毕业论文--体育教育实习.ppt

本科毕业论文答辩 1前言1 1概述1 1 1体育教育实习地位体育教育实习是高校教学计划的重要组成部分 是学校培养未来基层教育工作者的最主要的环节之一 是忽视不得也不能忽视的重要一环 好的实习模式可以使得学生在实习实践中能够更好地得到更多的实践经验 而且可以为在未来走上工作岗位或者工作中打下坚实的基础 1 1 2研究范围对于体育教育专业的学生的教育实习模式的研究 主要是研究贵州本地的高校体育教育专业的教育实习采用的模式 同时结合国内的体育教育专业体育教育实习模式的特点进比较分析 总结贵州各个兄弟院校的体育教育实习模式的特点 说明优点在哪里 缺点在哪里 1 1 3研究观点在近十年来 国内高校的体育教育专业教育实习模式基本上有分散实习模式 集中实习模式 顶岗实习模式和委托实习模式四种 目前对于贵州高校的体育教育专业教育实习模式研究的单方面的文章很少 贵州是一个少数民族聚居的地区 是开展少数民族体育传统项目相对比较多的地区之一 对贵州高校体育教育专业教育实习模式的研究可 以知道贵州现存的教育实习模式的情况 与国内相比有哪些优势和存在那些缺点 通过研究不仅可以挖掘贵州地区不同的体育教育实习模式 而且可以为高校对于未来体育教育专业教育实习模式的改革提供一个参考 使得贵州地区高校体育教育专业学生的教育实习水平通过实习模式的改变而教育实践经验得到更大的提高 为学生将来走上工作岗位拥有扎实的教学经验打下基础 1 1 4研究内容的总结描述通过研究贵州高校的体育教育专业学生教育实习模式 分析贵州高校的体育教育专业教育实习模式与国内体育教育专业教育实习模式 得出结论 同时结合新课程改革的要求提出提出个人对贵州高校现行体育教育专业教育实习模式其他的见解 2文献综述2 1国内研究现状就目前来看 国内2000年以来研究此课题的很多 其中具有代表性的有以下几遍关于体育教育专业学生教育实习模式的文献 谭红 李相如高校体育教育专业系统教育实习模式探究中对我国高校体育教育专业实习现行模式进行归纳和总结 认为高校体育教育专业学生体育教育实习模式有集中实习模式 基地式教育实习模式 游记式教育实习模式 委托式教育实习模式 和分散实习模式 大分散实习模式 顶岗式教育实习模式或称双向培训顶岗实习制 两大类 并对这几种体育教育实习模式说出他们的利弊所在 并指出高校体育教育专业系统教育实习模式及其指导思想 原则和理论基础 盛昌繁高师现行体育教育实习模式评述中提出高师体育教育实习是高师体育教育专业教学计划中极其重要的实践性环节 探索并使用科学的教育实习是提高体育教育实习效果的关键 评述体育教育实习的现状以及现行体育教育实习的模式 集中实习模式 分散实习模式 顶岗实习模式 可以为体育教育实习模式的研究理论和实践支持 李薇对混合编队实习模式与体育教育实习多元化的探讨中对现行体育教育实习模式 集中实习模式 分散实习模式 委托实习模式 混合式编队实习模式 进行研究分析 得出混合编队教育实习模式具有多专业协作 节约资源 培养学生自主自立等优势 成为一种理想的 具有可操作性的实习模式 必须将学生大学学习生涯与学校 与社会 与单位的体育活动广泛联系 参与不同领域的实践活动 使其成为现代实惠体育的合格人才 韩伟鹏教师专业背景下体育教育专业系统教育实习模式的构建 通过提出研究的依据和实系统教育实习模式的意义提出如何体育教育专业教育实习专业系统教育实习模式如何构建 提出有力的建议 王兵 高治 陈兴盛体育院系体育教育专业教育实习模式优化研究 通过分析体育教育专业教育实习模式 教育实习基地 教育实习时间 教育实习管理 实习成绩评价 教育实习外环境等现状 从教育专业的办学理念 培养模式 教育计划 教育是想的改革来优化体育教育实习 从内部结构的改造来完善体育教育专业实习 党炳康体育教育专业体育教育实习模式研究等等 都对体育教育专业学生体育教育实习的模式的现状及对策做出了他们各自的见解 2 2贵州省内研究现状在贵州涉及贵州高校体育教育专业学生体育教育实习模式的研究很少 相关的只有冉启琴民族地区体育教育实习存在的问题及对策中仅仅只针对体育教育专业教育实习中存在的问题进行阐述 对贵州地区的高校体育教育专业教育实习模式没有进行研究 所以在此环节中可以说是空白 3研究材料与方法3 1研究对象对贵州师范大学 贵州民族学院 贵州大学 贵阳学院 凯里师范学院 黔南民族学院 遵义师范学院 安顺学院8所学校的实习模式进行研究 通过研究知道贵州高校体育教育实习模式的情况 之所以只选择贵州高校之中的上述8所 是因为贵州其他高校的体育教育专业都是最近几年才刚刚开始开设的 仍然还处于摸索阶段 而且部分学校之前是和上述其中几所学校是联合办学的 3 2文献资料法本课题查阅了国内近十年来大量有关体育教育专业教育实习模式的文献和研究成果 3 3问卷调查法本文设计了3种问卷 对贵州地区8所高校体育教育专业的老师发放40份问卷 收回39份 收回率97 5 对十个上述8所贵州高校体育教育专业学生发放问卷80份 收回80份 有效率100 并根据实习模式的不同对十所实习基地的体育老师发放问卷40份 收回40份 收回率100 3 4专家访谈法走访贵州省上述8所高校体育教育专业的老师进行调查 并针对上述各个学校的体育教育实习模式的不同到他们的体育教育实习基地 对实习基地的老师和学生进行访问调查 3 5数理统计法对所收集的信息进行数据统计 3 6综合分析法对信息进行归纳分析 4分析与讨论4 1贵州高校体育教育专业实习模式的现状与分析通过对贵州8所高校体育教育专业学生教育实习模式的调查研究 发现目前贵州高校的体育教育专业的学生教育实习模式有集中实习模式 委托实习 顶岗实习 分散实习四种 现对贵州高校体育教育专业学生实习不同模式分析如下表18所学校各种实习模式的统计 4 1 1集中实习模式所谓的集中实习模式 是由本校的教师带队到各个中学与实习学校的教师对实习生进行集中教育实习的形式 目前此种模式是贵州做普偏使用的实习模式 遵义师范学院 贵州民族学院 贵阳学院 贵州师范大学 安顺学院 黔南师范学院的07级学生在实习时都不同程度地采用集中实习的模式 如表1 这种实习情况的优点是 有利于学生在教师得监督下进行实习活动 便于实习目标的统一 有利于学校与实习学校对学生进行严格的训练 培养严谨的教风和学风 教育实习的整体质量能够得到保证 实习生实习的成绩和工作鉴定能够相对客观 容易平衡 缺点就是 实习人数过多不便于管理 实习生因为几个人一起上一个班或者几个人上一个年级的课常常会有吃不饱的感觉 机会少 实战经验就会大打折扣 4 1 2委托实习模式委托实习是把学生集中起来分队 接收单位全面负责实习生的管理和指导工作 实习学校指派少数教师进行巡视处理实习过程中遇到的问题 如表1所示 目前有凯里学院在2011年的07级学生在3月份的实习中就采用这种实习模式 把学生分成6个人一组 每组有一个老师负责找实习单位进行实习 带队老师只是负责巡视 其优点是 几个人一组能够把整个实习学校不同年级的课程由学生生担当 实习学校教师只是从旁指导 而且指导教师指导的人数不多 便于对每个实习生出现的问题进行讲解和指导 另外可以节约带队老师的时间 一般一个星期带队老师只需去实习学校巡视了解学生的情况 对是学生在教学中的问题意见进行解答 还可以兼顾带队老师自己在学校的教学 不耽误带队老师的时间 缺点就是 委托实习学校带队老师不经常在实习生身边 如果有的实习学校的指导老师不负责任的话就会影响实习生实习效果的提高 造成实习生的实习荒废 不紧不能帮助实习学生提高教学能力反而害了实习生 4 1 3顶岗实习模式顶岗实习就是把学生派遣到实习单位 完全承担实习学校教师所承担的教学任务 成为实习学校的一份子 调查显示 如表1 顶岗实习在8所学校中很少有 很少有学校把学生派遣到实习单位情况 通过走访调查只有贵州大学安排一部分学习成绩好的学生去进行顶岗实习 其他每个学校只有及个别的学生在进行顶岗实习 此种实习模式在贵州高校没有得到很好的重视 其优点是 实习学校的老师可以利用这个机会去进行深造 充电提高自己的业务水平 实习学生可以在实习的时候得到一定的工资补贴 减轻自身的经济负担 缺点是 实习生只能是孤军奋战 没有指导老师从旁指导 对在教学中出现的情况处理不当 这就要求实习学生要有很强的业务能力才能够胜任 4 1 4分散实习模式分散实习模式是指学生根据自己的意愿 选择自己熟悉的实习地点 比如原来的母校 个人进行独立性的实习 如表1所示 分散实习模式在贵州的8所学校当中有贵阳学院 安顺学院 贵州师范大学 贵州民族学院 贵州大学都在采用这种实习模式 这种实习模式的特点是 实习学校不用花费大量的人力物力来投入 只需在实习生实习期间对学生的实习信息进行整理 对学生在实习中反馈的信息进行指导 不用巡视 实习学生可以有针对性地找一些比较好的指导老师进行指导对其教学实践能力和教学经验的提高有很大的帮助 缺点是 这是一种 放羊式 的实习 实习生在分散实习中会有一部分找自己熟悉的学校的老师 而且指导老师不认真负责 业务水平低 不能够很好的指导实习生 到实习结束不按客观情况随便给一个很好的分数给实习学生回学校交差 造成应付学校 实习生没有真正通过实习这个平台机增强自己的能力 4 1 5其他实习模式除了以上四种实习模式之外其它的实习模式还有 混合编队实习 是指由学校若干系的学生组成的一支18 20人规模的实习队 委托实习学校全面负责 全程指导实习工作 学校派专业老师巡回负责一个片区的各实习点的指导管理工作的实习模式 一般以音 体 美 计算机 电教等系的实习生为主 同一专业实习生为2 4人 系统教育实习模式 集中与分阶段结合 的教育实习模式 见习阶段 二年级每学期1周 演习阶段 三年级每学期1周 实习阶段 四年级上学期10周 研习阶段 四年级第二学期开学2周 单周式实习模式 即一次性实习模式实习时机放在第3学年第2学期 实习时间16 18周 采用集中实习管理 双周期实习模式 即两次性实习模式 等 但是 根据调查 现在贵州省目前还没有上述实习模式和其他新颖的实习模式 4 2校体育教育专业实习时间安排 表2贵州8所高校体育实习时间分配 由表2表明贵州8所高校实习都是时间集中型的 教育实习时间为4个月的有1个学校 教育实习时间为3个月的有2个学校 教育实习时间为2个月的有3个学校 教育实习时间为1个月的有2个学校 根据走访调查 基本每个学校在安排实习生到实习学校实习前都会在学校内安排学生先进行至少一个月的校内实习 进行校外实习前的岗前培训 让学生尽快适应基层的教学模式 但是这也不能够满足实习生的需求 因为在校内实习是学校根据高校自己的教育方法进行的 贵州高校的教育模式能否适应本地区基层教育的模式 那是需要作出调研的 贵州高校的实习生去实习 并通过实习 把在基层实习的信息反馈给贵州高校贵州高校再根据实习信息的变化情况 作出相应有效的变动 使高校的教育模式与基层的现代教育相契合 校外实习时间的长短是学生实习经验理论掌握最快的时候 现在短时间的实习 1个月 在基层只能是把基本的教学内容大致过一遍 实习内容少不全面 而且基层教学经验不利于准确掌握 长时间实习 2个月以上 可以增加教学的内容 有利于掌握更多不同项目的教学方法 增加与学生的交流时间 有利于了解学生 培养实习生的教育奉献的精神 而且贵州高校体育教育实习一般都安排在9月份基层学校刚刚开学的一个月 实习学校还没有完全进入正轨 一般的体育活动开展受到局限 一般的像校运动会还没有开展 在贵州的基层学校一般冬季运动会都是要到10月份以后 参与基层学校运动项目的编排和裁判工作对于实习生来说也很重要 4 3贵州高校体育教育专业基地建设情况 表3贵州8所高校实习基地统计 由表3可以知道贵州8所高校中不到3个实习基地的学校有两个 3 5个实习基地的学校有4个 6 10个实习基地的学校有1个 10个以上的仅仅只有贵州师范大学1个 从总体来说贵州高校的实习基地的建设情况不容乐观 如果说每个学校的实习生每届有100名的话 采用集中式分组实习 每个实习单位安排10名学生的话 贵州高校只有贵州师范大学达到标准 其他的8所当中的7所学校都达不到这个标准 而且据调查 贵州高校体育教育专业的实习基地都是建设在中学 在小学没有设立教育实习基地 从整体来看贵州高校体育教育实习基地的建设形式单一 数量不多 基层的联系还是不够紧密 4 4贵州高校体育教师实习生对体育教学实习的评价表4表明贵州高校的体育老师和学生对于本学校的体育教育实习模式非常满意的有贵州师范大学和黔南民族学院相比之下要好得多 他们自己学校的实习模式感到非常满意的程度最高 不满意的很少 仅仅是凯里学院的调查显示有不满意的程度要高一点 其他的都是满意的居多 一般的次之 由此可以看出贵州高校的体育教育实习模式 对于各个在学校老师来说都不是很有信心 只有极少部分体育老师和学生对本校的体育教育感到非常满意 其他都是满意或者一般 这是与贵州高校的实习时间 实习模式 还有基层指导老师的认真负责是有着密切关联的 5结论与建议5 1结论从教育实习模式来看贵州高校体育教育专业学生教育实习模式相对来说比较单一 各个学校基本没有形成自己的教育实习模式 大都局限与集中实习和分散实习两种模式 从体育教育实习是时间的设置和长短来说 贵州高校体育教育专业教育实习时间达到国家规定的教育实习时间两个月 实习时机的安排趋于合理 但也存在有个别学校的不足 如凯里学院安排在大四的第二个学期开始的第一个月 此阶段是写论文和找工作的高峰期应以避免才可以 从体育教育实习基地的建设来看 贵州高校的体育教育实习基的建设不容乐观 达不到基本的要求 由此可以看到对教育实习基地的建设也不是很好 从贵州高校体育教师对教育实习的评价来看 评价较低 对教体育育实习的模式的看法不够自信 自信心不够强 5 2建议为了适应时代变化 社会的需求 为了使贵州高校体育教育专业培养的学生在激烈的人才市场中具备一定得能力和实力 我认为贵州的体育教育实习体制应该做到以下几各方面 5 2 1构建新的体育教育实习模式贵州高校体育教育专业的教育实习应向多元化发展 实现各种实习模式同步发展 为贵州高校自身的体育教育专业的教育实习提供更多的模式和灵活性 例如多进行几种教育实习模式同步进行 分时间 分批进行实习 或者借鉴国外的教育实习模式根据自身的情况进行体育教育实习模式改革 5 2 2实习时间安排应合理和多样化贵州高校体育教育实习的时间安排应该从分考虑各个方面的因素 如果时间安排早了 实习学生对专业知识不够成熟 导致质量下降 时间过于晚的话不利于学生在安排实习 论文 就业三者的充分处理 要让学生忙但是是有条理的忙不是瞎忙 而且实习时间的安排可以多样化 贵州高校体育教育专业的学生从事的是未来中小学的体育教育工作 不要只局限于中学 要适当分配一部分时间在小学进行体育教育的实习 要让实习学生对每个阶段的教育工作有一定的工作经验和能力 这样 5 2 3体育教育实习基地应该规模化对于贵州高校体育教育基地的建设也很重要 体育教育实习基地的好坏相当于体育教育实习生的风向标 贵州高校应该加大对体育教育实习基地的建设而且要具有规模不要局限于几个基地 应该注重教育实习基地的数量和质量 教育实习基地不应只限于高校附近 应扩大它的面 且不要局限中学 因涉及小学在内 实现体育教育的中小学实习相配套 也可以建设在其他的企事业单位 5 2 4建立有效体育教育实习的反馈机制贵州高校体育教育专业应该加强和中小学的合作关系 加强彼此间的沟通和了解 不要把高校体育教育专业的培养脱离基层教育 要根据基层的情况制定相应的实习体制 例如现阶段的中小 学新课程改革 如果高校不注意这方面的变化 按部就班的话 就会使得贵州高校体育教育的培养目标与现实脱轨 最终造成录取率的下降 5 2 5建立科学合理的体育教育评价体系贵州高校的体育教育实习应该建立科学合理的评价体系 要适时变更对体育教育实习的评价 有利于提高提高贵州高校体