技术员教学计划.doc

巴伐利亚教育与文化部专科学校建筑技术教学计划第一和第二学年2008年6月目录引言1 专业学校的教学和教育任务2 管理方式和学时表3 教学的中心思想4 教学计划的约束力5 课程和学校领域一览表教学计划必修课:企业心理学企业经济学数据处理建筑物理学建筑材料工艺学建筑结构CAD建筑法和建筑设计画法几何建筑史建筑力学钢筋混凝土结构测量选修课:房屋建筑结构房屋建筑/CAD施工设计建筑设计木结构/CAD装饰/干式结构建筑物的技术设备能耗计算现有的建筑道路和桥梁工程地下工程/CAD道路的保养道路测量地理工程学水利工程和封闭式水利工程建筑企业施工准备建筑合同法企业的建立和管理交钥匙工程项目管理设备管理质量和环境管理木结构静力学支承结构的尺寸确定建筑生物学欧洲的建筑企业会计学职业和工作教育学项目工作附录教学计划委员会成员引言1 专业学校的教学和教育根据巴伐利亚教育和教学法第15章(BayEUG),专业学校是深化职业进修或改行和促进普通教育的；她连接着职业培训和足够的职业经历或类似认可的职业经历。专业学校的教学和教育工作由联邦德国和巴伐利亚州基本法的原则以及巴伐利亚教育和教学法确定，特别是由巴伐利亚州宪法131章中所有学校的教学和教育工作法规确定。所以培训的目的是使有职业经验的专业技术力量有资格胜任从事中等职能部门的工作。教学计划是建立在第一次职业培训的知识和能力上，以及职业工作的经验上，并紧密地以职业实践为导向。专业学校的培训应该介绍程序性知识，使学生能内行地和专业地将其恰当地变成职业情景中的综合性要求。除了深化职业的专业知识外，还应该获得管理范围的能力，例如领导同事，团队工作，客户需求的引导以及操作过程中有效的和费用意识的设计。与补充考试联系起来，可以获得专业高等学校资格。2 管理方式和学时表教学计划是专业学校以xxx的常规为基础，最后以(GVBl, S. xxx)规范为基础而改变。学时表教学计划以下列学时表为基础：课程 第1学年 第2学年必修课数学 I 5 -数学 II1, 2,3 - 2经济和社会学1 2 -德语1 2 -英语1 2 2企业心理学 2 -企业经济学 - 2数据处理 2 -建筑物理学 3 -建筑材料工艺学 4 -建筑结构 4 -CAD 2 -建筑法规和建筑规划4 2 4画法几何 2 -建筑历史 - 1建筑力学 3 -钢筋混凝土结构4 - 3测量 2 -37 14选修科目(可以根据建议安排在第一和第二学年)学时房屋建筑结构4 4房屋建筑/CAD 2规划和外观设计 2木结构/CAD 3装饰/干式结构 2建筑物技术设备4 3能耗计算4 3现有的建筑4 3道路和桥梁建设4 4地下工程/CAD 2道路的保养 2道路建设测量 2地理工程学4 3水利工程和封闭式水利工程4 3建筑企业4 3施工准备 3建筑合同法4 3企业的建立和管理 2交钥匙工程 2项目管理 2设备管理 2质量和环境管理 2木结构静力学4 2支承结构的尺寸确定4 3建筑生物学 2欧洲的建筑 2企业会计学 2职业和工作教育学 2项目工作 3_1 这门课属于申请高校补充考试。2 这门课要参加书面的补充考试。3 可以在第二学年必修。4 这门课适于考试科目。3 教学的指导思想在巴伐利亚EUG 中要求课程教学计划应相互协调。这不仅涉及到教学目的，也涉及到教学内容和施工技术。各门课程的教学计划彼此的协调应该在教学中支持跨课程的和以团队为导向的工作。在职业教育中，以行动为导向的概念是教育工作的一个重要的出发点。在以行动为导向的教学设计实施中，在学习法理论和教学法认识论的基础上应注意以下趋向：- 教学法的出发点是对职业培训重要的情境（行动的学习）。- 行动，尽可能自己实施，或者思考过的领会形成学习的起点（通过行动学习）。- 行动必须由学习者尽可能独立地计划、实施、检验，若有可能修正和最后的评价。- 行动应该要求完整地包括职业的真实性，例如包括技术的、安全技术的、经济的、法律的、生态的、社会的观点。- 行动必须将学习者的经验完整起来，并考虑它们的社会作用。- 行动也应该包括社会行为过程，例如利益的辩护或纠纷的解决。这表示，在教学计划中应该明确职业学习的完整性，促成学习的合作和学生控制的形式，以及有目的的构建与扩展方法能力和社会能力。象项目教学和跨课程的工作的创新形式支撑这种教育目的。从内容和目的上讲，学习发展了个人的人格。在校计划的学习包括了四个领域：- 获得关系教育重要的知识；- 练会各项工作技术中手工的或器械的技能与应用，也包含思考计划；- 创造性地思考和塑造，即尤其是独立地解决职业中提出的典型任务；- 在特别考虑了职业种群后，以价值为导向的发展。这四个领域描绘的重点给定了教学法和方法决策的框架。在具体的教学中，它们应该经常相互融和渗入。教学应该给学习者提供可能，- 获得专业领域扩展的知识，- 通过实践练习加深理论知识，- 借助于不同的媒体独立地加工和展示新的题目范围，- 以团队发展共同的答案，- 根据种群、生态和经济的评价塑造工作，- 扩展他们的语言表达能力，- 发展职业活动的关键能力。理论和实践的紧密联系是职业教育教学法基本要求。对于专业学院是：必须以实践为导向介绍理论原理和知识，并有能力转变成职业的行动。在教学中除了介绍专业知识和练会技能外，还应强化和促进跨课程的能力。当一而再、再而三地清楚认识到职业与生活实际的关联时，学习将变得轻松。对此，具体的行动情境、在介绍或模拟实施的操作、以及对行动思考后的领会和评估扮演着重要的角色。直接促进行动能力的方法是特别适合的，所以在教学计划时应该注意恰当的方法。行动能力理解为各个人在社会、职业和私人情境中所具有的兴趣和能力，以及个人和社会的责任心。以行动为导向的课是将专业和行动系统的结构相互渗透的教学法的设计。这种设计可以通过不同的教学方法来实现。4 教学计划的约束教学计划的目的和内容与联邦德国基本法的原则、自由巴伐利亚州的宪法和巴伐利亚关于教育和教学的法律共同构成了教学和教育工作的一约束力的原则。在这些关联的框架内，教师或教师团队负责教育学的决策。教学计划的内容顺序是不受约束的，它们应该由教师的商讨协调教学来产生。学习领域的时间参考值只是作为建议考虑。5 课程和学习领域一览表为了直观了解专业知识以及技能的练习，以每门课程安排课时份额，以便能介绍举例的专业实践的学习内容 (fpL) . 在这个规定的基础上，教师们按学习领域内在内容和时间上协调课时份额。以便系统地和符合逻辑地实现行动目标。必修课企业心理学， 1. 学年个人约束在集体中 20 Std.向同事解释和引导 60 Std.80 Std.企业经济学， 2. 学年领导任务的转化 20 Std.金融和投资 30 Std.以过程的生产、材料经济和人工经济的控制 30 Std.80 Std.数据处理， 1. 学年文字处理和表格计算程序的运用 50 Std.用PPT绘制分支组织结构图 30 Std.80 Std.建筑物理学，1. 学年计算建筑机械的机械过程 20 Std.确定液体中压力传递的 20 Std.建筑隔热的计算 40 Std.阻止结露的伤害 20 Std.隔声的演算 20 Std.120 Std.建筑材料工艺学， 1. 学年墙体结构建筑材料的选择 30 Std.混凝土的生产和使用 60 Std.木结构材料的评估和选择 30 Std.其它建筑特殊用途的材料的选择和评估 40 Std.160 Std.建筑结构，1. 学年推导建筑地基和基础之间的基本关系 30 Std.墙结构的放样 40 Std.楼板的设计和结构 20 Std.楼梯的设计 30 Std.屋顶的结构 40 Std.160 Std.CAD, 1. 学年2D绘图 40 Std.3D绘图 40 Std.80 Std.建筑法规和建筑规划，1. 学年建筑规划法规的转化 30 Std.建筑法规法的运用 40 Std.现有建筑物的测量 10 Std.80 Std.建筑法规和建筑规划，2. 学年设计规划的制订 60 Std.报批规划建筑草图的制订 60 Std.报批规划设计图的制订 40 Std.160 Std.画法几何， 1. 学年平行投影和立体图的绘制 50 Std.屋面图和地形图的绘制 30 Std.80 Std.建筑史，2. 学年对建筑物进行建筑历史时期的分析 40 Std.建筑力学，1. 学年力的计算 50 Std.剪力的确定 30 Std.设计荷载的确定 20 Std.抗弯支架的尺寸确定 20 Std.120 Std.钢筋混凝土结构，2. 学年理解钢筋混凝土的设计 30 Std.钢筋混凝土板的尺寸确定 40 Std.钢筋混凝土梁的尺寸确定 30 Std.选择建筑构件的钢筋布筋图的绘制 20 Std.120 Std.测量，1. 学年进行一维和二维测量的任务 50 Std.进行三维测量的任务 30 Std.80 Std.选修课建筑结构设计门窗的选择和评估 40 Std.地面和楼板结构的设计 50 Std.墙面饰的设计 40 Std.引入未来的建筑方式 30 Std.160 Std.建筑结构/CAD施工图的放样 60 Std.建筑物数据的运用 20 Std.80 Std.规划和外观设计外观设计原理的转化 40 Std.规划任务的可视化 40 Std.80 Std.木结构/CAD墙和楼板结构的制订 50 Std.屋顶结构的制订 30 Std.木楼梯结构的制订 20 Std.将装配数据传送到装配机器上 20 Std.120 Std.装饰/干式结构墙、楼板和屋面装饰的计划 80 Std.建筑物技术设备排水计划的制订 40 Std.电气安装和照明的计划 20 Std.通风工程设备的计划 20 Std.供热工程设备的选择 40 Std.120 Std.能耗计算对要新建立的建筑物的能耗进行计算 70 Std.对于现有的建筑物的能耗进行计算 50 Std.120 Std.现有的建筑物对于现有的建筑物进行分析和撰写文件 40 Std.建筑物维修的计划 50 Std.房屋技术的现代化 30 Std.120 Std.道路和桥梁建设位置图的设计和绘图 20 Std.高程图的设计 20 Std.弯曲道和横坡度道的设计 20 Std.符合计划地绘制交叉点 20 Std.道路横截面的设计 20 Std.道路桥梁的外观设计 40 Std.桥梁维修计划的制订 20 Std.160 Std.地下工程/CAD渐渐熟悉图表结构，基础数据的汇集 20 Std.道路的设计 40 Std.道路规划的拟定 20 Std.80 Std.道路的保养在街道区域内工地的安全 30 Std.交通路面的维修 50 Std.80 Std.道路建设的测量数字式地形模型的加工 40 Std.在越野中道路的定线 40 Std.80 Std.地理工程学土壤分类的评估 40 Std.面基础的尺寸确定 40 Std.支撑墙稳定性的研究 20 Std.画出所选的建筑流程 20 Std.120 Std.水利工程和小区水利工程设计一个感受自然的水域扩建工程的方案 40 Std.起草供水工程的方案 40 Std.供水的规划 40 Std.120 Std.建筑企业建筑企业预算的制订 80 Std.建筑流程和建筑机械的选择 40 Std.120 Std.工作准备工作准备的计划 40 Std.安全管理系统的建立 40 Std.模板和脚手架的结构图绘制 40 Std.120 Std.建筑合同法合同的制订 40 Std.根据BGB 的个人合同的制订 40 Std.劳务清单的制订 40 Std.120 Std.企业的建立和管理企业管理机构的运用 40 Std.现代化费用计算系统的使用 20 Std.营业方案和营业计划的运用 20 Std.80 Std.交钥匙工程法规的运用 20 Std.项目的实施 60 Std.80 Std.项目管理项目计划 50 Std.项目的领导 30 Std.80 Std.设备管理楼宇管理的实施 80 Std.质量和环境管理质量管理系统的使用 60 Std.环境管理系统要求的运用 20 Std.80 Std.木结构力学节点的设计 40 Std.屋顶支承构件的尺寸确定 40 Std.80 Std.承重构件的尺寸确定木结构中支承构件的尺寸确定 60 Std.墙体和未含钢筋的基础的尺寸确定 30 Std.钢筋混凝土构件的尺寸确定 30 Std.120 Std.建筑生态学根据建筑生态和经济的原理计划 80 Std.欧洲的建筑建筑法规的比较 40 Std.结构的比较 20 Std.欧洲邻近国家安排工作的计划 20 Std.80 Std.企业会计学现代化财会规范的使用 50 Std.企业中费用和工作计算的运用 30 Std.80 Std.职业和工作教育学培训岗位的设立 40 Std.培训的实施 40 Std.80 Std.项目工作适合技术员的跨课程的工作项目 120 Std.6 与教学计划有关的序言6.1 一般说明技术的飞速发展和标准规范的快速变化要求学生学习高度的灵活性和自我负责的意识。在教学计划内阐述的能力使得提供当前教学中所包含的工艺和工作方法的自由空间有了可能。在各个学习领域里应该与工艺的、经济的和富有创造性的观点联系起来。经济耐用，以及环境保护和工作安全的观点应该作为教学原则，移植到所有的教学领域中。学生要注意客观地整理文献资料，可能的话注意用媒体处理工作成果。普通教育的课程内容是达到行动目的的基础。学习领域中所列举的内容的目的形象化是成必不可少的，并理解为最小的要求。教师从学习领域中开发当前有用的内容，并归纳到教学法的年计划中。要不断地运用不同的专业语言，例如具有SI单位的具体标记和DIN/EN/ISO-标准。6.2 组织通过选学，一方面能够使学校强化他的特色地位，另一方面使学生根据建筑技术不同范畴专业化的职业要求选择课程。专业学校可以从选修课程中合并基本模块，这些模块在时间上合理的组合产生有个性化的时间包。在各种情况时，专业学校有咨询地支持学生的决定。通过选学，产生了不同的建筑技术员国家考试的培训重点，提升了毕业生在人才市场中的竞争能力。课程的衔接以及学习领域目的相互交叉的联系，强烈地要求各个教师通过形成团队和教学法的年计划进行交流和协商。 课程也可以在时间上提供打包形式。各个顺序或全部模块也可以双语教学。6.3 建筑技术员的培训规格建筑技术员在企业的中层至提高的管理部门或官方接受责任重要的工作。他们- 设计和绘制建筑构件和建筑物- 咨询全部丰富多彩的建筑和建筑物材料使用的问题- 编制建筑工程的证明材料- 获得有约束的建筑草案的资格- 内行地使用建筑行业提供的产品- 独立地、为客户的和企业经济为导向地实施他的工作- 与其它的企业协调工作- 计算价格- 计划工作工程，准备工作过程和设立工作位置- 发展领导同事的能力- 计划，控制和优化企业过程和产品质量、以及工艺过程和生产过程- 有效地和令人心服地展示想法和工作成果教学计划必修课企业心理学1.学年学习领域 1个人约束在集体中20 Std.目的学生应该以团队合作行动。学生提供有关小组的种类和在工作分工、组员内部联系和组织结构的前提下内部结构的信息。学生用社会交流和职业特征情境中相互影响的规则辩论和在社会群体中情境的前提下使用相互影响的规则。他们检验行为的影响和适应连续经验的未来决定。内容:群体的结构群体形成的过程群体中的相互影响和交流企业心理学1.学年学习领域 2同事的激励和领导60 Std.目的学生以团队为导向相互激励和领导同事。学生提供领导行为能力的信息，并分析他们自己的强项和弱项。他们分析自己和同事的动机及有前途的学习策略。他们在学习组织中共同地运用激励和领导计划。他们利用由企业的合作发展成的合乎时代的策略解决任务。他们评价自己的策略有效性和改善他们的方法能力。内容:企业人事管理的目的权威的基础自我组织和时间管理管理者的任务矛盾和危机同事谈话领导方式介绍演示技术企业经济学2. 学年学习领域 1领导任务的转化20 Std.目的学生移植重要的企业经济的领导机构和建筑部门的程序他们提供有关计划和控制设想及当前的趋势与发展的信息。他们分析建筑部门具体的案例，使用模型，检查他们的目标体系和发展行动的替代。他们根据目标达到程度评价行动结果和决策的领域。内容:目标-中间-比例基准控制企业经济学2. 学年学习领域 2融资和投资20 Std.目的学生分析与财务经济有关联的因素和拟订建筑企业财务支配的草案。他们分析企业分项计划互换性的效应关系和依赖关系。学生根据具体的任务计划建筑企业的投资，并确定资金消耗量、流动资金和资金计划。学生在资金的框架内设计这个项目的策略和运用它进行目标调整。他们根据费用-消耗原理评价所找到的替代方案。他们介绍自己的设想和提出建设性的批评。内容:Basel II分级融资的种类折旧的等价准备金现金流动帐投资种类静态和动态投资计算法企业经济学2. 学年学习领域 2以过程为导向的生产统计，材料和人力经济30 Std.目的学生统计建筑企业主要的产生经济效益的过程。他们提供建筑行业选择的工艺方法的信息。学生根据具体的建筑项目分析主要的产生经济效益的过程，用所属资源进行描绘和设计以过程为导向的决策领域。他们分析相应的过程和设计以目标为导向的行动取代。他们根据优化目标范围的质量管理规范决策。他们依据差劣的管理评价优化的过程。内容:生产程序和产品寿命周期PPS-系统生产职能生产计划生产控制工艺方法缺陷管理消耗量确定的方法购置、仓储和缺陷管理费用优化模型效率的测量数据处理1. 学年学习领域 1文字处理和表格计算程序的运用50 Std.目的学生用文字处理程序和表格计算程序工作，并制订建筑行业不同的文件。他们提出有关所需的硬件和商业通用的标准软件及我的电脑命令。他们加工数据和在一个文件中汇集提供现有的工具。他们制作花饰和绘图，并加工照片。他们设计和拟定表格，并艺术设计演示。他们将文字处理和表格计算联系起来，确定图表和打印文件他们根据事先规定的质量标志进行评估。内容:历史背景数据的输入和输出选中和造型连接的可能性功能运行系统数据管理的结构数据安全数据处理1. 学年学习领域 2用演示程序描绘行业特征的过程30 Std.目的学生制作一个有行业特征的演示文稿并进行介绍。小学生通过不同的交流渠道获取信息和利用它获取知识。由此，他们认识世界区域网络的有意义的结构和法定的标准与规定的必要性。他们检验和思考来自互联网的信息对于他们的目标的合适性。他们制作一个演示文稿，介绍和进行讨论。内容:内部的和外部的数据安全性数据保护版权互联网服务浏览器薄膜构造和结构格式化动画建筑物理学1. 学年学习领域 1建筑机械的机械过程的计算20 Std.目的学生以建筑吊车为例计算机械过程。学生理解运动过程，根据相应的实验和计算研究力、惰性、转矩以及摩擦力。他们学习功、能、功率和效率，并以事先给定的示例进行计算。学生将获取的知识转换到其他的建筑机械上。内容:基本量和基本单位牛顿定理一般的胡克定理速度加速度密度的定义杠杆定理起重滑轮斜面能量形式能量的转换能量守恒定理建筑物理学1. 学年学习领域 2液体中的压强传递的确定20 Std.目的学生以行业典型的例子确定和计算液体中压强的传递。他们获取液体中压强传递的信息，并将它列入建筑工程中运用的可能中去。他们以建筑机械为例，计算液压原理的任务。根据一个槽求解流体静力学、浮力和模板压强的任务。学生将物理的规律性转化到气体和其它企业的建筑工程设备中。内容:原子和分子的运动毛密度阿基米德定理一般的气体定理大气的气体压强吸气泵和压缩泵建筑物理学1. 学年学习领域 3建筑隔热的计算40 Std.目的学生进行简单住宅建筑隔热的证明。他们分析建筑隔热的必要性。他们认识热作为年能的形式和解释热传递的方式。他们理解热技术和能量的大小，计算隔热和能量利用，及与有关规定比较结果。学生以简单的例子进行建筑隔热的计算，根据热技术资料制订和展示能耗证明材料。他们用法规与其结果进行比较，并以未来为导向进行分类。内容:生态学能源比热热量导热系数热桥最小保温夏天的隔热节能规定热损失和热获得年供热消耗量设备消耗系数输出能量利用能量年二次能量消耗建筑物理学1. 学年学习领域 4防止结露的伤害20 Std.目的学生设计没有有害的露水滴落的建筑构件。他们获取有关典型的水蒸气渗透条件的建筑伤害的信息和认识建筑工程防潮的重要性。他们分析潮气渗透时的物理过程。他们澄清在建筑材料中潮气吸收和放出的关系以及湿状态。他们理解湿技术的量。他们进行在建筑构件表面和内部露水形成的证明。他们解释水蒸气渗透的不同证明曲线，认识结露形成的结构的或建筑材料的原因与介绍改善的方法。内容:气体状态的变化绝对和相对湿度水蒸气的饱和毛细作用水蒸气的对流气密性不透风性建筑构件的温度曲线DIN 4108建筑物理学1. 学年学习领域 5隔声的计算20 Std.目的学生学生进行实心结构简单的隔声技术证明。学生解释建筑隔声的重要性和分析物理原理。他们根据测量结果和声源的距离由声压计算声平。学生将与与频率有关的人的听觉与声平评估联系起来，并计算它。他们区分建筑物中不同的声音传递的途径。学生进行计算和与标准法规比较结果。内容:原子和分子的振动是声音的原因声音频率 f声波声速声压隔声技术的量隔绝外部的噪音隔开建筑构件的隔声直击侧面的建筑构件轻质结构建筑材料工艺学1. 学年学习领域 1墙体结构建筑材料的选择30 Std.目的学生就一个事先给定的墙体选择合适的建筑材料。他们获取有关建筑材料的生产、性质和参数。他们按建筑计划的要求比较建筑材料的性质，对一个结构进行决策和介绍。他们评估追溯到有缺陷制造的损害。内容:天然石人工砖无机粘接剂砌筑灰浆粉刷灰浆找平层质量监控寿命周期分析REACH-法规生态学建筑产品原则建筑条例表建筑材料工艺学1. 学年学习领域 2混凝土的生产和运用60 Std.目的学生就一个事先给定的钢筋混凝土构件确定混凝土工艺的要求，并确定混凝土的组成。他们研究技术规定和规程。他们就一个事先给定的钢筋混凝土构件设计合适的配方，编入混凝土监控等级，并确定必要的质量保障措施。他们检查提供的混凝土混合物，组织内行浇筑。他们监控和检验混凝土拌合物和混凝土的性质，确定必要的养护措施。他们评估追溯到有缺陷生产和运用的混凝土的伤害。内容:混凝土工艺学混凝土钢筋种类质量监控生态学建筑材料工艺学1. 学年学习领域 3木结构材料的评估和选择30 Std.目的学生就一个事先给定的结构选择合适的木结构材料。他们分析生产、性质和参数的信息。他们按要求比较建筑材料的性质。学生就相应的建筑材料进行决策，介绍选择和检验替代物。他们评估追溯到有缺陷的选择和施工的危害。内容:木材和姆结构材料建筑玻璃绝缘材料质量监控产品寿命分析REACH-法规生态学建筑产品原则建筑条例表建筑材料工艺学1. 学年学习领域 4其它特殊用途的建筑材料的选择和评估40 Std.目的学生就一个事先给定的结构选择合适的建筑材料。他们分析各种建筑材料的生产、性质和参数的信息。他们按要求比较建筑材料的性质。学生就相应的建筑材料进行决策，介绍选择。他们评估追溯到有缺陷的选择和施工的危害。内容:沥青建材沥青表面涂层瓷砖和建筑陶瓷铁和钢的产品建筑用钢l非铁族金属塑料绝缘材料生态学建筑产品原则建筑条例表建筑生物学REACH-法规建筑结构1. 学年学习领域 1建筑地基和基础之间基本关系的推导30 Std.目的学生就不同种类的土壤和建筑地基的情境确定建筑物的基础类型。他们根据它们的优缺点提出常用的支护措施、基础、排水系统。他们按安全技术和力学规范及法定规章进行分析，并运用在事先