表现形式可能是让班主任麻烦的、为难的。3、求真务实求真务实是好班主任人格的重要内涵。求真务实可具体化为探究精神、唯理精神和实干精神。班主任的探究精神是班主任刨根问底，不懈探索的执着态度。在班级工作的广阔空间里，在和学生的广泛交往中，以及教学实践中，会遇到许多不解和未知的问题，班主任应以坦诚和自觉探究的姿态显现在学生面前 。唯理精神就是坚持科学、坚持真理、坚持正义。不唯上，不唯权，不唯书，只唯理。班主任的唯理人格影响，在于鼓励学生用自己的眼睛观察问题，用自己的大脑思考问题。在于让学生明白在科学和正义面前，人人平等，追求真理的价值应该高于一切。唯理精神还在于班主任把握辩证的原理，引导学生用一分为二的评价方法去认识、分析和评价学校里、社会中发生的问题。务实是好班主任良好人格的重要特征之一。在教学、管理工作中好班主任应多干实事，做一个实实在在的人。4、践行履约身体力行，从自身做起，从小事做起，是一个看似容易，却难以坚持的师德要求。我们这个时代，并不缺乏假话、大话、空话，而是缺乏从自身做起、从小事做起、从反省自我做起的责任心和实干精神。践行履约其实是中国传统人格的一个重要内涵，“勿以善小而不为”、“先扫一屋而后安天下”、“知行合一”等等，都强调了“做”的精神。践行履约人格内涵的另一层意义是做人要讲诚信，说话算数。仁慈博爱、作风民主、求真务实、践行履约构成了好班主任人格的主要特征。这些特征是一个整体，没有爱的支撑便没有了民主作风、求真意识和践履精神。没有求真意识的支撑，便没有真正的求真 、求善、求美，真正的仁智合一的境界。好班主任的人格应该完美地体现这些特征。所以人格的自我修养是好班主任的毕生追求，是在不断地自我认识、自我评价、自我校正、自我监督中进步的，好班主任应该使自己最终达到 “以心所欲不逾矩”的人格境界！三、富有创新精神富有创新精神是好班主任的基本要求。一个没有创新精神和创新能力的民族，是难以自立于世界民族之林的。而创新这一民族灵魂的延续和升华，离不开“人类灵魂的工程师”。教育这门艺术的生命在于创造。由于班主任工作的对象是不断发展变化的孩子，对他们的培养没有固定的模式可遵循，必须通过班主任创造性的工作去寻求适合自己教育对象的方式、 方法。班主任的创新包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新。一名好班主任的创新素质不仅体现于课堂，而且体现于教学对象创新精神和创新能力的养成、发展、开花、结果。为此，班主任必须通过“学习、学习、再学习”，不断更新观念，接受新知，强化创新精神。在“教为了不教”的理念下，立开放教学的国际化大教育观；立全面考察创新能力的观念。所以好班主任应使自己讲授的每一堂课，组织的每一次活动都具有创造性。富有创新精神的好班主任应具备以下特征：1、开放的思想社会的发展，人类的进步。要求班主任不断地进行教育教学和管理的改革：变传统教育观中智力第一，为发展学生能力为主；变沉闷的课堂为生动活泼、主动探索的课堂；变被动灌输为发挥学生的主观能动性所以作为好班主任一定要因材施教，因时因地因事因人制宜，不断地创造出新的班级工作方法和教学方法 。2、创造性个性品质 班主任的创造性品质主要表现在：兴趣广泛、言谈自由、性格活泼开朗且有幽默感、能接受新事物不因循守旧、乐于与他人交流意见、热爱创造型人才等等。3、创造性工作能力完全相同的教育情境是没有的，普遍适用的最佳教育模式也是不存在的。在教育教学和管理过程中，班主任不可能完全套用自己以往的经验。这就要求好班主任不断地吸取新的知识，总结新的经验，创造性地工作。4、灵活多变的教学方法。班主任教育的对象是一个个富有个性的学生，没有一条教育原理和方法对任何学生都适用，这就要求班主任因材施教。为此在教育教学中过程中，班主任