《基础会计》课程网上教学设计与实施总结.doc

基础会计课程网上教学设计与实施总结江苏电大开放教学部 孙凤琴一、总体情况说明（一）课程性质和任务本课程是开放教育专科会计学、工商管理等专业的一门统设必修的专业基础课。通过本课程的教学，使学生能够比较全面地了解和掌握会计的基本原理、基本方法和基本技能。对于会计学专业的学生来说，本课程是非常重要的一门专业基础课，学好本课程，既可以为后续的专业课（包括中级财务会计、成本会计、电算化会计、财务管理等）打基础，同时也为参加国家统一组织的会计从业资格考试做准备。对于工商管理等专业的学生来说，本课程是一门财经知识入门课，会计基础知识是构成专业知识结构的重要组成部分，是理解和学习专业课程的基础，也是将来从事相关工作所必需的知识。在会计学这个大厦中，本课程是地基，承载着会计思维搭建的重任，学习难度较大。网上教学如何帮助学生有效学习，需要精心设计和有效实施。（二）学情调研作为财经类专业共同的专业基础课，本课程学习人数众多，以往每学期全省期末考试人数都在5000人左右，本学期截至2011年12月9日，江苏电大基础信息平台中选课人数为4025人。为了更好地做好基础会计课程的网上教学服务，本人于2011年6月13日在江苏电大在线平台本课程论坛发布调查问卷，面向全省开放教育专科学习本课程的学生，进行问卷调查，截至2011年6月30日全省电大有42名同学（淮安电大25名、无锡电大4名、苏州张家港电大5名、昆山电大2名、常州电大1名、武进电大2名、徐州电大1名、南通电大1名、连云港灌南电大1名）跟帖填写了问卷。调查结果如下：88%的学生选择开放教育学习的目的是获得文凭拓宽知识提升素质；71%的学生喜欢的学习方式是集体面授为主自主学习为辅，29%的学生喜欢的学习方式是自主学习为主集体面授为辅；95%的学生希望一学期进行课程网上实时师生交流的次数在3次以上；81%的学生经常上网浏览江苏电大和中央电大教学资源；17%的学生已经拥有会计证；江苏电大在线平台本课程的资源学生最喜欢浏览的依次是作业与讲评、教学辅导、综合练习、课件等；学生最主要的学习障碍依次是缺乏时间、基础差、缺乏激励和动力、教学支持服务跟不上遇到的学习困难得不到及时解决、教学资源不足。（三）网上主要数据截至2011年12月9日江苏电大在线平台本课程主要数据：课程负责人在线时间14938分钟、发帖995帖、发布资源数45；课程论坛主题帖点击数24811、课程资源点击数19981；课程论坛帖子总数12811。二、课程网上教学设计思想本课程网上教学设计思想是：团队教学、导学为先、以练促学、深入交互、及时总结。（一）团队教学2011年8月底江苏电大正式批准成立该课程教学团队，服务全省开放学员本课程的学习。本人担任团队负责人，主要负责课程网上教学总体设计、教学资源建设与整合、推动网上教学的实施，各团队成员既是各自教学点的辅导老师，组织所在教学点课程面授辅导和网上教学，又是服务全省课程教学的团队力量，共同为资源建设、为学生答疑解惑出力，对学生提供贴心服务和超值帮助。课程团队成员名单、团队教学任务、本学期工作计划、教学方案及实施过程、期中自评、网上教学小结等详见江苏电大在线平台本课程教师介绍、课程论坛、教师论坛。（二）导学为先学期初课程团队负责人制定课程总体导学方案，就本课程学什么、怎么学、学习思路、学习资源等为学生导航，同时要求课程团队成员根据所在教学点的情况制定本教学点课程具体实施方案或导学方案，挂在课程论坛自己教学点的讨论区中。各位团队成员的方案教学安排具体、教学设计富有个性，为学员怎么学习本课程提供了详细的引导。（三）以练促学本课程实践性、操作性很强，对于初学者来说，做练习是学好本课程至关重要的环节。通过多做练习，学生边做边学，一方面能熟能生巧，另一方面老师能够发现学生在练习中暴露出来的理解上的偏差，及时加以针对性辅导。课程论坛是网上教学的主要载体，根据课程特点，本课程论坛主题讨论帖的设计体现以练促学的理念，紧紧围绕课程重难点，由浅入深、有序推进，每个讨论题讨论目的清楚、讨论要求具体并动态延伸，让学生通过讨论、通过练习真正掌握会计的原理和方法。同时还提供会计证考试模拟练习，将课程学习与社会考证紧密相连。学习进程过半时，还组织学生进行网上期中测试，推动学生学习。另外讨论主题多样化、难易兼顾，使不同基础的学员都能从中学有所得。（四）深入交互只有通过深入的交互，才能真正完成知识的建构。本课程网上教学交互是多维的，有团队成员老师与所在教学点学员之间的互动（见置顶的各教学点讨论专区），有团队负责人与团队成员老师之间的互动（见置顶的各教学点讨论专区和教师论坛），有团队负责人直接与学员之间的互动（见本学期版主发布和回复的所有帖子、主要见置顶帖和精华帖），有全省电大学员之间的互动。为了吸引和留住学生，本课程论坛使用了动态加的办法，对那些需要进一步讨论的题目以醒目的提示，随着讨论的深入，让学生很多疑惑得到释然。（五）及时总结将课程论坛中学生的提问进行整理，形成常见问题解答是本课程长期坚持的做法，目前已经形成了66个常见问题解答，是论坛中非常受欢迎的学习材料。在本学期，本课程论坛讨论除了按照要求进行网上实时讨论小结外，对非实时活动的阶段性总结又形成了一个独特的风景(独特性表现为非实时讨论阶段小结是新尝试，而且小结的主体有教师也有学生)。由于随着课程论坛讨论的展开和交互的深入，一个主题帖后面可能有若干页，学生的观点对错交织，师生、生生的交流分散，通过阶段性整理总结将观点加以集中讲评，这样一方面可以帮助学生更好地理解问题，另一方面还可以为后来的学生提供集中的学习材料、节省学习时间、提高学习效率，同时也有助于积累课程资源，比如形成和充实常见问题解答。本课程本学期非实时讨论上半学期由教师总结，形成了师生互动材料讨论题1-10讨论小结，下半学期非实时讨论由团队成员布置学生来总结，强化学生对讨论主题、讨论目的的理解和思考，并学会整理归纳，在对讨论的总结中而不是死记硬背掌握课程的知识，目前正在进行中。详见课程论坛置顶帖和精华帖。另外本课程团队成员也及时进行总结，如通过面授课小结上网、网上实时讨论小结、网上教学阶段小结、网上教学期中自评等，推动课程网上教学与网下教学融为一体、保证课程网上教学常态化、不断提高课程网上教学质量。详见课程论坛和教师论坛。三、课程网上教学设计方案（一）非实时网上交互教学的设计、组织与实施本课程非实时网上交互教学主要是通过发布一系列的讨论题组织学生参与讨论(老师发起)和解答学生提问(学生发起)实现的。老师发起的讨论目的性很强，学生关注度很高，学生的提问是随机的，随时发生，因学生之间互相关注较少，所以有价值的提问或共性的问题我会融入到老师发起的话题中去展开讨论。本学期到目前为止已经有20个主题讨论帖供大家非实时讨论，讨论的题目及组织实施详见课程论坛置顶帖和精华帖。2011秋基础会计课程论坛非实时讨论设计与实施情况统计序号讨论题讨论目的回复/人气数（截至12月11日）1你知道会计是干什么的吗？你以前接触过会计工作吗或者有过与会计打交道的经历吗？了解和思考会计是干什么的。25/1472你知道苏宁电器这家上市公司有多大规模吗？一个公司的规模有多大，你认为用什么来衡量呢？可以到网上搜索一下这方面的信息。学会会计的主要特征是以货币计量、会计提供信息的主要载体是会计报表、会计信息有什么作用。21/1373A公司要从开户银行柜台取现金5万元的流程清楚吗？请从事过单位出纳工作的同学们分享你们的经历。学会实际工作中会计活动的起点是规范地填制或取得会计凭证。26/1334甲公司向乙公司临时借入20万元资金，对甲和乙公司各是什么影响？学会分析经济业务发生对企业资金增减变动的影响。26/1745你知道会计等式怎么表达吗？（实例略）通过实例让同学们理解会计等式。28/2216甲公司向乙公司临时借入20万元资金，甲和乙公司各应该怎么做会计分录？学会会计科目的正确使用、学会站在不同的会计主体角度编写会计分录。29/1927帮王先生开的一个小店算算账。（资料略）理解六个会计要素的确认和会计等式的内涵。加是因为这道题需要大家深入讨论。 44/3528请编写有关差旅费报销的会计分录。（资料略）学会会计科目的正确使用、会辨析简单分录和复合分录。32/2359是资产还是费用？（资料略）理解资产和费用是不同的会计要素，如何确认需要会计人员的职业判断。加是因为这道题很值得大家深入讨论。97/61010练习会计分录和试算平衡表的编制。（资料略）主要是掌握成本核算的会计处理和试算平衡的方法。44/38111练习租金和利息的会计处理。（资料略）理解权责发生制这个会计核算基础，同时正确使用会计科目。加是因为这道题需要大家深入讨论。85/66012开心一刻有趣的思维题。（资料略）学会用会计的视角讨论问题。99/59613关于凭证、账簿的讨论题。认识会计凭证、熟悉账簿体系。加是因为这道题需要大家深入讨论。100/63414请同学们互帮互学。（资料略）会提问、会质疑才会真正地学习。187/166015权责发生制与收付实现制的练习。（资料略）体会权责发生制和收付实现制在收入、费用确认方面的不同。94/68516放在银行的存款绝对安全吗？（资料略）希望同学们能够思考自己单位货币资金管理方面是否存在问题。这个问题一开始就加表示是需要大家深入讨论的，而且从实际工作来说非常重要。87/56917向大家请教这家公司哪儿错了?（资料略）学会运用所学知识分析现实中的问题，并帮助这家公司建立完善的账簿体系。加是这个问题的讨论对于没有这方面知识的人很有帮助。90/58818关于错账更正方法的学习讨论。（资料略）掌握错账更正方法的正确运用。74/51019案例讨论：“炒股高手”落网记。（资料略）明白会计人员恪守职业道德的重要性，否则伸手必被捉。20/116202012.1.6期末考试，欢迎期中自测（题目略）考试提醒及考前自测54/405（二）实时网上教学的设计、组织与实施本学期按照学校要求安排两次实时网上教学活动，已经完成，具体情况如下：第一次2011年10月26日晚1920点基础会计课程进行网上实时讨论，讨论主题为怎样才能掌握借贷记账法，讨论目的是进一步理解借贷记账法学习中的一些疑难问题。活动预先在论坛上发布通知，并通过QQ要求基础会计课程团队所在教学点师生同步参与，活动实时如期进行。本次实时活动当时学生参加数145人，学生发帖数475贴，截至2011年12月9日本次活动浏览人气为5195，回复数764。活动具体讨论的题目及实施详见课程论坛。第二次2011年11月30日晚2122点基础会计课程进行网上实时讨论，讨论主题为怎样掌握财务报表知识。活动预先在论坛上发布通知，并通过QQ要求基础会计课程团队所在教学点师生同步参与，活动实时如期进行。本次实时活动当时学生参加数294人，学生发帖数638，截至2011年12月9日本次活动浏览人气为4465，回复数708。活动具体讨论的题目及实施详见课程论坛。 两次网上实时讨论小结已经上传到本课程论坛和教学辅导中。四、具体组织实施过程、情况说明以及效果分析（一）耐心指导学生网上学习的技能本课程论坛开学之初的第一帖是“新学期孙老师欢迎词”，除了热情欢迎学生学习本课程之外，就是介绍课程论坛参与的注意事项，但是很多学生对于如何参与网上讨论还是无所适从，开学初人数少，个别辅导还容易见效，而由于开放教学安排的非同步性，期中网上学习人数猛增，胡乱发贴的就非常多，这时特别需要老师的耐心指导和引导。所以我在11月初又针对这种情况，给学生写了一篇“新人网上学习的葵花宝典”，这篇网上学习的指导帖子得到了学生很好的回应，人气仅比非实时讨论帖子中的“讨论题14：请同学们互帮互学。”略低。（二）期初导学、期中促学、期末助考有序推进学期初参与网上学习的学生通常表现得小心翼翼或不知所措，主要是对课程一无所知，所以本课程特别注重期初导学，将课程的作用和重难点、课程学习资源和学习方法、常见问题解答、行业证书的获取途经等都告诉学生，帮助学生认识为什么学习本课程、本课程学什么、怎么学本课程。学期中网上教学的主要目的应该是促进学习，使学生通过交互能够更好地建构知识。所以本课程在论坛上循序渐进设计发布了系列的讨论题，引导学生积极参与和深入讨论。主题帖设计一围绕课程重难点、紧扣课程内容，二有一定深度同时让学生觉得有趣，三紧密联系实际，四有明确的目标和具体的任务驱动，让学生愿意讨论、能够讨论，并能够感受到讨论的意义。2011秋学期到目前为止已经开展了20个非实时的主题讨论，这20个讨论题根据课程教学规律由浅入深设计，但不是书本上现成的东西，大多没有唯一的答案，目的是让学生在讨论中争鸣、训练辩证思维的能力，从而让学生在一系列问题的探究中有所思、有所得。学生在期末最关心的是考试，因此课程论坛在期末的主要任务应该是主动助考，安抚学生紧张的情绪。本课程期末在网上为学生主要提供考试时间、考试方式提醒、复习要点提示、考前自测、模拟练习、往年试卷及试卷分析等贴心帮助。对于论坛中学生的大量提问，特别是期末甚至考试完毕还会有的很多疑问，能够做到及时解答。（三）让学生从协作学习中获得成就感要让学生爱上学习，情不自禁地主动学习，就要让学生能从学习中获得成就感。在本课程的网上教学设计中体现了这一思想，给学生提供自我展示的舞台和互助协作的平台，让不同的学生都能从学习中获得成就感，有意识地培养互帮互学的风气，鼓励学生协作学习，让学生发挥个性、彰显创造力、实现个人价值。以课程论坛“讨论题14：请同学们互帮互学。”设计为例。2011秋我首次在本课程论坛中设计这样一个让同学们互帮互学的区域，加是提示学生重点关注。设计这个主题的背景是学生们对课程知识的掌握程度非常不一样，有些学生已经拿到了会计证，有些学生正在准备参加会计证考试，这些学生对课程知识已经有了一定的基础，而有些学生对课程知识是一张白纸，提供这个互助协作的平台，让学有余力的学生和有疑难问题的学生进行交流，效果非常好。我在帖子内容里写了这样一些话：会提问、会质疑才会真正地学习，同学们有什么不懂的问题都可以在此跟帖，发布上来共同讨论，请高手们出场吧，老师会关注你们的讨论进展的。目的是鼓励学生提问、鼓励学生解答同伴的疑难问题，让帮助别人解答了问题的同学和提出了问题的同学都能够获得成就感。这个主题帖2011年11月1日才发布，但到目前为止是非实时讨论的所有帖子中回复和人气数最高的，最早的一个学生的问题提出后，十几分钟就得到了其他同学的回应，到当天晚上就得到了正确的解答。这个成功的网上协作学习的案例告诉我们：给学生舞台、让学生你来我往地交流、教师有限存在，这样的论坛参与方式比学生问老师答或老师问学生答更受学生的喜爱。（四）鼓励学生发表自己的见解在网上教学中，当发起一个具体的话题让大家讨论时，如果这个题目有一定的难度，我会设计几个比较浅的具体问题，鼓励学生从简单的入手，等学生们回应了，再继续追问，使讨论深入下去。如果发起一个具体的话题后，迟迟得不到学生的回应，我会适当做一些提示，或者请学生换个角度思考。如果学生在讨论中回答错了，我会首先肯定学生踊跃发言的精神和勇于尝试的态度，然后明确告诉学生答案有哪些不妥或错误之处，引导学生寻找正确的或更合理的答案。如果学生直接复制了别人的答案，我会告诉他虽然这也算是学习，但最好不要这样，鼓励学生积极思考，提出自己原创性的发言。如果学生在讨论中做出了正确、很有见地或独到的回答，我会毫不吝啬地赞扬他们独立思考的精神，肯定他们认识和思考问题的准确性、全面性、独特性等，还会继续提出一些相关问题，激励那些学有余力的学生进一步思考。提问和质疑是学习中非常有意义的行为，如果学生在论坛中主动发起了有价值的提问或者质疑其他人的发言，我会发自内心地赞赏，并引导更多的学生关注和讨论。总之，鼓励学生发表自己的见解是一个好的教师应有的态度和必须的技能。在论坛中及时表扬学生好的表现、好的态度、好的见解，及时指导不规范的学习行为，甚至删除不合适的发言，有助于促进对话，使学生得到激励，增进师生的情感交流，学生在和谐的氛围中学习，能够真正对学习保持热情、最终学有所获。五、存在问题及改进设想（