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计算机的心智：操作系统之哲学原理 首先,本书只是从哲学原理上对操作系统予以阐述。对具体操作系统的实现细节基本忽略不计。而要完全透彻地理解操作系统,这些具体实现细节则不可或缺。事实上,只有亲手设计过商业操作系统,或者亲手阅读分析过商业操作系统源代码的人,对操作系统的掌握才可能真正到位。正因为如此,本书在这里建议读者:设计一个全功能的操作系统参加Windows、Linux或Solaris课程的学习阅读分析一个实际的商用操作系统源代码如果读者能够在理解本书内容的基础上完成上述三点建议中的任何一点,则对操作系统的理解将大大加深。如果能够完成上述任何两点建议,你就是一个操作系统专家了。如果能完成上述三点,则你就是操作系统领域的泰山北斗!其次,本书覆盖的内容与有些读者所期待的操作系统内容并不完全一致。无容置疑,一本书的内容究竟应该包括哪些是见仁见智,而操作系统尤其如此。操作系统从无到有,在经历了许多年的发展后形成了许多子学科,而这些子学科又进一步发展成为单独的学科而从操作系统学科中剥离出来。例如:计算机网络、数据库系统、计算机安全、分布式计算等。由于这些领域均已经有了自己的课程,它们自然不应再包含在操作系统的教程里。而就是在操作系统范围内的内容也不一定需要包括在大学本科的操作系统教程里面。由于操作系统的复杂性,其内容极为丰富,将所有与操作系统关联的内容包括在一本书里将使得整本书的内容臃肿,关键点也将埋没在繁杂的无关紧要的琐细里。因此,为了使本书焦点突出,作者仅选择了对操作系统的核心内容进行讲述,其它内容留给读者自己探索。只要是读者真正理解本书的内容,在操作系统上进行进一步探索就有了坚实的基础。由此可见,设计一个完美的操作系统是多么困难,甚至是无法达到的。这就意味着我们在操作系统上的探索是永无止境的,虽然不时会有达到完美的感觉,但仔细思量却发现不过是自我幻觉而已。就像真理一样,似乎能感觉到,但似乎又没有把握。而本书所要达到的目标就是为读者探索操作系统提供些许指导,一个路标、指引读者探索的方向。 摘要：本文结合“计算机操作系统”课程的特点，分析了发达国家实验教学开设的状况，有针对性地提出了计算机操作系统实验的设计思想、教学内容及其教学模式。关键词本文来自：计算机毕业网 ：计算机操作系统；实验教学；工程能力培养；创新能力1引言计算机操作系统课程是理论性和实践性都很强的学科，计算机操作系统实验教学作为课堂教学的继续，不仅是计算机教学中不可缺少的重要环节，也是计算机教学成效的初步体现。近年来我院计算机实验教学中心从多方面加强计算机操作系统的实验教学工作，措施之一就是改进和优化实验课程的设置，分层次、立体化地安排实验课程的内容，从而加强对学生动手能力的培养，促进了学生基本技能和工程实践能力的提高。2发达国家大学实验教学状况美国密歇根大学工学院机械系三、四年级共开设15门课程记56个学分，其中：主干课6门(64)，设计课3门(34)，大实验课2门(24)、其他课程4门(43)。由此可见，其中设计课程、实验课程共计5门20个学分，占课程总数的1/3，占学分总数的1/3强。麻省理工学院(MIT)加强学生工程实践能力训练的办法是让学生利用课余及假期进入科研或直接参与企业的某一项目。为此分别拟订了不同的实践计划，目前实施的计划有：(1) 本科研究导向计划(UROP)：该计划要求学生在教授指导下完成某些研究性实验，有7080的本科生进入该计划；(2) 本科实践导向计划(UPOP)：该计划与企业结合，组织学生参与企业中的某项设计或工程实践，有30本科生进入该计划；(3) 技术创业计划：该计划只有少数优秀学生参与，着重强调探索与创新，甚至允许学生自己办个小公司去实施。从以上的例证中我们可以发现以下几个共同点：(1) 实验课程的课时和学分比例都在全部课程的1/3以上；(2) 实验教学完全面向具体工程，培养学生的动手能力和创新能力；(3) 实验教师有丰富的工程实践经验；(4) 实验教学计划是动态的，修改的依据是实际工程需要。3精心构建“计算机操作系统”课程实验体系为使学生更好地掌握操作系统知识，针对该课程内容复杂、涉及面广、实践性强等特点，课程组不断跟踪国内外著名计算机专业教学计划，结合实际教学经验，精心构建操作系统课程体系和实验体系。以“计算机操作系统”为核心配套形成丰富的实验内容，将实践教学分为三个层次四种类型，具体包括：操作系统基础实验、操作系统原理实验、基于操作系统程序设计和操作系统内核综合实验，如图1所示。课程内容与实验间相互促进，理论与实际紧密结合，由浅入深、循序渐进，覆盖主流系统平台，结合应用编程，取得了理解、抽象、思考、实验、设计和掌握知识结构和应用技术的成功。本课程的实践教学环节包括三个层次，即课程实验、应用实验和综合实验。在实践过程中，充分发挥师生互动的作用，充分利用“实验室课堂”和“案例库”，完成相应实践过程，达到能力训练和启发创新的目的。1) 课程实验含系统上机操作等过程，是一种体验性的实践，实践平台包括当前主流操作系统(Windows和Unix/Linux)。2) 应用实验主要完成模块设计和程序设计，是难度较大的实践环节，通过案例复现和模块替换实验等，掌握技术实现和模块设计的方法与技巧。3) 综合实验较大型的综合实验，可以与操作系统应用技术结合，可以以学生团队方式参加。根据情况，部分课题可以拓展到本科毕业设计课题完成。根据不同的实验层次，设计了四种实验类型，即操作验证型、技术应用型、模块设计型、综合型四种类型：1) 操作验证型实验属于操作系统实际操作，目的是让学生熟悉目前流行的多用户、多任务操作系统，激发学习兴趣，为理论课程的学习提供基础。包括系统配置、命令使用、Shell语言、系统安装等；2) 技术应用型实验是操作系统原理技术实现，从系统软件和结构的基础上理解设计和实现过程，联系Windows/UNIX两类主流操作系统，理解系统整体框架、各种不同算法、软件设计架构、功能实现特点、安全机制实施等内容，使抽象能够与设计结合，与实际的操作系统相联系，去除操作系统的神秘感和复杂感，随课开设的操作系统原理实验指导学生设计系统中的各种数据结构及算法，比较算法性能，使学生理解和重视设计原理。包括算法设计、结构编程、模块替换等；3) 模块设计型实验是操作系统的模块设计，引入开放系统和开放源码技术，利用Shell设计和C对系统核心编程，掌握并积累基于现代操作系统环境的编程经验。包括调度、分配、并发、管理等；4) 综合型实验(含课程设计)是操作系统应用设计，是在前面实验的基础上对学生综合能力的训练，供有一定基础、并对操作系统有关内容感兴趣的学生选择。本实验在前面知识的基础上，有重点地分析开源Linux系统内核源代码并设计出相关系统模块，培养学生的综合设计能力，激发学生的创新能力，达到对本课程内涵的深入理解和灵活运用。通过分类型和阶段的实践过程，加强了学生系统编程与内核模块设计的能力，使学生对课程的重点和难点，如多道程序、进程调度和切换、并行与并发、资源分配和冲突的解决、系统对外的连接、系统软件的架构和应用切入模式等都有了更加深入的认识，加深了课程内容的理解和运用，创新效果明显。4实验体系的特点与创新1) 注重实践环节，强调能力培养，合理进行学生考核计算机实验教学中心利用较好的实验室条件，开设“实验室课堂”，构建“操作系统案例库”，结合课程实验、应用实验和综合实验加强学生系统编程与内核模块设计的能力。这些案例既作为教学，也供学生自行设计或复现，优秀作品又进入案例库循环，使学生能即学即用，及时发现和解决问题，对抽象概念通过实践环节理解，拓展深层次思考，对学生的能力训练收到很好的效果。2) 立体化、分层次设计实验体系，全面培养学生创新能力本课程的实践教学分为三个层次四种类型。其中，课程实验主要解决学生对“计算机操作系统”中主要技术原理、算法的理解和设计问题。应用实验主要训练学生对典型操作系统的具体实现技术的掌握；综合设计实验(含课程设计)主要训练学生面对实际的操作系统进行综合分析、方案设计和具体设计操作系统的综合解决能力。3) 实验环节面向具体操作系统，强调工程化设计根据目前发达国家对学生工程教育的培养，结合我国学生大学毕业后普遍存在动手能力较弱和缺乏工程实践能力问题，提出以计算机操作系统中的具体工程技术问题为主线开发设计实验，使开发出的实验具有很强的工程性、实践性和实用性。4) 实验形式以项目方式下达和管理，体现设计性和工程性对于综合设计型实验，在实践教学中没有给出学生具体的实验方法步骤，也不要求学生按某个固定方法步骤进行实验。而是以项目方式下达实验任务，学生按照任务书的要求，利用软件工程的设计方法，自行进行需求分析、拟定项目规划设计方案并组织实施，从而体现了实验过程的设计性和工程性，培养和锻炼了学生的独立工作能力和创造性思维能力。5结束语为加强“计算机操作系统”课程的教学效果、提高课程教学质量，使内容具有系统性，形成积极的、充满生机活力的教学机制，在实践教学过程中建设了与课程配套的多层次的实验内容，充分发挥师生互动的作用，利用优良的实验环境，设计新的实验教学模式，完成相应实践过程，从而达到对学生能力训练和启发创新的目的。 参考文献1 蒲晓蓉, 陆庆, 耿技. 改革“操作系统“课程设置强化学生的基础知识J. 电子科技大学学报, 2002, (06):99.2 陆庆, 蒲晓蓉. 加强“操作系统”实验教学，培养学生的综合能力和创新能力J. 实验科学与技术, 2003,(03):35.3 吕亚萍. 实验教学培养学生创新能力的作用和方法J. 实验室研究与探索, 2001,(12):23.4 刘乃琦, 蒲晓蓉, 刘丹. 电子科技大学计算机操作系统精品课程建设J. 计算机教育, 2006,(7):17.通信地址：四川成都电子科技大学 计算机科学与工程学院陆庆610054电话O利用计算机三维软件定量分析人体美学关键词:人类美感;人体结构科学事实美;对称;人体科学实验审美 摘要:本文论述了计算机软件辅助选美定量分析的作用,说明了计算机软件辅助选美是社会人体选美的一种辅助形式,科学选美的判断可从人体结构科学事实美的认定、人体结构科学理论审美的定量和人体结构科学实验审美的技术方法三个方面进行判定,文中特别强调计算机软件辅助选美是人体结构科学实验审美的重要技术手段,世界各地选美的社会活动,通过人体美标准的定量,利用计算机软件对人体美标准进行定量的核定,为选美结果提供可靠的客观依据。 一、科学选美是社会科学技术发展的必然 美是随着人类的出现而同时出现的历史范畴,在上帝创造人类以前,自然界本无所谓什么美不美;在人类出现之后,人类的美感才从动物性快感中演变过来,发展到今天世界各地的各种形体选美等活动。 现代人类利用科学技术选美是人类社会发展过程中随人的审美心理、审美意识及科学技术进步而达到的一种较高发展阶段。当今世界各地的选美活动,对社会选美所产生的经济利益是非常巨大的,而对个人来说,为了展示自己的美貌或体魄,表现用有的智慧,吸引别人注意,给自己找到一份合适的工作,选美是最好的途径。几乎所有选美比赛取得好名次的选手,都被各大公司,机关团体网罗为自己的人才。现代选美比赛非常激烈,选手们都希望有一种公正的、客观的、科学的因素占多的辅助手段定量人的选美。因此科学技术辅助选美的采用,特别是计算机软件辅助选美的引进,正是社会科学技术发展对选美要求的必然。 二、人体结构科学选美判断的准确公证性 人体科学选美的判断准确公证性可从人体科学事实美的认定、人体科学理论审美的定量和人体科学实验审美三个方面进行判定。 (一)人体结构科学事实美的认定 人体结构科学事实美是人类个体客观存在的实体表像。它是一种客观存在的理性美,它不是由感性得出的,而是纯粹能用尺寸帐量的。人体结构科学事实美对常人来说,处处都能感受到它迷人的魔力;美人胚走在大街上,能吸引无数人的眼球。现在的问题是假如把东方、西方两大美人海伦和西施放在一起选美会有什么结果呢?谁才是最美的女性呢?究竟人类有没有审美的共识呢?对选美有没有统一标准呢?如果有,根据什么来认定呢,如果没有世界选美大赛有什么意义呢? 目前世界选美学界存在的问题是,缺少对人体结构科学事实美定位的认定,许多学者都认为无论女人体还是男人体,凡是不能充分体现人类特征的个体,很难被视为美。有学者认为,存在决定了意识,选美社会现象存在,必然有她的道理,人体美是自然美中程度最高的美,这是不无道理的。如果让黄种人、黑种人、白种人一起来选美,这样的划定的人体结构科学事实美标准应该是什么样的呢? 笔者认为选美是审美的具体表现形式,人体美应该是一种对称,比例,选美必须有一个标准,一个尺度,外形的美应该是第一的客观不变的,各派哲学美学建构自己的美学体系,只能是相对第二位的。选美首先应该给出人体科学事实美的界标,人体的美还是不美,就看你离这个人体结构界标有多大差异:假设f(x)代表人体结构界标,f(xi)代表实际人体结构测量数据: 当f(x)-f(xi)0时,决定了无论什么样的人种,其差值最小者为人体美最佳!这就是人体科学事实美的应该认定标准。 (二)人体结构科学理论审美数据的定量 美的规律应在物理或生理美的层次上研究,美:的确与人的动物躯体和生理结构密切相关。譬如,如果人的双眼不是对称结构,就象目鱼双眼那样挤在一边,那今天人类视觉对称美便荡然无存,学者陆梅林先生也把种对称视为普遍的美的规律,不无道理。人们选美用美的尺度来评定,实际上也就是一个人体结构的标准尺度。由于语义、概念的不明确,我们常常把人体结构的标准尺度和社会美的认识标准混为一谈,前者属于自然审美价值的定量,而后者是属于一时一地的模式哲学审美规范。前者是封闭的而后者是开放的。无论美学定义如何抽象,人体选美的过程必须要用人体科学理论指导审美,由人体结构科学理论的定量来决定人体选美的评比结果。 在人体中形成双的自然对象里,有两种参数,人们叫她为对称和比例,也是选美的参考的基本数据,如:人体中形成双的以对称为美的参数对象,以眼睛、耳朵、牙齿、鼻子、手、脚等双数的对象,人体中形成单的以比例为美的参数对象,如:头,躯体、腿长、手长等孤立的、抽象的对象。 人体科学理论审美的定量以尽可能减少对人体假设,即个人的倾向性,可根据不同的地域和人种特点,运用明晰而严密的人体结构数据,得出简单、对称的,准确的人体定量表格数据定量表格。 头部数据定量表格构建以:眼,眉,鼻,嘴,耳,发,脸形,两眼宽等参数进行分类; 形体数据定量表格构建以:身高,体重,三围(胸、腰、臀)等参数进行分类。 (三)人体结构科学实验审美的技术方法 人体科学实验审美的技术方法指的是科学实验设计及其实施过程中的科学过程。它包括实验指导思想的创造性,实验装置设计的新颖性,以及实验技术与操作过程中的艺术性因素,如:头、手、脚、形体装饰,而计算机软件等技术手段是人体科学实验审美的辅助关键,计算机软件辅助从设计到实施都让人感到严谨、准确、有说服力。计算机软件辅助选美的引进,带给选美活动中的人群的准确公证性是不言而喻的。下面介绍一些使用计算机软件辅助选美的技术: 1.人体结构科学实验审美的流程 调用现有软件:Photoshop、3ds max构建的特色集成软件等评审软件; 输入人体定量基本参数,如:头部数据定量参数、形体数据定量参数; 输入对应的人体实测参数; 软件进行比对计算; 比对差值输出; 2.人体结构科学实验审美常用的计算机软件 平面:photshop软件用于制作平面位图的图形图像编辑软件,ustrator软件是用于制作平面矢量图设计软件; 立体:3ds max是用于对三维人体立体操作编辑软件,maya是更专业一种三维编辑软件; (四)计算机软件判断人体科学审美科学实例: 采集每个参加选美人员头部平面相片、头部立体视频、人体运动捕捉视频; (1)Photoshop处理头部平面相片,包括: 利用编辑栏:进行【变换】【水平翻转】或【垂直翻转】; 度量工具的使用:测量图像中两点之间的距离; 虑镜组的使用:杂色虑镜组用来去斑、蒙尘和划痕,扭曲虑镜组用来作相片的切片、挤压等; 如:某人头像图片导入photoshop中,调整不同角度; 左击工具栏【编辑】【变换】【水平翻转】或【垂直翻转】; 丈量、观察比较眼、眉、鼻、嘴、耳的对称性尺寸; 结论:对称性好头部数据定量参数差最小为最优 (2)3ds max处理头部立体视频,包括:对称旋转、局部切片等 如:某人头像视频,导入3ds max中,选中前视图头象,调整不同的角度; 左击工具栏中的【镜像】,在弹出的对话框中,选中【复制】【确定】; 丈量、观察比较眼、眉、鼻、嘴、耳的对称性尺寸; 结论:对称性好头部数据定量参数差最小为最优 (3)利用Vicon人体运动捕捉设备系统:面部表情捕捉和人体运动捕捉 如:某人体导入3ds max 中,选中前视图选中,调整不同的角度; 选择头、胸、腰、臀; 局部切片:【修改】【切片】【切片平面】【移动】【移除顶部】; 丈量、观察比较头、胸、腰、臀; 结论:与形体数据定量参数差最小为最优 (4)人体结构科学实验审美专家评议 专家评议选美结果是非常重要的,也是选美的最后一个环节,专家们根据他们多年对人体美的经验,综合计算机软件给出的人体科学审美的数据,通过集体讨论推出选美人员的冠、亚、季军。 三、计算机软件辅助选美的定量分析所产生的作用 计算机软件辅助选美重要意义在于它能为人类社会创造科学选美。科学研究是以求真为最高目的。选美活动人为的意志导向越来越少,而科学选美必然成为主流,利用计算机软件辅助选美的定量分析必然在选美活动中起着重要的作用。 (一)科学审美的准确公正作用:利用计算机软件辅助选美排除了很多人为不准确主观因素,例如:某年度香港小姐选美在全国人民的关怀下,2号佳丽曹敏莉成为当晚最大的赢家。有富爸爸拉票在准决赛连夺两项大奖的李诗韵成为提高收视的牺牲品。选美的准确公正性暗示了一种科学审美的期待,因此。利用计算机软件辅助选美必然起到很好的准确公正作用。 (二)科学审美的启迪作用:人的科学审美全面发展,不但是人类文明发展的中心问题,也是科学选美建设问题。人是按照美的规律来创造世界的,按照选美的尺度来衡量一切。不仅衡量人体客观容貌,也衡量一个人的思想、性格、语言、行为等等,以及一个民族风俗习惯、伦理规范、制度和知识体系等等,引用科学审美对社会民众美学的理念有着很好的启迪作用。 (三)科学审美经济效益作用:以数字化、网络化为主要特征科技革命,给选美带来的商机是无穷的,所有在科学选美过程中的付属产品满足了消费者各个方面的愿望。通过科学审美的活动,刺激了电脑选美软件,美容、美发、服饰的等系列产品的发展,在经济效益方面取得良好的效果。 参考文献: 1陈望衡主编.科技美学原理,上海科学技术出版社 2刘纲纪著.艺术哲学,武汉大学出版社 3李嘉珊编.艺术美学导读,中国人民大学出版社 摘要:“基于问题学习”(Problem-Based Learning、简称PBL)模式是由当前盛行的建构主义学习理论衍生出来的。本文探索了“高级语言程序设计(VC+)”课程新的教学方式,教学实践证明PBL模式利于发挥学生学习的主动性、能动性、独立性,增强学生的编程能力,发展与提高学生的创新意识和实践能力。关键词:PBL模式;程序设计;自主学习“高级语言程序设计(VC+)”课程是我校为非计算机专业理工类学生掌握和应用计算机而开设的通识性计算机基础课程之一,是大学生入学后的第一门程序设计课程。建立程序设计思想、培养基本的程序设计能力与应用开发能力是该课程的主要目标。传统的程序设计类课程教学中,教学过程以语法知识为主线进行线性教学,从概念到算法,再到语法的步骤,侧重于语法知识的传授而忽视了编写程序、调试程序能力的培养,学生始终处于被动地位。在课程教学结束时,学生往往觉得对该课程所学到的知识很茫然,有的能读懂简单的程序,有的连最基本的程序结构都不能掌握,在面对一个实际问题时无从下手,更谈不上编写出正确的程序。这样的结果一方面对学生的学习积极性是很大的打击,另一方面对学生学习与之相关的后续课程有很大的影响。由此可见,传统的教学方法对程序设计类课程的教学并不适合,必须改变教学模式,才能达到课程教学的目的。为此,我们在计算机教学改革过程中,对程序设计类课程教学引入了新的教学理念和方法基于问题的学习模式,以程序设计为主线组织教学,授课重点放在程序设计方法、算法设计与实现上,以培养学生的实际编程能力为目标,讲课直接从问题入手,启发学生思考,引导学生在问题解决中构造算法进而掌握相关的概念、语法、功能及应用。这样不仅能发挥学生的主体性,培养学生的好奇心与创造力,还能使学生学会学习,有效地解决问题。1基于问题的学习模式1.1基于问题的学习模式概述基于问题的学习PBL (Problem-Based Learning),最初于20世纪60年代,由美国的Howard Barrows教授提出,并应用在加拿大McMaster大学的医学教育中,在近40年的发展和推广过程中,PBL教学方法已经为医学教育之外的许多学科教育所采用。PBL是基于现实世界的问题、以学习者为中心的教学模式,强调把学习设置到有意义的、综合性问题情景中,通过学习者的合作与不断反复、改进来解决实际问题,达到学习隐含在问题背后的科学知识的目的,并形成解决问题的技能(Problem-solving Skills)、自主学习的能力(Self-directed Learning Skills)和团队协作的技巧(Team Skills)1-2。1.2PBL的三个基本要素PBL的三个基本要素包括:问题情境、学生和教师3。问题情境是课程的组织核心,也是学习的开始,问题作为学习的最初动机和挑战,它的结构是不明确的,没有简单、固定、唯一的正确答案,但它能激起学生探索、寻求解决方法的欲望,构建继续学习的需要和联系。当学生身处可以从多个角度看待事物的环境时,问题情境可以吸引并维持学生的兴趣,使他们积极地寻求解决问题的方法。期间,学生是致力于解决问题的人,他们识别问题的症结,寻找解决问题的良好方法,并努力探求、理解问题的现实意义,成为具有自主学习能力的学习者。教师是学生解决问题时的工作伙伴,也是学生解决问题过程中的指导者,为学生积极创造出一种支持开放性探究学习的环境4。1.3PBL与传统教学模式的比较(1) 传统教学模式。往往有固定的内容,基本统一的教学程序,以“讲授演示”的形式给学生传授知识,用一些结构良好的问题编成试卷,测试学生是否掌握了知识。简单说就是老师教,学生学。学生的被动学习使其缺乏主动性与参与性,学生为学习而学习,为考试而学习,考前死记硬背,考后很快忘记,丧失了学习的兴趣,同时学生也缺乏自学能力和创新能力的培养。(2)PBL教学模式。把学生置于混乱的、结构不良的情境中,并让学生成为该情境的主人,让学生自己去分析问题,学习解决该问题所需的知识,一步步的解决问题。教师把实际生活中的问题设计为教学材料,不断激发学生去思考、探索、最终解决问题。简单说就是学生学,老师帮。PBL教学模式可以提高学生的素质教育,包括自学能力、思维能力等方面的教育5-6。2PBL在教学实践中的应用2.1PBL的基本操作步骤对于PBL的过程,不同的学者提出不同的模型,我们采用了布迪(David Boud)和弗来悌(Grahamel Feletti)提出来的实施策略模型,把基于问题的学习过程分为4个环节:(1) 给学生呈现一个问题(例如一个个案、研究论文、录像带等)。学生以永久小组形式组织与问题相关的已有知识和思想。(2) 通过讨论,学生以疑问的形式提出问题的不解之处,并围绕这些疑问进行讨论。(3) 学生按照重要程度给学习要素排序,决定哪些问题由全组负责研究,哪些问题由个人负责研究,然后教给组里的其他人。(4) 把学生重新召集起来,共同探讨学习要素,把获得的新知识运用于问题情境。随着问题的解决,学生继续明确需要研究的学习要素。2.2PBL教学案例从PBL的实施过程可以看出,PBL的关键在于通过提出和解决问题实现知识经验的建构,在于设计一个问题作为学习的起点7。在“高级语言程序设计(VC+)”课程教学中,由教师根据教学的内容与目标来进行问题情境的设计。以下是我们采用PBL模式实施教学的一个具体案例。本次课的教学内容是循环的使用,目的是使学生理解循环的流程,学会使用VC+中的循环语句(for,do-while和while)解决具有重复操作的实际问题。重点是循环的实现,难点为循环过程的理解,即循环的过程并不是简单的重复过程,而是以某一终结点为目标的螺旋式过程。具体的实施步骤如下:(1) 教师给出问题情境。两个同学之间通过纸条传递信息,为防止他人明白纸条内容,约定使用英文并对其加密,加密规则为:将原文中的字母用字母表中其他的字母替换,其它字符不变。由于人工转换太麻烦,请大家帮助这两个同学设计加密与解密程序。问题情境的设计依据是教学内容和教学目标,做到有的放矢。教师在创设具体问题情境时,要顺应学生的认知规律,能充分利用学生已有的经验,并考虑学生的理解程度、盲点和误区。问题情境的表现形式可以有多种,如生活中的实际问题,趣味性的故事等。(2) 学生分小组开展讨论,提出疑问。如加密规则中字母替换的规律(加密过程和解密过程)是什么,加、解密过程如何选择,纸条内容如何输入,如何判断纸条内容是不是字母,如何进行字母的转换、如何处理多个字母,怎样知道纸条中的内容已处理完等。(3) 小组分工,解决以上的疑问。由小组讨论问题处理的流程,确定程序的主体结构,由小组成员根据自己的具体情况选择任务(解决以上的疑问),利用教科书自主学习,在此过程中,小组成员之间要积极交流,互助互教,主动解决问题,完成任务。各自的任务解决方案以程序段的形式提交,并让其他成员理解。最后各小组汇总每个成员的程序段,组合成一个完整的程序,并对该程序中的细节进行必要的修正、完善。 在(2)和(3)步骤中,教师以流动指导者身份出现,在各小组之间巡视查看学生的学习过程,掌握学生的学习进度,并适时引导学生对问题进行深入分析,鼓励学生多交流、主动寻找解决问题的方法,但一定要注意,教师只能逐步对学生进行提示和引导,指点学生学习的方向,不能明确告诉学生具体的解决方法,要让学生的思维一直处于活跃状态,如在完善程序时,可以引导学生寻找修改的切入点,但不能直接指出要修改的位置,甚至帮学生修改。(4) 总结。首先从各小组抽取一个成员进行总结,介绍解决此问题的算法及每个疑问解决的方法,并对自己的程序进行评价,提出继续探究的方向。然后由教师总结,重点是循环部分如何实现,提醒学生注意循环的准备、循环过程、循环终止条件的设定等,并提出新的问题有待学生探究,如在程序中如何保存纸条内容(原文和密文),如何将纸条内容长期保存,循环还可以解决哪些实际问题等。2.3PBL教学中的得与失经过“高级语言程序设计(VC+)”课程的PBL教学实践,笔者有以下一些体会。(1) 对程序设计类课程教学中采用PBL模式,对于编程能力较弱的非计算机专业学生来讲是最容易接受,在教学效益方面具有独特的优点,也有很强的可行性。如果该课程的教学能直接在机房进行,能锻炼学生的实践能力,有助于提高学生实际编程能力、程序调试能力,使学生对语法和规则的理解更加深刻,课程的教学质量将会得到进一步提高。(2)PBL教学模式能充分体现程序设计与现实生活的相关性,基本能模拟实际的工作环境,经过学习,学生能尽快建立程序设计思想。(3) 由于采取了分组教学的方式,可以在小组间适当引入一些竞争机制,给学生增加些压力,提高学生的心理承受能力与适应能力。(4) 由于学生的水平存在差异,有部分水平较高学生容易产生个人英雄主义倾向,独自一人承担大部分工作;而部分水平较差的学生则有畏难情绪,回避一些关键性的、难度较大的工作。教师应当注意强调问题解决过程中团队协作的重要性。(5)PBL教学模式对教师的专业能力、课堂掌控能力要求较高。在开展PBL教学过程中,教师承担着多种不断变换的角色,要求教师有全面的专业素质。(6) 在实施操作中遇到了一些问题有待解决,如PBL模式属于启发式的教学方法,运用这种教学方式教学需要大量时间,有时会影响教学进度,导致整体教学任务难以完成;传统的评教体系对PBL教学模式很不利,影响教师工作积极性。3结语笔者以PBL模式在“高级语言程序设计(VC+)”课程教学上的尝试已取得初步成果,在教学中不仅仅完成了课程的教学任务,也使学生对程序设计有了比较深刻的理解,并能对所学的知识进行比较完整的概括与总结。课程完成之后,学生已经具备了基本的程序设计能力与应用开发能力。实践证明,PBL作为 计算机网络技术发展对互联网新媒体的影响关键词:第四媒体;互联网;新传媒 摘要:本文详细介绍了计算机网络技术对互联网新媒体的影响,从而给社会经济,人们生活等各方面带来的巨大改变。 Computer Network Technology Development Impact on the Internet New Media (China Mobile Group Fujian Co,Ltd.Information Systems Division,Fuzhou 350005,China) Liu Yinghao Abstract:This paper describes computer network technology impact on internet new media,bring great changes to society ecnomic,peoples lives and so on. Keywords:Fourth Media;Internet;New media 一、引言 当今社会,传媒新锐“第四媒体”互联网作为先进的信息传播手段,具有迅速及时、全球传播、自由交换、内容极大丰富和形态多样的特点,促使越来越多的人转向从网络上获取信息。在网络的高速发展过程中,技术具有不可估量的作用。本文从网络的发展谈起,挖掘技术在网络的上的应用,从而引出技术对网络传媒产业的影响。 二、第四媒体的发展网络在新技术的催生下迅速崛起 计算机网络技术的发明和应用的普及,使人类社会发生了巨大变革,工业社会正向信息社会转变。互联网正在将现实社会源源不断地“克隆”到新环境当中,从而影响、改变着人们的生存环境和生活方式等社会的各个方面。随着网络办公、网络贸易、网络银行、网络购物、网络社区、网络学校、网络医院等的兴起,互联网将前景十分诱人,网络经济对人类生活的影响将比电气化更广泛、更深远。互联网络正以最快的速度向上飙升,并被誉为21世纪最耀眼的传播媒体。联合国新闻委员会召开的年会正式宣布,互联网被称为继报刊、广播、电视等传统媒体之后新兴的第四媒体。新媒体不但集文字、声音、影像等多种形式于一体,而且又得到了极大地丰富和发展。 第四媒体突破了大众传媒使受众被动接受收信的局限,实现了受众驱动式传播,网民将在信息传播系统中逐渐占主导地位,网络多媒体必须千方百计地围绕网民的需求,因此有人自豪地说,第四媒体给予网民前所未有的主动权。 三、新技术是传媒发展的重磅“武器” 对于传媒业务而言,重要的不是出现了新的媒介形态-第四媒体-网络,而是新技术的运用。新技术不是“新媒体”的专利,而是“新媒体”和“传统媒体”都可以运用的武器。 “新媒体”是就介质形态而言的,区别于传统媒介形态的网站、手机及其他新型业态。“新技术驱动的媒体”则不管媒体的介质形态,而是采用新技术实现内容和传播价值模式的调整或创新,满足新技术条件下大众的新需求。它既可以是“新媒体”,也可以是“传统媒体”,或者是新旧集成的媒体。关键在于通过利用新技术,能否形成具有商业潜力的价值模式。 四、新技术对未来传媒产业的影响。 (一)新技术对未来第四媒体的影响 1.网络新闻视频化。网络新闻目前仍以文字信息为主,但在不久后,内容结构将发生本质性的变化。 2.网络广告视频化。提起网络广告,人们就会想到它们的成本低廉、易于更新和无限到达潜力等优势。 3.搜索技术不断进步。搜索为技术、功能和信息提供了广阔的空间。在搜索的舞台上有无限的商业活动的空间,大量的公司将在该领域实现新的价值。 (二)新技术对未来传统媒体的影响 新技术在以下几方面对传统媒体提出了挑战:用户量急剧扩张、固定用户群缩小、时效性要求、搜索要求、定制要求、数据库容量要求。 1.无线上网技术将迅速扩张互联网用户。无线上网导致的不仅仅是互联网用户扩张,用户拥有的资源也在扩张。因此人们不必再像上个世纪那样,对某个特定的媒体保持很高的忠诚度。这也意味着,如不正确应对,传统媒体即将面临着更多的竞争对手和固定用户群缩小的局面。 2.电子纸张将是革命性的。电子书阅读器就是一个极具代表性的示例,其将改变人们的阅读方式,用户在阅读图书事可以加入书签、对重点内容加亮、或者搜索某部分内容,另外,用户还可以对其中某一页像纸质书那样折角,并添加注释。 3.新闻将定制并设数据库。不仅仅是互联网用户快速增长,手机用户同时也在快速地增长。这意味着需求的增加,以及需求种类的增加。 4.虚拟社区新闻服务。传统媒体可以采用新技术,先从一些拥有庞大用户群的虚拟社区着手,开拓这项业务需要多种技术的支撑,但也许第一个尝试的媒体就会成为一个传奇。 综上所述,无论是传统媒体,还是第四媒体,在其演变过程中,技术从来就是最基本的推动力之一。 五、移动互联网成运营商业务发展的战略重点 2009年是我国的3G元年,三大电信运营商都积极投身3G网络的建设的商业运营,并取得了不俗的成绩,截至到2009年底,我国3G用户总数达到1141.4万,其中中国电信3G用户数约为526.2万户,中国联通3G用户累计达到约274.2万户,中国移动TD用户数为340.8万户,据权威部门预测,到2010年底,我国新增3G用户数将达到5000万。 随着3G网络的日益完善和终端性能的不断提升,用户对移动互联网业务的需求从铃声下载、新闻服务等,逐渐向移动多媒体、移动社区、移动UGC(即“用户原创内容”,如手机博客)等新型移动互联网业务转移,具有移动Web2.0特征的移动互联网业务呈现快速增长的态势。3G与Web2.0的结合,使得移动互联网更具参与性和互动性,为移动互联网开辟了更加广阔的发展空间。 六、总结 总之,新媒体产业不仅仅以一个单一的产业身份发展,他涉及的范围广阔,影响领域众多。影响数字家庭产业链、通信产业链、传统媒体产业链等众多产业。并促使这些产业不断创新和发展,使这些产业不断变革向融合化和移动化方向发展。 参考文献: 1李秀.计算机文化基础M.北京:清华大学出版社,2003 2王森.计算机原理M.北京:电子工业出版社,2002 3张基温.现代计算机网络教程.人名邮电出版社,2001   摘要：本文在分析“汇编语言程序设计”课程存在的必要性以及明确其教学改革的紧迫性的基础上，介绍了作者在“汇编语言程序设计”课程教学中进行的改革与创新以及获得的成果。关键词本文来自：计算机毕业网 ：计算机教学；汇编语言；实验；改革创新1 “汇编语言程序设计”课程存在的必要性高职教育的目标在于培养具有组织、管理高新技术的生产，能够操作、调试和维护高新技术设备，解决生产过程中遇到的各种实际问题的高素质技能型人才，与普通本科教育有着本质的区别。眼下许多高职院校的计算机专业已经进行了各种教学改革。这些方法和措施所强调的大都是：以提高学生实践能力为主，理论够用就行，应用型不强的科目该砍就砍。所以，在许多高职院校的教学改革中，“汇编语言程序设计”被大刀阔斧地砍掉了，或者合并到“微机原理”、“计算机组成”等其他课程中。但是，尽管与发展初期相比，计算机开发和应用技术已经有了根本性的变化，我们有了各种高级语言、有了网络应用开发的许多编程工具，很多程序甚至可以自动生成，那么汇编语言是不是就真的应该退出历史舞台呢？笔者不这样认为。汇编语言是计算机专业及相关学科一门重要的基础课程，是培养学生直接使用计算机硬件资源能力的一门课程。它不仅能帮助学生进一步理解计算机组成原理课程中的各种概念，而且还为其它课程如：操作系统、接口与通信技术和计算机控制技术等课程提供必要的预备知识。该课程在计算机学科课程设置中起着承上启下的作用。不能了解和熟悉汇编语言知识不仅将导致学生知识结构的不完整，也可能导致学生认知水平降低、开发手段贫乏。在一些应用中，汇编语言甚至是开发工具的唯一选择。当前嵌入式系统软件的开发非常热门，其发展前景很广阔，嵌入式系统较常用的操作系统Windows CE与Windows同样是基于Win32 API的，Win32汇编语言的学习有利于开展后续课程“嵌人式系统”，为嵌人式系统的软硬件开发打下了坚实的基础。总之，无论对于计算软件还是硬件工作者来说，汇编语言都是十分重要的基本工具。因此，高职教育中计算机及其相关专业开设“汇编语言程序设计”课程是非常必要的。2课程改革势在必行目前许多高职院校尤其是计算机专业的教学模式，大多是本科计算机专业的“压缩版”，在制定教学计划和大纲时，以名校相应专业的教学大纲作为自己的大纲，以名校选用的教材作为自己开展教学的教材，就如“汇编语言程序设计”这门课的教材，很多学校仍然采用清华大学出版社出版的IBM-PC汇编语言程序设计。这种教学模式尽管有其先进和优秀之处，但并不适合高职教育。而另一方面，汇编语言本身固有的复杂性，使学生理解起来比较困难。这体现在以下几个方面：1) 由于汇编语言与硬件联系紧密，学生一般是在还没有学习过相关硬件课程的情况下就开始学习汇编语言的，因此初学时不易理解，容易造成厌学情绪。2) 汇编语言的内容丰富，需要记忆的内容很多，学生在学习一段时间后容易遗忘，从而造成跟不上课程的进度而放弃的现象。3) 由于学习高级语言后产生的思维模式，使得学生在编制汇编语言程序时易出现一些语法或逻辑上的错误。4) 在学习汇编语言的过程中，由于课程的特点，学生不能够及时上机实现，造成学生感到课程抽象，很难理解，甚至觉得所学的知识无用，从