再论约翰拉斯金的艺术教育思想.docx

杨银巧( 合作民族师范高等专科学校 艺术系, 甘肃合作 747000)摘 要: 艺术教育的社会价值和功能是现当代素质教育中普遍关注的问题。艺术家的艺术教育思想和成就是艺术教育的基石。19 世纪英国艺术批评家、美学家约翰拉斯金的艺术教育思想影响了工业革命以后的英国 乃至世界, 他的艺术教育理论具有独特的历史地位和价值, 在强调审美教育和素质教育的今天, 对于我们更好 地完善和普及艺术教育具有一定的现实意义。关键词: 约翰拉斯金; 艺术教育; 思想中图分类号: J603文献标识码: A文章编号: 1008- 9020( 2008) 04- 049- 02约翰拉斯金( John Ruskin,1819 年 2 月 8 日1900 年 1月 20 日) 是 19 世纪英国作家、艺术家、艺术评论家。同时也 是一位在艺术教育思想方面拥有建树的艺术教育家 、 美 学 家。拉斯金出生在英国伦敦一个富商家庭, 父亲是一个热情 洋溢的艺术爱好者, 在家庭的影响下, 童年的拉斯金对艺术 就有浓厚的兴趣, 以后拉斯金称他这时所受的教育是他一生 中教育的“本质部分”。1青年时代的拉斯金曾经就读牛津大 学, 这时的他就发表了很多有关建筑和绘画的论文。19 世纪 中期的英国社会矛盾重重, 殖民主义、贫富对立等一系列的 社会问题使得关注现实的拉斯金倍感焦虑, 这时的拉斯金已 经是有名的艺术批评家。针对当时英国的现实问题, 拉斯金 认为:“伟大的艺术必须具有一种道德意义。”2于是他提出艺 术应该表现崇高的精神, 应该表现“美”, 而“美”和“善”是密 不可分的, 由此他极力推崇艺术应该反作用于社会, 艺术应 该以提高国民的道德修养为己任。因为强烈的社会责任心, 拉斯金始终主张艺术应该面向大众, 而要使艺术面向大众, 艺术教育的普及就成为核心, 由此拉斯金的艺术教育思想、 理论及实践不仅涉及专业艺术教育, 而且还涉及包括儿童和 成人在内的普通艺术教育, 特别是他在牛津大学的艺术教育 实践活动, 为以后综合大学、尤其是为美国综合性大学中艺 术教育的发展提供了参照摹本。他的艺术教育思想对于我国 当代艺术教育的普及和发展具有深远的现实意义。一 、拉斯金的艺术教育思想动在英国出现之早、发展之快, 不仅因为英国是当时的工业强国, 也与伟大的艺术教育家拉斯金的不懈努力是分不开的。拉斯金用自己有力而纯洁的人格和时代的弊病作斗争, 用热烈的鼓舞与语言的优势宣扬其对于美、自然和道德的憧 憬之声。他主张美就是宗教与道德, 他认为在巩固的人格中, 人格的信仰、艺术、道德、对于自然的向往等, 一切都应浑然 地融合起来。因此他被称作是艺术的信徒! 拉斯金所提倡的 是艺术社会主义, 他认为艺术是现代社会的拯救者, 尤其 是 手工艺劳动是最好的手段。他提出没有劳动的生 活 是 罪 恶 的, 非艺术的劳动是动物化的。艺术不但使人生活有光, 使人 们在心灵上得到欢喜和幸福, 又能求得人类的共通, 撤去 人 类间的隔膜, 而使人类一致与协调。他在英国的艺术一书 中指出:“艺术教育和道德教育是一致的, 一个有艺术修养的 人才能真正称得上是一个有道德的人。一个民族 艺 术 的 发 展, 也就是道德水平的反映。”在儿童艺术教育的问题上, 拉斯金认为儿童天生就有各 种潜能, 包括艺术的潜能, 艺术教育的任务就是让这种潜 能 得到充分的发挥。在谈及艺术教育和审美教育的内容时, 他 提出, 首先要养成学生身体的美, 并辅之以音乐、绘画、舞蹈 等专业性的艺术教育。他认为, 创造艺术和对艺术的反映涉 及“创造力”和“感知力”两个方面, 而拥有创造力的人是凤毛 麟角, 创造力是不可以通过学习获得的, 因为它是上帝的 恩 惠。而感知力是可以通过艺术教育帮助个体感知物质世界中 上帝造物的美而获得。有些人天生就具有感知这些美好事物 的才能 , 而多数人是缺乏的, 便可以通过素描这类高难度 的 艺术活动来促成其感知力的发展。在绘画提高个人感知力的 同时, 他的审美趣味也会随之提高。他还指出绘画具有实用 的价值, 应该被作为普通教育中不可或缺的部分。人们可以 通过艺术教育传授所有的学科。拉斯金的艺术教育思想并不是单纯地 为 社 会 培 养 具 有 专业化的艺术人才或艺术家, 而是在于主张艺术作为一种全近代美术教育运动的兴起,促进了 19 世纪伟大的艺术教育家的崛起。拉斯金就是其中的一位。作为近代艺术教育运动的先驱者 , 他率先倡导艺术教育的新思潮, 并大胆地论 述艺术教育与工业生产和劳动者素质以及消费者的 关 系 问 题, 其影响在近、现代美术教育史上都具有特殊的意义!拉斯金是英国著名的艺术家、批评家、历史家、社会改革家 与教育家, 是 19 世纪人文史上杰出的人物。他的影响不仅仅在 英国, 而且遍及欧洲。他还是拉斐尔前派的支持者。美术教育运收稿日期: 2008- 05- 06作者简介: 杨银巧( 1978) , 女, 甘肃漳县人。助教, 主要从事中国画教学及理论研究。49第 13 卷第 4 期( 2008)杨银巧: 再论约翰拉斯金的艺术教育思想Vol.13 No.4( 2008)民的素质修养应该为全社会的人们所拥有。艺术教育的重点应是普及, 即为工业化时代的产品培养高素质审美情趣的消 费者。他在牛津大学的就职演说中提出了一项艺术教育的计 划: 将历史和自然学科纳入了艺术教育学科的范畴。关于艺 术教育的具体工作, 他主张普遍地开设艺术讲座、创建陈列 艺术作品的收藏馆、建立绘画硕士学位并且提出要美化学校 的环境, 做到将美浑然于教育的每一个角落。二 、拉斯金的艺术教育实践人们常常提及拉斯金在牛津大学的艺术教学活动和工作 成就, 但对他在接受牛津大学教职之前的艺术教育活动却不 甚了解。18551860 年拉斯金在工人学院担任风景画教师。 拉斯金的风景画教学是以观察自然为基础的。在一份备忘录 中有这样的记录:“这位风景画教师, 希望所有的学生都能明 白一点, 即本课程的教学既非旨在把他们训练成艺术家, 也 非是用直截了当的方式来提高他们目前所从事的某 种 职 业 的能力。向他们教授绘画的主要目的是要将他们的注意力引 向物质世界中上帝造物之美; 其次是为了使他们能够对物体 的形状和颜色进行某种程度上的真实记录, 而这样的能力很 可能是非常有用的。”3从这我们可以看出, 他这一时期的艺 术教育目标主要是通过感知力的培养来提高工人们 的 审 美 力, 其次才是使他们获得一种摹写自然事物的形状和色彩的 能力, 这与他艺术教育的总体目标基本是一致的。但最能说 明拉斯金艺术教育实践成就的还是他在牛津大学的 教 学 工 作及有关的活动。1868 年英国的牛津、剑桥分别设置了艺术讲座教授的席 位, 这是英语国家将视觉艺术引进综合性大学的最初尝试。 作为当时赫赫有名的艺术批评家和牛津大学优秀的毕业生, 拉斯金理所当然地成了牛津大学艺术讲座的第一任教授。牛 津大学是英语世界中最古老的一所综合性大学, 同所有创建 于中世纪的综合性大学一样, 在拉斯金到来之前它的总课程 中一直都不包括视觉艺术方面的内容。当拉斯金接受这一教 职时, 他清楚地意识到在英国这是一项前所未有的举措。他不仅要努力提高英国人的审美力和艺术修养, 使他们成为抗衡英国社会里不道德的绘画和建筑艺术的巨大力量, 同时还 要设法确立视觉艺术在英国文化中的地位。他在牛津大学的 工作包括三个方面 : 第一, 开设艺术讲座; 第二, 创立艺术作 品收藏馆; 第三, 增设绘画教职。拉斯金的美术讲座的内容主 要是艺术批评和作品鉴赏。在这些讲座中, 实现艺术的道德 意义和价值是其宗旨, 但除此之外, 还有一个非常实用的 目 的, 那就是提高中产阶级的审美趣味。拉斯金几乎是一接受 讲座教授的职务就着手筹集艺术作品收藏馆。而增设绘画教 职到了两年后即 1871 年才提出的。拉斯金作为一位伟大的艺术教育家, 他以敏锐的观察,针对当时英国工业化生产所带来的弊病, 提出了一系列艺术 教育的主张。他在牛津大学的艺术教育工作可谓 是 呕 心 沥 血, 虽然没有获得他所希望的成果, 但他对英国以及世界 艺 术教育的贡献和影响是巨大而深远的。他的思想成为了后来 莫里斯等人倡导的“工艺美术运动”的理论基础。拉斯金逝世 已经百年, 无论是他的艺术观还是艺术教育思想和实践, 在 一定程度上都带有时代的局限性。但是他对艺术的社会道德 意义的强调 , 在今天非但没有过时, 相反应该重新引起我 们 的关注和思考。拉斯金为实现他的艺术教育理想所做出的最 持久、最重要的贡献是为视觉艺术教育开拓了一个全新的方 向 , 它不拘泥专业艺术院校的法规, 而是旗帜鲜明地将其 置 于人文学科的行列。这一切正是他的艺术教育思想在今天仍 充满无穷生命力的原因所在。参考文献:1郑克鲁. 拉斯 金 读 书 随 笔M. 王 青 松 , 匡 咏 梅 , 于 志 新 译.上海: 上海三联书店, 1999.2美 阿瑟艾夫兰著.西方艺术教育史M.邢莉, 常宁生 译. 成都: 四川人民出版社, 2000.174.3 引自威廉冈特著.美的历程M. 北京: 中国文联出版 公司, 1987.Ruskin s ar t education thought summar izesYANG Yin- qiao(Hezuo Minority Teachers College ,Hezuo, Gansu747000, China)Abstr act: Art educations social value and the function are now in the generation of education for all- around devel- opment the universal matter of concern. Artists art education thought and the achievement are the art education cor- nerstones. This article summarized the 19th century Britain art critic, esthetician John from two angles? Ruskins art education thought and practice. Ruskins art education thought has affected the Industrial Revolution later Britain and even the world, his art education theory has the unique historical situation and the value, today has certain p