22珍贵的教科书.doc

22珍贵的教科书锦屏镇高桥小学 董兴如教学目标1指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活。2引导学生默读课文，一边读一边想，有不懂的问题试着提出来和大家讨论解决。3本课要求会认的字有：延、境、顽、艰、锅、刷、替、捆、恨、卧；要求会写的字有：珍、移、环、境、顽、缋、艰、椅、席、党、省、领、况、恨；要求掌握的词语有：珍贵、转移、环境、顽强、艰苦、椅子、毛主席、党中央、节省、领书、情况、恨不得。4指导学生有感情的朗读课文，学习第二自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。教学重点、难点1、了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。2、指导学生有感情的朗读课文，学习第二自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。教学方法：自主探究 品读赏析教学时间：三课时 第一课时教学目标1、指导预习，学习生字新词。2、初读课文，介绍背景，了解课文主要内容。教学过程：一、谈话导入新课。同学们，你们从上学到现在共有几本教科书？你们的教科书每学期一开学就能得到，你们会为得不到教科书而担心吗？今天，我们来学习第22课，珍贵的教科书。（板书课题）为什么说教科书是“珍贵”的呢？下面，我们就一起来学习课文。二、介绍时代背景。课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。张指导员为保护教科书而英勇献身，张指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢？下面我们就开始学习课文。三、指导预习。1、自读课文，做到不添字、不掉字、不读破句。2、借助工具书或联系上下文自学生字，理解词语。3、默读课文，想想课文主要讲什么内容。4、说说课文是按什么顺序记叙的？四、检查学生预习情况：1、指名分段朗读课文，师生共评。2、指名读生字：珍 移 环 境 顽 强 艰 椅 席 党 省 况 恨（1）指名认读，正音。（2）多音字区分并组词：省 血（3）区别同、近音字并组词。环（）椅（）珍（）恨（）坏（）倚（）诊（）狠（）3、注意文中下列字的部首：席：半包围结构，查“广”部。省：上下结构，查“少”部。党：上中下结构。4、出示生字卡片，理解下列词语意思。（1）珍贵：价值大、意义深刻、宝贵的。（2）炮火连天：炮弹爆炸后的火焰与天空相接，形容战斗激烈。（3）渴望：迫切地希望。（4）振奋人心：使人精神振作、奋发。（5）争先恐后：抢着向前，唯恐落后。（6）叨念：因为牵挂而不住地说。（7）俯冲：以高速度猛地向下冲。五、初读课文，了解主要内容。1、带着问题读课文。课文讲的是什么事？事情是怎样发生，又是怎样发展的？结果如何？2、再读文，了解写作顺序和主要内容。3、把自己喜欢的段落或语句多读几遍，体会情感。六、布置作业。1、抄写生字、新词。2、熟读课文。第二课时教学目标：理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活。教学过程:一、复习，导入新课1、听写词语2、师：上节课我们初步了解了课文的内容，这节课我们将继续随作者走进那战火纷飞的年代，感受教科书的珍贵。二、自学提纲讨论：为什么说张指导员和“我”取回的书是“珍贵”的？（引导学生抓住课文中的重点词语和句子，来具体理解教科书的珍贵，张指导员为保护教科书而牺牲的意义）三、品读感悟1、在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。A、理解“环境”“战争环境”的意思。B、理解：为什么“战争环境”还要加上“炮火连天”，“坚持学习”还要加上“仍然顽强地”？（前者突出了学习条件的艰苦，后者强调学习精神的刻苦。）2、最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。理解“最困难的”的指在诸多困难中最大的困难。书是学习必备的，没有书就无法学习，所以说是最困难的。3、我们多么渴望有一本印好的教科书啊！A、指名谈感受。B、引导学生理解“渴望”是什么意思，说说能不能换成“希望”或“盼望”为什么？这说明了什么？4、印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的！A、让学生谈自己的理解B、结合时代背景让学生明白那时纸张非常缺乏，印书要大量的纸，由于毛主席的关怀，节省了党中央的文件用纸，才把书印出来了，可见党中央把小学生用的课本看得同中内文件一样重要。这也说明这些教科书之珍珠。5、今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。引导学生通过联系这一自然段，来体会取书的时间很紧迫。因为书还在印刷所，而印刷所又因情况紧急准备转移，所以必须立刻去取教科书。情况紧急指的是敌人步步进犯，印刷所的处境相当危险。6、指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。A、引导学生理解：“完整无缺”是什么意思？为什么这里要加“无缺”？“鲜血染红”表明了什么？想想看，在卧倒的一刹那，张指导员想到的是什么？这表明了他的什么精神？这说明了这些教科书怎么样？B、指导朗读7、多少年来一直激励着我前进。A、引导学生理解指导员用生命换来教科书的英雄行为，所产生的世大激励作用。B、指导学生读这句话时要读出对张指导员的敬爱以及好好学习的决心。四、总结全文：学完这篇课文，谈谈你有什么收获?五、布置作业：1、有感情地朗读课文.2、张指导员未说完就牺牲了,请你想象他想说什么，请写下来。第三课时教学目标：1、指导学生有感情的朗读课文，学习第二自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。2、有感情地朗读课文，学习省略号的不同用法。教学过程一、朗读全文，体会思想感情。1、强调：第二段读出张指导员，“我”和同学们共同的兴奋感情。第三段要读出带省略号句子的语调。2、分角色有感情地朗读课文，思考“珍贵”的教科书“珍贵”在哪里？学生讨论，明确珍贵的教科书珍贵在：（1）环境艰苦，学生没书渴望得到书。（2）这些书是在毛主席关怀下，从党中央文件用纸中节省出来的。（3）这捆书是张指导员用生命换来的。二、学习省略号的不同用法。文中的省略号有四种不同用法。（1）省略的是指导员想说还没说完的话。（2）省略号表示的是以后的事“我”不知道了，省略了“我”晕倒后到醒来时那一段时间里的事。（3）省略了多次重复说的同一句话。（4）表示说话的断断续续不连贯