网络技术专业剖析自评报告2.doc

计算机网络技术四、课程体系和结构1、课程结构与分析根据专业培养目标与就业岗位需求，采用宽口径、多综合、重能力、倡创新的思路，重新设计课程体系。课程体系为：公共课程，对学生的基本素质及道德修养等方面进行综合教育；专业基础课程，对学生进行扎实、宽厚的基本理论和基本技能教育；专业课程，使学生在个性方面得到专业素质和应用能力的培养；实践课程，通过实验、专业实习实训、毕业设计、综合实践，使学生得到职业素质和综合能力的培养。目前各类课程所占比例为：公共课占20%，专业课占44%，实践课36%。课程体系体现以职业素质教育为核心的全面素质教育，从专业理论课与实践课的第一课堂教学，到对学生实践能力的指导与培训而广泛开展的社会实践、技术实践与校园文化科技活动的第二课堂教学，全方位培养学生素质。2、培养方案（1）教学计划及执行情况三年来本专业三次修订了教学计划。在办学中，我们充分利用行业的技术、设备及人才优势，走校企结合的开放式办学道路，培养社会真正需要的人才。为此，成立了“专业指导委员会”，共同参与分析和构建专业岗位职业能力、制定专业培养目标和教学计划等工作，使专业设置真正符合行业、企业发展的需要，增强了高职人才的社会竞争力。在整个教学过程中，特别重视教学计划的制定工作。在广泛社会调研、征求专业指导委员会意见的基础上，认真学习兄弟院校的经验，在此基础上开发高职教学计划。该教学计划注重知识、能力、素质三方面的结合，使学生得到全方位的培养。全面制定了课程教学大纲、实验教学大纲、实习大纲、毕业设计大纲和考试大纲，以加强实践教学环节，实践技能训练。教师根据教学大纲填写教学进度计划，严格按照教学大纲和教学进度计划完成教学任务。（2）培养模式本专业学生实行厚基础重实践能力的培养模式;主动适应经济社会发展需要，坚持每年都进行行业或地区人才需要的预测和职业岗位的调查，能以人才市场需求变化动态优化专业内涵，增强复合性，提高毕业生就业竞争力，使专业充满活力;2004年开始实施的计算机网络技术专业教育模式改革，取得了一定的成效。五、教学环节与要求1、教学理念网络技术是计算机技术和通讯技术的紧密结合，与教育教学的有机整合促进了教学理念的更新。随着课程改革的进一步深化、教育教学体系的不断完善，教学手段的现代化和网络化已成为当前实施素质教育、有效教学的一个重要方面。多媒体网络教学软件进入课堂给教师教的过程和学生学的过程都带来了新的变革，激发了学生的学习兴趣，加强学生对所学知识的理解和记忆，促进了教学过程的优化和教学效果的提高。远程教育及虚拟网校已成为世界各国教育现代化的时尚，促进中国教育与国际接轨。中国教育科研网与各省市教育科研网的互联、各级各类学校校园网的纷纷成型，进一步促进了教育现代化的进程。在网络环境下进行计算机网络技术专业的教学，通过多年的实践，已探究出符合中国国情的规律，即根据多元智能教与学的策略，采用多媒体计算机辅助教学手段，从多种感官角度增强学生的刺激。采用师生互动、生生互动的教学方式大大地激发学生的学习欲望。同时多元的网络化教学不受时空限制地将学生的学习进程及时反馈给教师，教师可即时地有针对性地对某些学生进行辅导，从而实施个别化教学；有利于培养学生独立思考和创造性思维的能力。学生与教师之间可以进行相互讨论，取长补短,构建伙伴合作型学习模式。家庭、学校与社区的互动，扩充教育和培养的空间，构建新型的育人环境。另外，人机交互的教学方式对学生的学习更具挑战性，激发学生想方设法地完成任务，使学习者的学习态度从被动变为主动。2、教学方法与教学手段我们做了如下工作：（1）采用形式多样的课堂教学形式，如启发式、讲解式、研究讨论式等，全面提高教学质量。特别是根据课程内容的特点，将课程中部分实践性强的内容搬到实验室，采取边讲解边实践的课堂形式。（2）课程形式与手段 课堂教学：启发式+讲解式+研究讨论式 实验教学：课前预习+动手操作+课后总结 实习实训：参观+实践操作+总结 综合实践：实践操作+研究讨论+总结 课外活动：开放式+指导式 在对人才培养目标，课程体系和教学内容确定的前提下，教学精力投入到提高教学质量上，提高教学质量的重要途径就是教学方法的改进。为此，我部教师认真备课、因材施教，突出了学生的主体地位，坚持理论与实际相结合、教与学相结合的原则，并充分利用现代网