托福听力名师李京：遇到功能题怎么办？.docx

智课网TOEFL备考资料托福听力名师李京：遇到功能题怎么办? 摘要： 功能题是托福听力题型中的常见题型，小马过河托福听力名师李京详细解答句子功能题的答题方法，希望能对广大考生提供帮助，更多托福听力辅导请继续关注小马过河网。 此文章为 小马 过河教研原创文章，如转载请注明出处。 功能题也是常见的 托福 听力题型之一，因为 托福听力 的特殊性听完文章或者对话后才能看到题目，所以在做功能题的时候，我们只能依靠笔记和我们零散的记忆来选择答案选项。解决功能题最常用的方法就是在笔记中定位关键词，通过笔记中上下文的内容，来推断词语，句子或者事例的作用。 我们这里说的功能题中包括的最主要的一部分就是句子功能题。你可以先听到一部分原文的内容，然后针对其中的一句话或者几句话进行提问。提问的方式有如下几种： l What does the professor mean when he says this? l What does the professor imply when she says this? l Why does the professor say this? 在做句子功能题的时候，我们需要充分的理解重新听到的句子的内容，并在笔记中定位，找出上下文分别讲的是什么内容，然后通过他们之间的关系，来判断答案是什么。 TPO11中的第1个讲座中就有这样的一道题。你会先听到教授说的一段话：Now whats the purple sandpiper does is when a predator approaches, it drags its wings but not to give the impression that the wing is broken but to create the illusion that it has a second pair of legs. 然后看到这个题目： Why does the professor say this: “but not to give the impression that the wing is broken”? To describe the behavior of an injured sandpiper To give an example of a well-performed broken-wing display To show why some sandpipers fail to distract predators To distinguish the sandpipers display from another kind of display 首先，我们要翻译一下教授说的这段话的内容。教授说：当一个要吃它的动物靠近的时候，purple sandpiper会拖着它的翅膀，不是为了留下翅膀折了的印象，而是创造一种它有第2双腿的假象。然后我们在笔记中找到purple sandpiper的位置，看一下前面和后面分别讲了什么内容。前面说的是鸟类在遇到敌人的时候可能会假装它们的翅膀折了来迷惑敌人，让敌人觉得它们很容易抓到。后面说的是鸟类在幼鸟可以独自生存的时候才会表现出最具有迷惑性的表现。题目是针对“but not to give the impression that the wing is broken”这句话进行提问的，我们可以看出这句话跟上文中鸟类假装翅膀折了是有关系的，not tobut to是“不是而是”的意思。所以教授说这句话其实是为了区分purple sandpiper的行为和前面提到的翅膀折了的行为的不同。也就是说D选项是正确的。 A选项容易误选是因为在做题的时候很可能直接忽略“injured”这个词，看到sandpiper的行为的描述，觉得挺对的，就毫无疑问的选了。事实是，越是这种特别接近听力原文的选项越有问题。所以当我们认为一个选项特别正确，因为它几乎就是原文的时候，我们需要仔细的一个词、一个词的去看，以防出现误选。B选项误选是因为定位错误，以为sandpiper是broken-wing display的例子，所以就直接选了。对于这种错误，如果我们能够清晰的记笔记，一般情况下是可以避免的。C选项一般不容易误选，因为不管是哪个例子，全文都在说鸟类迷惑敌人的方法，而C选项中fail这个词的出现直接让我们排除C选项。 句子功能题中可能含有一些我们不常见到的习语，遇到习语不要慌张，练习上下文来推断它们的意思。我们在平时练习的时候也应该积累一些常用的习语。 其他功能题多是以why开头，出题方式有这么几种： l Why does the student mention XXX? l Why does the professor discuss XXX? l Why does the woman refer to XXX? 这些以why开头的功能题的特点是针对名词或者例子进行提问。比如TPO10中的第3个讲座中有这样一道题： Why does the professor discuss underwater volcanoes? To describe the location of most of the phosphorus on Earth To point out the difficulty of studying the phosphorus cycle To describe a step in the phosphorus cycle To illustrate the differences between two phases in the phosphorus cycle 教授为什么提到underwater volcanoes?同样的，在笔记中定位underwater volcanoes，找出它上下文讲的是什么内容。前面说渔业是人类打断自然循环的另一个过程。在自然过程中，磷沉到海底，通过underwater volcanoes可以重新回到地面。后面说的是大气中的氮和磷的问题。所以教授提到underwater volcanoes只是说明它是磷返回到地面重新循环的一个阶段。所以C选项正确。 TPO11的第4个讲座中有一个道题： Why does the professor talk about teachers? To emphasize the advantages of marketing products to specific groups of people To illustrate how to select the most appropriate media for advertising a product To prove that it is not necessary to spend money on advertisements To show how a poorly communicated message can ruin a business 这道题就是针对教授在介绍了分论点之后，为了让学生对于分论点的内容更加明确，举例说明。这道题，教授先说明媒体的重要性，然后使用了特别明显的提示词“For instance”，后面跟着的就是如何对teachers这个群体进行Media的定位。这就到了我们接下来要讨论的环节功能题的出题点。 功能题会选择如下的几个地方出题： a) 对话或讲座中出现道歉，纠正的地方：尤其是老师纠正学生的错误的句子 b) 教授偏离讲座主题的地方：教授自己回归到主题的句子或者学生提醒教授之前的授课内容的句子 c) 举例子的地方：举例大多是为了解释说明之前的观点 d) 暗示问题的答案的地方：教授在提出一个问题的时候，可能没有学生知道答案，教授就会提出一些暗示，从而让学生找到答案 e) 出现比较或者类比的地方：比如TPO12的第1个讲座中，问教授为什么提到鞋带。教授在原文中把端粒跟鞋带上面的塑料做类比，以此来说明端粒是怎样保护染色体的。 f) 教授引导或者鼓励学生的地方：比如TPO2的第1个对话中，问教授为什么说我希望通过我的话你能意识到你确实非常了解你的主题。其实教授是在鼓励学生。 在做功能题的时候，需要对这