项目建设规划方案.doc

了；机构代码3662000009项目编号GS201206庄浪县职业教育中心国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设规划方案所属省份： 甘 肃 省 主管部门： 庄浪县教育局 举 办 者： 庄浪县人民政府 编制人员： 靳世杰 联系方式：办公电手机号码电子邮箱 庄浪县职业教育中心国家示范学校项目建设办公室2012年7月18日目 录序言2一、建设背景与建设基础3（一）建设背景3（二）建设基础4二、建设思路与目标7（一）建设目标71.总体目标.72.具体目标.7（二）基本思路9三、重点建设内容11（一）重点支持专业建设计划111.专业一：现代农艺技术重点支持专业建设计划112.专业二：机电技术应用重点支持专业建设计划143.专业三：汽车运用与维修重点支持专业建设计划174.专业四：电子技术应用重点支持专业建设计划21（二）其他特色项目建设计划241.项目一：数字化校园242.项目二：社会服务能力26四、主要保障措施29（一）组织保障29（二）机制保障30（三）经费保障31序 言 为提高办学质量，创建国家中等职业教育改革发展示范校，根据教育部、人力资源和社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见（教职成20109号）、教育部办公厅 人力资源和社会保障部办公厅 财政部办公厅关于申报2012年度国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目的通知（教职成厅函201229号）文件精神，结合省、市、县经济社会发展对各类职业技术人才的需求及庄浪县职教中心“十二五”发展规划，特制定本方案。 本方案由“建设背景与基础”、“建设思路与目标”、“重点支持专业建设计划”、“主要保障措施”四部分组成。 方案立足学校办学实际，紧紧围绕创建国家中等职业教育改革发展示范校这个目标任务，深入分析学校改革发展面临的机遇和存在的主要问题，制定了项目建设任务。确定现代农艺技术、机电技术应用、汽车运用与维修、电子技术应用四个专业为我校重点建设专业，确定数字化校园建设和社会服务能力建设为我校的两个特色建设项目。方案编制依据：1国务院关于加快发展职业教育的决定（国发2005 35号）2教育部关于大力发展中等职业教育的意见（教职成20051号）3国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)4甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)5.中共甘肃省委 甘肃省人民政府关于大力发展职业教育的意见（省委发2006 19号）6. 教育部、人力资源和社会保障部、财政部关于印发国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法（教职成20117号）一、建设背景与基础（一）建设背景平凉市位于甘肃省东部，六盘山东麓，为陕甘宁三省交汇的“金三角”，得天独厚的资源优势，使平凉作为省委“两翼齐飞”区域发展战略中重要一翼的核心区，和庆阳一起，被赋予建设陇东能源化工基地的重大使命，置于率先跨越发展的重要位置。庄浪县地处平凉市西部，总面积约1553平方公里，总人口约43万，是闻名全国的“中国梯田化模范县”和劳务输出大县。庄浪人民在历届县委、县政府的带领下，经过34个春秋的苦战，建成了占全县总耕地面积90%以上的百万亩水平梯田，锻造了“实事求是，崇尚科学，自强不息，艰苦创业”的庄浪精神。在梯田化实现后，又以庄浪人特有的吃苦耐劳、诚实憨厚的精神与品质外出务工、返乡创业，打造了享誉国内外的“梯田人”劳务品牌，这一品牌被评为“全国优秀劳务品牌”。近年来，随着国家推进新一轮西部大开发，甘肃省 “中心带动、两翼齐飞、组团发展、整体推进”发展战略的深入实施，依据我县资源优势和产业发展基础，结合国务院办公厅关于进一步支持甘肃经济社会发展的若干意见、甘肃省区域发展战略以及平凉市“4321”发展战略，我县提出了“十二五”期间“一二三四”区域发展战略，着力培育壮大特色优势产业，努力把庄浪建成经济实力较强的县级城市和全省“两翼齐飞”东翼中新的经济增长极，努力建设梯田产业强县和生态文化名县，促进全县经济社会实现跨越式发展。而要实现这一发展战略，急需解决两大问题：如何围绕农业大县县情，应用“梯田”优势，做大做强现代农业；围绕人口大县的县情，应用“劳务”优势，培育壮大劳务产业和社会服务业。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)指出：大力发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置，加快发展面向农村的职业教育，把加强职业教育作为服务社会主义新农村建设的重要内容。庄浪县是人口大县，每年初、高中毕业生14000多人，升不了高中和高校的学生有5000多人，在应用梯田优势做大做强现代农业、培育壮大现代社会服务业和劳务产业的发展思路背景下，建设现代农艺技术等专业和社会服务能力，培养大批懂技术、会经营的新型农民和职业技术人才已成为助推当地经济快速发展，转移农村剩余劳动力、改善民计民生的重要途径。通过国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设，必将使我校对平凉市乃至全省农村中等职业教育发挥更为明显的引领、示范、辐射作用。（二）建设基础庄浪县职业教育中心始建于1982年，学校总占地面积172亩，建筑面积71200平方米，在校生总数4501人，实习实训设备总价值2526.6万元，藏书14余万册。学校现开设现代农艺技术、机电技术应用、汽车运用与维修、电子技术应用、机械加工技术、数控技术、焊接技术、计算机应用等专业。自办学以来，已累计向各行各业输送了12000多名敬业爱岗、技能出众的毕业生，帮助10000多个农村家庭脱贫致富，赢得了良好的社会声誉。近五年来学校先后被评为“平凉市职业教育先进集体”、“平凉市先进基层党组织”、“甘肃省职业教育工作先进集体”、“甘肃省中等职业学校德育工作先进集体”、“全国教育系统先进集体”，是教育部认定的“国家级重点中等职业学校”。 1.领导班子务实创新，学校发展定位准确学校领导班子由5人组成，均为大学以上文化程度，其中，主任为研究生学历。班子成员中有高级职称4人，中级职称1人，有市级“知名校长”、“优秀校长”、“省级青年教学能手”各1名，市级“学科带头人”2名，先后有20多人次获得省市县表彰奖励，有1人获省“园丁奖”，主任靳世杰同志先后被授予“平凉市优秀共产党员”、“甘肃省职业技能鉴定工作先进个人”、“甘肃省第一届优秀校长”等荣誉称号。学校班子理念先进，综合素质高。学校本着“就业一个学生，致富一个家庭，带动一个村社，造福一方百姓”的办学方针，遵循“凝心聚力，真抓实干，努力增强办学吸引力”的目标，打造了一支敬业乐群、善于学习、务实创新的管理队伍，积极拓展办学渠道，实现了跨越式发展。2. 师资结构趋于合理，整体素质明显提高学校采取“四条途径”（引进一批，选调一批，培训一批，外聘一批），不断加强师资队伍建设，完善管理制度，建立了一支专业能力强、素质高、结构合理的教学团队。现有教师281人，其中专任教师253人，专任教师中有本科学历237人，硕士研究生学历或学位的13人，专科学历3人，本科以上学历教师占专任教师总数的98.8%；高级职称教师66人，占专任教师总数的26.1 %；专业课教师156人，占专任教师总数的61.6%；行业兼职教师28人，占专任教师总数的11.1%；“双师型”教师126人，占专任专业课教师的81%。3.办学模式日趋完善，校企合作稳步推进学校坚持走校企合作、产教结合、培养新型技能型人才的路子，取得了可喜的成绩。先后与庄浪县农技中心、兰州广成机电有限公司、中达电子（江苏）有限公司、奇瑞汽车（安徽）有限公司、中集瑞江（安徽）有限公司、陇原建筑工程安装公司（甘肃）等10多家大型企业签订了校企合作、订单培养协议，并建立了10个校外实习基地，供学生顶岗实习，较好地实现了工学结合、校企共赢的办学模式。学校还与中达电子等多家知名企业共建“友好合作单位”，2008年被江苏昆山市人力资源市场管委会确定为“昆山市人力资源开发基地”，实行订单培养，定向就业。4.配套设备先进齐全，实训教学开出率高学校校内实验实训基地建筑面积达15308平方米，有49个专业实训室，有电子电工与自动化省级实训基地、机械加工省级实训基地、汽车运用与维修国家级实训基地等7个校内实训基地，联建有8个校外实习实训基地，各类实训设备1600多套（台），总价值2526.6万元，各专业累计共有1200个实习工位，能够满足实习实训教学需要。学校制定了较为完备的实训管理制度，实训开出率达到98.6%，为新型技能型人才培养，提供了强有力的保障。5.专业建设凸现活力，教学质量稳步提升学校沿着“创建品牌专业、打造精品课程”，“公共课夯实基础、增强素质，专业课注重实训，培养技能”的思路，着力加强专业和课程体系建设。先后建成了现代农艺技术、机电技术应用、汽车运用与维修、电子技术应用等4个省级示范性专业，12门校级精品课， 4门省市级精品课，研发校本教材16部，教师有60多个课件在省市县比赛中获奖，有40 多篇教研论文在省级以上刊物发表。2012年“三校生”高考二本上线39人，占全省本科录取人数的1/8；省、市技能大赛成绩喜人，2012年获平凉市中等职业学校学生技能大赛团体一等奖，并在省级技能大赛中，3人获一等奖，4 人获二等奖，8人获三等奖。6. 招生规模逐年扩大，就业渠道不断拓宽学校坚持“立足当地，辅射西部，面向全国”的就业导向，积极构建“生源保证、素质保证、就业保证”体系，围绕“梯田”、“劳务”两大县情优势，瞄准东南沿海城市广阔的就业市场需求，依托办学吸引力拉动招生，每年招生均在1500人以上。学校成立专门部门负责就业指导工作，定期对毕业生进行回访和跟踪服务，反馈就业质量及市场需求，不断拓宽就业渠道，近三年学生就业率均保持在97%以上，稳定率在88%以上，对口率89%。7.德育工作重视实效，活动育人成果丰硕学校在贯彻落实中职德育大纲的基础上，制订德育工作计划，确立“德育为先，育人为本，构建和谐校园”的思想，树立“全员育人、全程育人、全面育人”的观念，落实“年年有创新、月月有主题、周周有活动、天天都精彩”的德育活动理念，推行快乐教育。建立了“三层四线一体”的德育管理网络体系，实施“54322”德育活动育人工程，在机构和网络上保障了德育工作。2011年学校被省教育厅评为“甘肃省中等职业学校德育工作先进集体”。8.职能机构设置合理，培训工作卓有成效学校充分依托平凉市第二国家职业技能鉴定所、甘肃省贫困地区农村劳动力转移培训示范基地、甘肃省贫困地区“两后生”职业教育培训集团常务理事单位等10个职能机构，最大限度开发教育资源，全面开展各类社会培训、技能鉴定与技术服务，积极服务“三农”和地方经济建设，取得了良好的社会效益。近三年来，通过开展劳动力转移培训、返乡农民工技能培训、梯田人劳务品牌培训、境外务工人员培训、果农培训、SYB创业培训等职业培训，累计培训10092人次，年均培训、鉴定3346人次。根据区域经济发展需要和学校办学实际，围绕四大需求（中国梯田化模范县发展现代农业对懂现代农艺的实用型人才的需求；地方剩余劳动力转移质量提升和东南沿海城市产业升级，对新型机电行业技能人才的需求；汽车工业的飞速发展对汽车后市场从业人员的需求；国家和甘肃省对电子信息产业的调整与规划，对高素质电子制造业技能人才的需求），两大需要（教学、管理的信息化、现代化和当地劳务输出培训平台的升级、拓展的需要），经学校反复论证决定：现代农艺技术、机电技术应用、汽车运用与维修、电子技术应用四个省级示范专业为重点建设专业。数字化校园和社会服务能力为两个特色建设项目。建设时间为2013年6月至2015年6月。二、建设思路与目标（一）建设目标1.总体目标通过两年的项目建设，把学校建设成办学理念先进、专业特色鲜明、管理科学规范、师资队伍一流、工学结合紧密、人才培养质量较高、服务社会成效显著、能主动适应经济社会发展需求，全省一流，平凉领先，辐射并带动周边发展的示范性中等职业学校，培养出一大批具有职业行为能力的高素质劳动者和实用人才，为区域经济又好又快发展做出贡献。2.具体目标 四个重点专业建设：（1）人才培养模式与课程体系改革 深化改革，全面推行工学结合、校企合作人才培养模式。以培养学生职业行为能力为目标，重点加强职业道德教育，突出专业技能训练和岗位能力培养，推动教、学、做的统一。现代农艺专业完善“校企（村）合作、产教结合”的人才培养模式；机电技术应用专业实施“任务驱动、工学结合、顶岗实习”的三阶式人才培养模式；汽车运用与维修专业推行“学校主导、企业（行业）参与、工学结合”的人才培养模式；电子技术应用专业实行“企业冠名、订单培养”的人才培养模式。建立符合岗位要求的课程体系。以真实工作过程为依据，以岗位要求为导向，以培养职业行为能力为核心，构建开放式课程体系。现代农艺专业建立模块化课程体系；机电技术应用专业建立以能力为主线、双证融合的课程体系；汽车运用与维修专业构建基于工作过程的“能力模块”课程体系；电子技术应用专业构建以能力为主线，符合职业岗位（群）要求的课程体系。加强课程建设，促进资源共享。制定精品课程建设实施方案和精品课程建设管理办法。通过优质专业核心课程建设的引领，逐步建立以规划教材为主体、特色校本教材为重点、地方特色与培训教材为辅助的教材体系。建成优质专业核心课程14门；省级精品课程13门；与企（行）业共同研发校本教材15本；各类实训大纲和培训教材24种，并建成相关专业教学资源库。改革教学模式，促进学练结合。以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，做到基础知识与职业技能双线推进，使大部分专业理论与生产实践教学交替进行，学时之比保持在1:1.2。“厚基础+硬技能”、“理实一体化”教学模式广泛应用。加强职业技能鉴定，使毕业生“双证率”达到98%。（2） 建立教师培养长效机制，优化师资结构专业带头人培养。培养6名专业带头人，派往国外参观学习，引进和转化最新职教理念、教学模式和方法。每人至少完成一项省级以上、两项市级教育教研、教学改革等课题研究，并培养带动一批骨干教师，成为团队的中坚力量。骨干教师培养。培养21名骨干教师，分期分批派往国内高校和相关企业学习培训，驻厂学习，实践锻炼。兼职教师聘用。重点专业将有计划聘请20名有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠为兼职教师。转岗教师培训。选派11名专业相近的教师到国内高校和相关企业学习培训、实践锻炼，取得技能等级证书，转岗成为专业教师。专任教师全员培训。邀请专家学者来校对专业教师全员培训，分期分批安排到企业实践锻炼，更新教育教学理念，提高技能教学水平。拓宽师资来源渠道。每年安排一定资金引进优秀高校毕业生，两年内确保“双师型”教师达到85%以上。（3）改善实习实训条件，创新教学环境通过建设，使校内实训基地融教学、生产、培训、职业技能鉴定等功能于一体，设备台套数满足教学需要。新建实验实训室7个、改扩建15个，新增和升级9套教学仿真软件；拓宽实践教学领域，与企业行业联建校外实习实训基地23个，生产性实习车间2个，基地拓展功能使受益学生人数大幅度提高。（4）创新办学体制机制，加强校企合作创新管理模式，完善内部管理。根据形势变化和学校自身发展需要制定章程，建立、健全各种规章制度，提高规划、执行、质量监测和服务能力，充分体现办学的超前性和先进性。 创新校企合作运行机制。细化校企合作实施方案，建立校企合作、互利共赢机制，校企联合每年组织一次校园招聘会。与26家企业签订校企合作、顶岗实习、订单培养协议。各重点专业成立专业建设专家指导委员，负责本专业建设的政策咨询、业务指导及学校组织的考核评估。两个特色项目建设： 加强数字化校园建设，为示范校建设提供良好的信息平台；加强社会服务能力建设，通过职业技能培训与鉴定，积极服务“三农”和地方经济建设。（二）基本思路 紧紧围绕甘肃“十二五”期间的经济建设任务，抓住西部大开发和庄浪县被纳入六盘山区国家连片特困地区的战略机遇，积极参与陇东关中区域经济建设，紧密结合县情，围绕“梯田”和“劳务”两大品牌谋发展，按照“突出重点，分步建设，开拓创新，强化特色”的工作方针和“五四三二一”的工作思路，深化五项改革（培养模式、教学模式、办学模式、教育内容、评价模式），打造四个精品专业（现代农艺技术、机电技术应用、汽车运用与维修、电子技术应用），加强三项建设（队伍建设、制度建设、实习实训基地建设），建好两个特色项目（数字化校园、社会服务能力），实现一个目标（国家中等职业教育改革发展示范校）。为适应当地现代农业和现代加工制造业等支柱产业发展，培养高素质劳动者和技能型人才，实现梯田大县的农业现代化，增加“梯田人”劳务品牌的含金量，提高就业质量，有效服务“三农”，从而增强服务地方经济社会发展的能力。基本路径：1.人才培养模式改革。拓宽校企（村）合作领域，推进校企（村）深度合作，以“工学结合、校企合作、顶岗实习”培养为主，根据实际，创新各专业人才培养模式；组建专业建设指导委员会，研制人才培养各环节质量标准；与企业（村社）共建校内外实训基地，实现资源共享、互利共赢、文化互融，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。2教学模式改革。以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接，重点开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，促进传统教学模式向现代教学模式的转变。3.办学模式改革。以行业发展为依托，充分发挥企业和社会力量的作用，优化资源配置，增强办学实力，大力开展“订单式”人才培养。4.课程体系与教学内容优化。紧紧围绕职业岗位的任职要求，以行动导向为依据构建课程体系；创新教育内容，打造品牌专业和精品课程；联合企业共同开发实用性较强的校本教材、课件等教学资源。5.评价模式改革。按照企业用人标准，以加强行业、企业专家及学生家长的参与为重点，改革学生评价模式，完善毕业生质量评价和跟踪反馈体系，指导教育教学改革。6.师资队伍建设。以建立“双师”素质专兼结合的教学团队建设为核心，继续采取四条途径（引进一批、选调一批、培训一批、外聘一批），加强师资队伍建设。重点培养一批专业带头人和骨干教师，聘请行业专家和技术能手参与教学活动；建立完善教师下企业锻炼制度，做好教师转岗培训与全员培训，打造以专业教师为主体，行业专家和能工巧匠参与的专兼结合的“双师”素质教师队伍。7体制、机制建设。以服务教学，提高效能为宗旨，以制度建设为基础，加强信息化建设和行政后勤保障体系建设，深入推进学校各项管理制度的改革，完善内部管理，形成公正合理、充满生机的管理体制、机制，提高学校管理的规范化、现代化和信息化水平。8.实习实训条件建设。按照4个重点专业课程体系需要，建设能够满足教育教学各种需求的校内实训基地。依据各专业学生能力培养的需要，与企业（村社）共建校外实训基地并投入设备加强基础建设；完善校外实习实训安全及组织管理制度；丰富校外实习实训教学内容，强化实训监管力度，保证实习实训效果。9.数字化校园建设。以服务专业建设为出发点，主要建设各种资源应用平台及相关配套设施。建好教学资源中心、教学平台和试题库平台、仿真实训平台。10.社会服务能力建设。以服务地方社会经济建设为出发点，进一步加强社会服务基础能力、培训师资队伍两项建设，加强工学结合、校企合作培训模式创新，重点在职业技能鉴定、教师培训及企业员工培训、技术服务等三个方面发挥示范带动和辐射引领作用。3、 重点建设内容 （一）重点专业建设计划 1.专业一：现代农艺技术重点专业建设计划（一）需求论证农业是国民经济的基础。国家“十二五”发展规划纲要明确指出：“十二五”期间，要继续加强农业基础地位，加快发展现代农业，推进农业结构战略性调整，完善现代农业产业体系，发展高产、优质、高效、生态、安全农业。庄浪县是一个农业大县，农业是全县的支柱产业。农业人口达41.9万多，占总人口的95%。全县共有耕地91.7万亩，其中92%以上是没有任何灌溉条件的纯旱地，干旱缺水是制约庄浪农业发展的最主要因素。全县人民经过34年坚持不懈地努力，于1998年建成了第一个“中国梯田化模范县”，探索出了“梯田农业+集雨农业+科技农业”的梯田旱作农业发展新路子。农业高效化、现代化要实现增长方式由传统的粗放型向现代的集约型转变，核心是知识与技术的集约，关键在懂得现代农艺技术的实用型人才培养。庄浪县“十二五”发展规划纲要明确指出：要把发展现代农业、建设梯田产业强县和生态文化名县放到全县发展最重要的位置上来抓。在全国上下大力发展现代农业的大好形势下，农业要实现可持续发展，对人才的需求将是长期的，数量也是巨大的，这为涉农专业毕业生的就业提供了便利条件，为他们的发展与创业提供了广阔的空间。因此，扶持、建设和发展现代农艺技术专业是大势所趋，符合社会发展的需要。（二）建设目标充分利用学校资源优势，积极探索人才培养新模式，加大专业核心理论和技术课程、农业高效示范园实训基地建设，形成与办学规模、人才培养和社会服务相适宜的师资队伍，使专业建设、教学质量、管理水平、办学效益、专业综合实力和整体水平显著提高，达到省内同类学校先进水平，起到示范带头作用。（3） 建设思路 以学校办学方向为指导思想，以学历教育为主体，以专业人才培养定位为核心，以专业基本建设为基础，以教学内容与课程体系改革为重点，以实习示范基地建设为延伸，实现高素质实用型人才培养目标。在培养学生基本理论、基本知识、基本技能同时，“职业行为能力、现代农业理念、人文素质修养”等教育始终贯穿其中，突出专业特色。（四）建设内容1.人才培养模式与课程体系改革（1）人才培养模式改革进行人才需求与专业设置调研、聘请涉农专家与专业教师共同论证，科学制定人才培养规划。与县农技中心、林业局及相关村社合作，共同创新和完善校企（村）合作、产教结合的人才培养模式。改革教学管理模式，形成理论与实训一体化管理，推动“教、学、做”的统一。完善人才培养质量评价、监控机制，构建学校、实习单位、行业“三位一体”的评价体系与质量保证体系。（2）课程体系建设根据课程性质和作用不同，构建模块化的课程体系，建立由专业培养目标课程培养目标课堂教学目标三层次组成的目标教学体系，使理论课与实践课之比达到1：1.2。课程与教材建设。建成3门优质专业核心课，4门省级精品课程，编写4本特色校本教材；至少完成一项省级以上课题研究，以解决当地和干旱地区农作物、蔬菜、果树栽培中遇到的难题，探索梯田果品产业和旱作农业发展的新路子；到2015年，完成专业相关教学资源库建设。（3）教学手段和方法改革 改革传统教学模式，根据季节时令，把课堂搬到田间地头，村舍农家，把技术带到千家万户，学用交替，产教结合。2.师资队伍建设专业带头人培养。选送专业带头人1名，到加拿大参观学习3个月，帮助培养12名骨干教师，参与“全膜双垄沟播”、配方施肥等农业新技术的研究与推广。骨干教师培养。确定6人为骨干教师培养对象，选派到甘肃农业大学培训、或到农技中心挂职锻炼半年，每人帮带12名青年教师，主持1门精品课程建设，每年公开发表1篇专业学术论文。教师转岗培训。确定2名专业相近的教师到农业院校进修，并取得相应的专业等级证书，转岗为专业教师。聘请涉农专家定期到学校对教师进行全员培训，组织专任教师到农业示范点、示范园参加实践锻炼。两年引进4名本专业优秀本科毕业生，从县农技中心聘请6名农艺师担任兼职教师。3.基础能力建设联建4个高效蔬菜生产实习示范基地、2个苹果生产实习基地；3个高效旱作农业示范生产实习基地；新增2个校企合作、顶岗实习基地；柔入校企合作中高标准建成4个实验实训室。4.校企（村）合作、工学结合运行机制建设（1）与县农技中心、林业局签订合作协议，共建互利共赢、资源共享的长效机制：学校为其培训各类农技推广人员、经营性农户；各农业示范基地为学生提供顶岗实习平台。（2）和省内同类学校之间建立校际专业教学协作交流平台，建立学生实习设岗、找岗、顶岗的共享渠道；搭建实训教学资源共享平台。（3）在办好专业同时，根据地方经济发展需要，与农业生产单位合作，开办实用技术短期培训班和农技推广班。并组织学生定期开展“农技知识下乡”等活动，每年服务农民5000多人次。(五)规划资金预计使用中央财政资金273万元，其中70万元用于基础能力建设，32万元用于校企（村）合作与工学结合机制建设,144万元用于人才培养模式与课程体系建设，27万元用于师资队伍建设。（六）保障措施1.组织保障成立现代农艺技术专业建设工作组和专业建设指导委员。项目工作组由专业带头人、骨干教师等组成，全面负责本专业具体建设，保证各分项目顺利实施；专业建设指导委员会由学校领导牵头，县区内外知名农艺师、农业专家组成，定期对项目建设计划提供政策咨询和业务指导，并参与考核评估。2.机制保障建立科学有效的管理机制，制定专业建设管理规范，保障各环节规范有序进行。实行项目建设目标管理，建立目标责任制。采用基于过程的项目管理方式，把专业建设任务分解为若干分项目，落实到人，制定建设质量考评办法，并与年度考核、绩效工资、职称晋升等挂钩，保质保量按期完成任务。（七）预期效益1.校企（村）合作成效显著，与企业（村社）合作深度加强，共建共赢的长效机制趋于完善；模块化课程体系建立，教学质量明显提高。2.师资队伍职称、学历、类型、结构更加合理，数量、水平能满足教学需要，“双师”结构和“双师”素质专兼结合的教学团队建立。 3.专业内涵、特色建设成效显著。服务当地“三农”经济建设水平再次提高，品牌形象逐步形成。 2.专业二：机电技术应用重点专业建设计划（一）需求论证机电行业在国家经济发展中处于战略性地位。装备制造企业的迅猛发展，发达城市机电行业的产业升级，决定了企业对高素质机电技术人才的旺盛需求。平凉、天水等市现有规模以上装备制造企业60多户，装备制造企业中，电子电器与机电专业的生产人员与维修人员匮乏，且大多数没有经过正规学习与培训，员工素质比较差，无证（资格证、技能证）上岗和凭经验上岗现象十分普遍。企业的迅猛发展对具备一定专业技能的技术工人的大量需求，为我校机电技术专业建设和发展提供了难得的机遇。从转移我县及周边农村剩余劳动力和解决就业的能力来看，机电行业地位突出。加快机电行业人才培养速度和质量提升，并广泛开展技术等级鉴定，也是我县劳务输出由传统的“苦力型”向“技能型”转变的重要举措，同时对增加我县“梯田人”劳务品牌的含金量具有重要意义。（二）建设目标以岗位工作任务为载体，推行人才培养模式改革，使毕业生“双证”率、就业率均保持在98%以上；依托职业能力要求，打造精品专业，开发建成专业资源库；打造一支高水平的“双师型”专业教学团队，使“双师型”教师比达到90%以上；与知名企业的深度合作，形成互利共赢的运行机制；发挥社会服务功能，做好剩余劳动力转移培训工作。将机电技术专业建成行业领先、辐射带动作用明显的骨干示范专业。（三）建设思路以“一个中心，四个基本点为支撑”的整体建设思路进行专业建设：以提高人才培养质量为中心，以课程体系改革与教学内容创新为切入点，以推进工学结合、校企合作、顶岗实习为重点，以师资队伍、 教学环境建设为支撑点，以服务当地、辐射周边、瞄准东南沿海市场需求为出发点。 （四）建设内容1.人才培养模式与课程体系改革（1）人才培养模式改革实施“任务引领、工学结合、顶岗实习”三阶式人才培养模式。聘请国内专家和行业技术骨干，协同我校专业教师，修订专业教学计划，使理论课与实践课之比达到1：1.2。与中集瑞江（芜湖）汽车有限公司、兰州广成机电制造有限公司两家企业签订工学结合协议，工学交替，加强实训教学。完善人才培养评价、监控机制，逐步建立以职业行为能力为核心的评价模式。（2）课程体系改革建立以能力为主线、双证融合的课程体系。根据行业岗位要求和职业考核标准，将岗位能力分解形成基本素质能力与岗位基本能力两个层次；根据能力目标，将课程整合为两个模块：文化素质模块+岗位基本能力训练模块。课程与教材建设。建成3门优质专业核心课；3门省级精品课；开发7部校本特色教材；编写农民工培训简易教材5本，并建成相关专业教学资源库。 （3）教学方法改进与优化重点采用“项目引导，任务驱动”的教学法，使教室与实训室融为一体。实现课堂教学以老师为中心向以学生为中心的转变，围绕行动化的学习项目，让学生真正成为学习的主人，而教师则成为学习的引导者，体现职业环境教学特点。（4）技能比武促进专业核心竞赛能力提升积极参加各级各类技能比武活动，定期开展校级技能大赛，使技能大赛常规化。规范参赛队员训练、选拔机制，并将培养过程融入日常教学。2.师资队伍建设（1）培养专业带头人2人。每年安排1人到企业参加实践锻炼三个月，安排1人赴德国学习两个月，帮带培养12名骨干教师。（2）安排本专业5名教师作为骨干教师培养对象，分别到工科类高校进行为期半年的培训。每人负责1门精品课程建设，帮带培养12名青年教师。（3）聘请3名工程师为本专业兼职教师；并从兰州广成机电制造有限公司聘请1名工程师负责培训实践课教师。（4）聘请国内外行业技术专家对教师进行全员培训，两年内安排所有专业教师外出参观、到工厂挂职锻炼。（5）安排2名物理教师到潍柴职业学院学习培训一年，并到潍柴动力集团股份有限公司进行实践锻炼半年，转岗成为专业课教师。3.基础能力建设2014年完成现有3个专业机房的CAD/CAM等教学软件的升级更新，新增Ci matron软件1套，增加4套多媒体教学设施柔入人才培养模式。2015年新建CAD/CAM仿真室和数控仿真室各1 个，在完善原有机械制图室使用功能的基础上，增加1套多媒体教学设施，柔入人才培养模式改扩建5个实训室，新建机床拆装实训中心1个。4.校企合作、工学结合运行机制建设（1）与企业建立合作办学长效机制 与中集瑞江（芜湖）汽车有限公司合作，在学校挂牌成立“中集瑞江（芜湖）汽车有限公司人才培养基地”，选派学生到企业顶岗实习，组建“冠名班”。 与安徽芜湖中集瑞江有限公司、兰州广成机电有限公司合作共建定向培训基地，联建1个生产性实习车间，达到课堂教学与企业生产的无缝衔接。聘请行业技术能手5名，组成专业建设专家指导委员会，帮助指导专业建设。（2）实施“订单培养”，将“订单式”培养学生人数从180人提高到300人左右。（3）积极参与职业教育集团化办学，带动区域内专业群更好更快发展。（4）大力推进农村剩余劳动力转移培训工程，年培训、鉴定1000人次以上。（五）规划资金预计使用中央财政资金287万元，其中50万元用于基础能力建设，48万元用于校企合作与工学结合机制建设,132万元用于人才培养模式与课程体系建设，25万元用于师资队伍建设。（六）保障措施1.组织保障成立项目建设领导小组，对各建设项目进行责任划分，落实到人，并调动全体教师积极参与专业建设，确保其有序顺利进行。组建专业建设指导委员会，定期召开专业指导委员会会议，对人才培养模式、课程体系构建、课程建设标准等方面提出指导性意见，充分发挥专业指导委员会的指导作用。2.机制保障按照庄浪县职业教育中心示范学校建设项目实施管理办法、庄浪县职业教育中心示范学校建设项目经费管理实施细则等要求全面做好此项工作。实行专业建设目标管理，建立目标责任制。严格执行有关专项资金管理、设备采购、课程建设、实训基地建设等方面的管理规定，专款专用，使建设项目保质保量按期完成。（七）预期效益1.人才培养模式将趋于成熟；教学改革、课程体系改革等经验为兄弟学校专业建设提供范例；校外实训基地得到拓展和巩固，与行业和产业的依存度得到增强。2.师资培养、管理、考核机制得到完善，学风、教风进一步好转，高水平的“双师”结构队伍基本建成。3.专业内涵建设成效显著，社会服务功能进一步增强，在企业员工培训、就业和再就业及农村劳动力转移、劳务输出培训等领域发挥更大作用。3.专业三：汽车运用与维修重点专业建设计划（一）需求论证汽车工业的发展，为汽车维修行业发展提供了庞大的市场空间，汽车后市场是汽车产业中最重要，也是最具有发展潜力的黄金产业之一。全国汽车维修行业每年需要新增近30万从业人员，具备专业理论知识和掌握操作技能的汽车初中级维修、理赔、鉴定评估等人才相当紧缺，高、中级技能型人才的严重缺乏已成为制约汽车后市场行业发展的瓶颈。就庄浪而言，目前已有各类车辆10余万辆，仅轿车一项就达4万辆，各类车辆又以年均近0.5万辆的速度不断增长，而全县大小二十几家汽车维修企业，由于缺乏中、高级维修人员，大部分只能进行一些低技术含量的维修，一些需高技术维修和保养的车辆，要到西安、兰州等地，不仅给用户带来了不便，更重要的是影响了他们的经济效益。随着天水-平凉高速公路的开通，给庄浪汽车营运业和汽车维修业发展提供了更为广阔的空间。 （二）建设目标以培养“一专多能”，符合职业岗位群要求的初、中级技能人才为目标。创新人才培养模式，提高人才培养质量；与企业合作，构建基于工作过程的“能力模块”课程体系；打造一支教学理念先进、实践技能高超、结构合理的“双师”型专兼结合的教师队伍；完善现有的真实工作场景，扩充实训基地功能，集教学、生产、社会培训、技能鉴定和技术服务于一体。把本专业建成汽车运用维修行业紧缺型技能人才培养培训基地。（三）建设思路坚持“育人为本、质量求存、凸显特色”的建设理念。以“人格高尚、行为规范、技能过硬”为学生培养目标；以职业岗位群能力培养为主线，完善人才培养模式，重点加强课程体系建设；以“双师”结构专业教学团队和实训基地建设为基础保障，深化“学校主导、企业（行业）参与”的校企合作制度；提升专业内涵，注重质量，形成专业核心竞争力。（四）建设内容1.人才培养模式与课程体系改革（1）人才培养模式改革建立“能力主线、任务载体、实践主导、方向教学”的人才培养模式，依据职业岗位群特点和行业人才需求，将专业分为维修工、钣金工、喷漆工等不同方向。订完善教学计划。增大实践性教学比例，减少理论教学时数，保证实训课时数达到专业课总时数的65%以上。完善人才培养评价、监控机制。聘请行业技术骨干与专家，与学校共同研制人才培养质量评价体系，注重对学习过程和工作过程的考核。（2）课程体系改革聘请技术专家指导，构建适用职业岗位群要求、基于工作过程的“能力模块”课程体系，并融入职业证书教育元素。课程与教材建设。两年建成4门专业优质核心课程，3门精品课程（省级），编写4本特色校本教材，7种实训大纲及实训考核标准。每年至少开展1次校级职业技能大赛；邀请在国家汽修职业技能大赛中获奖的教师来校开办讲座。（3） 改革教学方法 打破课堂教学与实习实训分离、教室与车间及工作岗位分离的状态，充分利用校内外实训生产车间深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学。2.师资队伍建设（1）重点培养2名专业带头人，分别到湖北等地院校或企业进修半年，并到德国培训学习三个月，每人帮助培养1至2名骨干教师。（2）选配5人参加“赛会”汽车维修项目培训班，两年内分期分批到企业锻炼1年，使其成长为骨干教师，每人帮带培养12名青年教师。（3）2年内交替安排所有专任教师到企业实践锻炼2个月。（4）通过高校进修和企业锻炼转岗培养4名中青年教师。（5）从一汽大众庄浪服务站聘请5名有丰富实践经验的技术能手担任实训、实习指导教师。3.基础能力建设（1）改建校内实训场所。参考汽车运用与维修专业仪器设备配备标准”，按照汽车4S店工位模式，设立同时能满足50名学生实训的汽车检测、汽车维修、汽车喷涂、汽车美容清洗、汽车电气维修等5个校内实训车间。（2）引进仿真教学软件。购置汽车整车拆装、汽车维修、汽车检测、汽车电气维修仿真教学软件各一套。柔入人才培养模式（3）2015年完成专业核心课程库、教师教学指导与评价库、培训资源包等3类专业教学资源库建设。柔入课程建设4.校企合作、工学结合运行机制建设（1）拓宽校企合作、工学结合平台。再与5家企业签订工学结合协议，进行工学交替实训教学，构建校企双重管理体系。（2）继续与一汽大众庄浪服务站合作办学；与中集瑞江、奇瑞（安徽芜湖）汽车等有限公司联建生产性顶岗实训基地2处，开发顶岗实习手册，挂牌成立“中集瑞江人才培养基地”，使校外实训基地由5个增加到7个。 （3）组建“专业建设专家指导委员会”，在委员会指导下进行课程体系与教学内容改革，制订实训计划，开发实训项目、设立校级教研课题。5.社会服务能力建设定期为企业提供政策、管理和技术等方面的专业咨询服务；每年提供技术培训300人次以上，鉴定200人次左右。（五）规划资金预计使用中央财政资金245万元，其中40万元用于基础能力建设，39万元用于校企合作与工学结合机制建设,142万元用于人才培养模式与课程体系建设，24万元用于师资队伍建设。（六）保障措施1.组织保障成立专业建设工作领导小组和专业建设指导委员会。专业建设工作领导小组组长由校长担任，副组长由主管副校长担任，教导主任、教研组长、专业带头人、骨干教师等为小组成员。由行业企业专家、技术能手等成员组成“专业建设指导委员会”，协助进行专业建设，集思广益，力争充分体现建设的超前意识和先进性。2.机制保障 建立资金保障、管理制度保障和监督保障三大保障体系。实行项目建设目标管理，把项目建设任务分解为若干子项目，提出项目进度计划，责任落实到每个成员，责权分明、奖优罚劣、优胜劣汰。制定具体的保障制度，有计划、有目标、有步骤、有考评的推进建设计划的实施。（七）预期效益1.“校企联办”互惠双赢可持续发展长效机制趋于完善；学习与技术服务相结合为主要形式的人才培养模式改革取得突破性进展，在本专业内各工种间全面推行。2.专业核心课和精品课达到省级水平。最新教学方法得以推广应用，人才培养质量显著提高。3.建成高素质的“双师型”教师队伍，结构、数量、水平能够满足教学需要。4.社会服务能力和区域辐射、示范带动作用明显提升，服务社会等方面形成的经验对其他学校具有借鉴作用，促进区域内专业群共同发展。 4.专业四：电子技术应用重点专业建设计划(一)需求论证21世纪，电子技术为信息技术发展的基石。“十二五”期间，甘肃省在电子信息产业调整和振兴规划中，计划建设三个产业聚集区，一条产业链，两个制造基地。同时，中国电子科技集团公司第45研究所拟在平凉市建设50MW晶体硅太阳能电池片生产线等重大项目的实施，使专业人才需求在区域内进一步凸现，为电子技术应用专业的发展提供了新的发展机遇。另外，目前电子行业从业人员素质较低，而具有中专及以上学历的专业人才比例更少，有一定专业知识的人多数又集中在管理岗位，现场操作基本上由农民工、初中生承担。因此，电子电工操作人员普遍存在文化程度低、技术素质差的问题，这极大地制约了企业的发展。对于集体、私营等中等规模企业来说，一方面引进高学历的毕业生尚不现实，另一方面中职毕业生具有吃苦耐劳、动手能力强、上手快、进得来留得住等优点，因此，中职电子技术应用专业毕业生具有广阔的就业市场。（二）建设目标改革人才培养模式，培养出一大批与企业需求对口的高素质、强技能人才；造就一支道德高尚、业务优良、技艺精湛的师资队伍；与企业合作构建“理实一体化”的课程体系，提高教学质量。通过两年的建设，把电子技术应用专业建成专业设置合理、设施先进、实力雄厚的国家级职业教育培训示范基地。（三）专业建设思路充分利用平凉市“十二五”期间建设电子信息行业发展的大好机遇，借助国家示范校建设平台，从人才培养模式改革、课程体系建设、师资队伍建设、办学机制与体制创新、校企合作等方面重点进行建设。（四）专业建设内容1.人才培养模式与课程体系改革（1）人才培养模式改革以职业面向为引导，通过职业岗位能力及素质分析、职业分析与教学分析，实行“基本能力和素质+专业能力”的人才培养模式。聘请行业技术骨干和专家，协同我校专业教师，修订专业实施性教学计划，使理论课和实践课课时比达到1：1.2。与甘肃虹光电子公司、虹光电子高低压开关设备厂、天水213电器厂、华天微电子集团等公司签订工学结合协议，使实习实训质量保证、安全保证、时间保证和企业工程师指导保证。完成人才培养各环节质量标准研制工作，细化教学常规管理制度，提高教学质量。（2）课程体系改革建立符合职业岗位（群）要求，以能力为主线的课程体系。根据电子技术行业岗位要求和职业考核标准，将岗位能力分解形成基本素质能力与岗位基本能力两个层次的能力体系。 课程与教材建设。吸取当前科技新成果、新技术，利用现代信息教育技术，建成4门优质专业核心课，3门省级精品课程；按照易