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文档简介

幼小衔接特别提醒1 生理 心理 与日历年龄同步2 生理或心理低于日历年龄 上学参考的依据应该是哪个 知识在无限地增长 而每个孩子的学习时间却是有限的 就是决定了我们今天学校的教学必定是高速度与高效能的过程 注定有许多 学习缓慢者 因为不适应而惨遭淘汰 他们其实不是 学不会 而是需要更多的时间 翻开历史我们发现很多成功人士都有 留级 的经历 儿童的 入学成熟水平 许多孩子的 缓慢 之处正是不为世人所了解的 入学成熟水平 对个体入学身心准备状态的一种描述 是指个体进入小学时的身心发展应达到的要求 专注于各种能力的培养与迁移 更多指向儿童自身对未来学校生活的准备 而不是单纯地指向学业准备 如果孩子未达到 入学成熟水平 尽管孩子并不笨 但由于不在同一水平 就会陷入消极的恶性循环之中 影响孩子的发展 导致 学力不济 性学业不良迟缓 多动 违扭等行为问题不会听讲 磨蹭等学习习惯的问题紧张 焦虑 自我评价低等心理健康问题等 研究思路 幼儿园的培养目标 终点小学课程能力要求 起点 纲要 的教育目标 小学的课程结构分析 小学课程 语文 数学 英语 体育 品德与生活 品德与社会 科学 计算机 音乐 美术核心课程 语 数 外重要课程 体育全面发展课程 品德 科学 计算机 音乐 美术 小学语文能力构成 听 态度和结果说 形式和内容读 阅读和朗读写 书写和写作识 辨识和记忆拼 拼音和组词译 古今对译和普通话与家乡话的对译 幼儿语言目标小学语文能力构成 听 态度和结果说 形式和内容读 阅读和朗读写 书写和写作识 辨识和记忆拼 拼音和组词译 古今对译和普通话与家乡话的对译 乐意与人交谈讲话礼貌注意倾听对方讲话能理解日常用语能清楚地说出自己想说的事喜欢听故事看图书能听懂和会说普通话 研究策略 专注于各种能力的培养与迁移而不是将小学教学内容的下移 立足小学所需能力 放眼一生发展 入学水平的判断依据 视知觉能力听知觉能力运动知觉能力知觉转移能力数学准备能力语言沟通能力社会适应能力学习品质 入学成熟水平 之一视知觉能力 个体的视知觉由视觉能力增长发展而成视知觉能力不足视力正常 但经常 出错 视知觉的技能主要有 空间关系 视觉辨认 图形 背景辨别 视觉填充 物体再认 视知觉速度 空间关系对入学的影响 小学语文 拼音教学 识字 书写 阅读等小学数学数字的认读 书写 运算对齐 图表等也离不开空间关系 空间知觉发展的问题原因 胎位不正遛胎不够抱背缺失没有爬过左利影响智力问题 检测方法 请用你的右手轻轻拍一下我的左肩 请告诉我 你前面和我后面一样吗 检测方法 幼小衔接特别提醒教孩子准确地表达 把话说完整 强化训练建议 家庭 推车 游戏学习游泳 轮滑加强一些纸笔活动 任其涂鸦 正面涂完反面涂 反面涂完折纸 翻过来折 折了拆 拆了剪 剪完撕 走迷宫 从简单到复杂 一开始可以让孩子用手指头指着帮助定向 慢慢过渡到用眼睛看走迷宫的难度系数标准 N 2 n 年龄 幼
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