一年级语文小专题.doc

“如何提高低年级学生的识字能力”实施方案一、专题的缘由及其意义全日制义务教育语文课程标准“在教学目的”中明确指出“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”而识字教学是小学语文教学的重要组成部分，它同时是阅读和写作的基础；培养读写能力，识字是前提。可见字、词教学是小学低年级教育语文教学中重要的一项内容。同时，教学中发现学生由于年龄小，记忆力有限，对中国汉字的认知能力不是很高，在日常小测验中有些学生对字词题目掌握得不令人满意，同一个错误能出现好几次，分数被白白地扣掉，这让我感到十分惋惜和着急。因此，怎样化难为易，有效地提高低年级学生的识字效率，得出既减轻学生负担又提高识字质量的方法，使学生自主高效地识字，是我们一年级教师现在迫切解决的问题。二、研究目标和基本内容 汉字本身有一定的规律可循，识字教学要对其充分利用。教学中，要充分抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的能力。 1、加强生活与学习的联系，寻找现实生活中的识字教学资源。2、探索识字及识字教学的途径与方法。（可以让学生选择自己喜欢的方式识字；让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣等） 3.教给识字方法，培养学生主动识字的自力。4.通过识字，培养学生的写字兴趣。三、研究对象、思路和方法 以一年级学生作为跟踪研究对象。以行动研究法为主，并采用行动研究法、重视资料积累等手段对实施情况进行记录。1.行动研究法，立足于自己的教学实践，分析存在的问题，寻求相关的解决策略。做到边实践，边思考，边总结。2.重视资料积累，对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳。3.经验总结法：与平行班老师经常在一起共同交流和研究，摸索出一种适合自己的识字教学方法。对难解的问题大家一起探讨，共同提高。四研究小组成员靳多红 （整理资料） 杜婷 （收集资料） 党慧慧（收集资料） 翟亚亚 （收集资料）五研究方法及具体实施要点：1、抓好课堂教学，培养识字能力。课堂是学生认字识字的主渠道。教材编排的科学性就体现在识字教学中，通过课堂识字教学真正让学生掌握认字识字的方法。如加一加、减一减、猜一猜、编故事等方面来学习，激发学生学习汉字的兴趣。我们在课堂上还从以下几方面抓好识字的教学：（1）第一次指导学生认字做到给学生以强刺激，使学生对字的第一印象强烈、深刻。如利用声音、图像、动作、情境等加强认字与事物的联系，以加深对所认生字的第一印象。（2）当堂采取多种方法复现，及时巩固要求认识的字。巩固认字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。要重视在合作中，游戏中、活动中巩固认字。比如同桌或小组中比赛谁认得快、记得牢，发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。比如，用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏的方式在兴趣盎然中加深印象。教师自编句子、儿歌、谜语，鼓动学生从身边、从书报上找到刚认的字，在语言环境中及时巩固认字。总之，力求做到当堂认识，当堂巩固。（3）引导学生制作生字卡，每篇课文认读的生字较多，让学生动手制作生字卡，有很大的好处：体现了自主学习，让学生成为学习的主人，字卡的形状，颜色都由学生去设计，让每个学生都有展示自我的机会，尝到成功的喜悦；调动了学生学习的积极性，课堂上，教师可随机说字，让学生随机抽字卡，同伴间的合作学习都减轻了课堂教学的负担，缓解了识字量大的压力，也为以后的写字教学奠定了基础。2、联系生活实际，培养识字能力引导学生在生活中识字，我们力求做到形式多样，活泼有趣，让学生乐学。以及课内外结合，校内外沟通，体现开放性。（1）鼓励、引导学生随时随地自主识字，这样既扩大了识字量，又不断巩固课内所认的字。学生无论在家里，还是街上、学校遇到不认识的字主动请教大人，把课外认的新字写到自己的认字本上。（2）布置学生动手收集商标，做到识用结合，进一步增强识字与生活的紧密联系。把收集的商标、包装盒、包装袋上的字剪贴成册并注上拼音。（3）布置学生写每日一句及周记，这样增大了学生的识字量，因为学生在写话中遇到不懂的字会请教字典或家长，这样无形中也扩大了学生的识字量。（4）鼓励学生在课外学看一些内容浅显、图文并茂的儿童读物，如认语拼音报，简短的童话，寓言故事等，以巩固识字，多认字。这样可积累词汇、语言，培养喜欢读书的习惯。我们将孩子们制作的认字卡，收集的商标、写的认字本，日记都收集到“趣味”识字袋中，若不给他们展示的机会，其兴趣就会下降，所以我们每周每班引导学生用自己喜欢的方式进行展示自主识字的成果，相互交流，互相学习，使学生进一步体验到识字的乐趣。六、专题研究进程安排第一阶段：研究准备阶段（2014年3月5月）研究部署专题计划实施的工作，确定专题研究的主要内容，明确自己的的专题题计划工作分工，并制定专题研究的主要阶段的任务、目标和要取得的成果，确保实验顺利进行。第二阶段：专题研究计划进行阶段（2014年5月2015年6月）1.进行专题研究，调查学生的识字情况、认字方法和水平，师生共同做好记录。2.进行课堂教学。主动结合学生情况和教学内容，开展好识字课堂教学，用理论指导实践，上好每节识字课，并围绕课堂展开研究，让研究不断深化。3.在语文课堂的教学中，运用多种认字方法，提高学生的认字能力。4.查阅资料并撰写读书笔记。5.研究探讨培养学生的多种识字方法。第三阶段：专题实验总结阶段（2015年6月）及时对实验资料整理、分析、归纳，并进行整理总结。七、预期研究成果预期的成果：语文教师改变了过去的教学观念，树立全新的科学的教学理念，把识字教学看作是语文低段教学的重要命脉，最终实现快乐识字的目标，在快乐中培养学生的识字能力。小学生对课文中的生字的学习应有目标、有计划、有过程。我要把提高学生的快乐识字能力作为低段教学的重要环节，真正使学生在快乐识字中能力得到不断提高。在实施中我主要研究低段学生快乐识字的方法，从而达到学生在快乐识字中培养学