3.1科学探究：声音的产生与传播.doc

3-1科学探究：声音的产生与传播学习目标1、 通过探究，知道声音是由于物体振动产生的2、 通过探究，认识声音可以在气体、液体、固体（介质）中传播。真空不能传声。3、 知道声音在不同介质中的传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度。4、 常识性了解回声现象。 重点：声音的产生条件（振动）和传播条件（介质）教法：引导科学探究渗透科学研究的一些方法观察和实验归纳法对比的方法间接显示法（转化法）实验加推理的方法学法指导：以观察和实验为基础，听到的看到的相联系，对比观察物体发声与不发声的不同点，从所有发声体的共同点中概括归纳其规律。器材准备：1、 纸、橡皮筋、笔帽、两杯水、钢尺、塑料瓶2、 音叉、泡沫球、细线、盛水的盘子3、 细绳、挂衣架、自制土电话4、 音乐盒，塑料袋、水桶5、 真空罩、抽气机、音乐盒6、 MP3播放器课前预习1、 通过预习，你想提出哪些根声音有关的问题？生活中你还有哪些问题、困惑说出来跟同学们交流一下。2、你能让身边的什么物体发声？说说。你的具体做法通过阅读教材和你的小实验，观察思考：物体发声时与不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同的特征？声音产生的条件是什么？3、阅读课本p36图3-7、3-8、3-9后思考下列问题：声音的传播条件是什么？你是从哪些实验（或事实）推理得出得结论？4、声音在不同的介质中传播的速度 （相同/不同），常温下声音在空气中的传播速度为 。教学过程 新课导入：我们有两只耳朵，可以听到各种各样的声音，利用声音可以获得知识、交流思想，表达情感，了解天下大事。（风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心）声音对我们太重要了。这节课我们就一起走进声的世界。板书：第三章 声的世界导学：观察思考P34图3-1、3-2、3-3并播放小提琴梁祝、潺潺流水和清脆的鸟鸣声、来自农贸市场的噪音。在声音的海洋里，我们会提出这样的问题：声音是怎样产生的？又是怎样传到我们耳朵里的？板书：31声音的产生与传播一、 探究声音是怎样产生的1、将学生分成几组，用给出的器材制造声音（没有器材的同学，可以用身边的学习用品）看看谁的办法多2、说说你听到的是什么物体发出的声音？你还看到了什么？3、观察、对比，物体发声与不发声时有什么不同？ 学生交流讨论之后，各组由一名代表回答：你用的什么器材？你的实验方法是什么？你听到了什么发出的声音？你还看到了什么？物体发声与不发声时有什么不同？投影展示：A租：纸-方法：抖动、撕裂、摩擦、揉搓、指弹 纸发出振动 产生声音B组：橡皮筋-方法：绷紧后拨动 橡皮筋振动 产生声音C组：玻璃杯-方法：1、敲击、碰击 杯子振动 产生声音 2、向杯里倒水 水振动 产生声音D组：笔帽-方法：1、敲击 笔帽振动 产生声音 2、吹气 笔帽里空气柱振动 产生声音E组：钢尺-方法 将一端紧压在桌面，拨动另端 钢尺振动 产生声音。 。刚才，同学们用不同的方法，制造了许多不同的声音。你们想出的办法非常好，做的很棒，观察的也很仔细。通过实验、观察、对比，我们发现了所有正在发声的物体都有一个共同的特征，或者说条件，是什么？物体不发声的时候还有这个特征吗？谁能用一句话概括一下板书：声音是由于物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。下面老师再给大家演示一个实验，请认真听，仔细观察演示：敲击音叉1、 你们听到了什么？（听到音叉发出嗡嗡的声音）2、 这声音是怎样产生的？（敲击音叉，叉股振动产生的）3、 你们都看见叉股在振动了吗？（看不清楚）4、将正在发声的音叉触及学生面颊或者手背（学生操作）有什么感觉，说明了什么？ （振麻的感觉，说明发声的音叉确实在振动）5、 发声的音叉确实在振动，遗憾的是我们不能让全班的同学都清楚的看到，怎样把叉股的振动转化为大家都看的见的现象呢？（讨论交流一下）生一：把比较轻的泡沫塑料球吊起来，靠近正在发声的音叉，看泡沫球能否被弹起（演示，证实这是个可行的方法。 非常棒，大家掌声鼓励）生二：将正在发声的音叉插入盛水的盘子里（请学生上来演示，大家看到了什么？说明了什么？这个办法也很棒，再次掌声鼓励）6、当水花不再溅起的时候，大家还能听到声音吗，为什么 ？（振动停止，发声也停止）刚才，同学们无意间已经用到了物理上研究问题的一种方法，将不易观察的现象转化为一种容易看到的现象，这种方法叫转化法（又叫微小量放大法或间接显示法）师生共同活动：将手指放在喉咙发声处，大家一起朗读板书上的结论：声音是由于物体振动产生的，振动停止，发声也停止。我们说话的声音是怎样产生的？当堂训练：1、人说话、唱歌的声音是由于 引起的。 婉转的鸟鸣、知了的“叫声”是由于鸣膜的 引起的 蟋蟀的“叫声”是由于翅膀摩擦引起的 产生的2、 乐器分为弦乐器、管乐器、打击乐器(1) 二胡、提琴等弦乐器是靠 发出声音的（2）长号、笙箫等管乐器是靠 发出声音的（3）锣、鼓等打击乐器是靠 发出声音的3、甲骨文“殸”字，说明了声音与 有关。二、探究声音是怎样传播的（新版教材，从问题的提出到实验操作，都很详细具体，重点是做好这些实验并能运用这些知识解释相关的物理现象）老师讲课的声音，同学们交流讨论的声音，是通过什么传到我们耳朵里的，你猜想的依据是什么？（空气。因为我们之间只有空气）大家猜想是通过空气传播的，那么有没有这样一种可能，如果没有空气，声音也可以直接传播到我们耳朵？这就需要我们设计一个实验来探究，声音能不能在真空中传播。探究实验3-7：（介绍实验装置和做法）进行实验并完成下面填空，引导探究过程。（也可以将音乐芯片放在大试管中，用大点的注射器抽气）（1）、将音乐芯片放入密封的玻璃罩中，用塞子塞紧（芯片悬挂在塞子下）你 （能/不能）听到音乐声。你猜想所听到的声音是通过 传出来的。（2）、用抽气机抽取玻璃罩中的空气在抽气过程中，随着里面空气的逐渐变少，你听到的音乐声的变化是 。（3）、猜想：继续抽下去，如果把玻璃罩内的空气完全抽出来，我们将 （听到/听不到）声音。（4）实验说明：声音可以在空气中传播，但不能再 中传播。探究实验3-8：（介绍装置和做法）这个实验说明了：声音可以在 中传播。探究实验3-9：（两个学生演示土电话）这个实验说明了：声音可以在 中传播。总结：声音可以在 、 和 中传播。声音的传播需要 。真空 传声。当堂训练：（投影）1、“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，悠扬的钟声是由于 产生的，又是通过 传到我们耳朵的。2、水中的鱼会被岸上人的响声吓跑，这说明了 。3、伦敦奥运会花样游泳团体自由自选比赛中，最后一个出场的中国队在一曲蝴蝶中，时而气势磅礴，时而舒缓优美，最终得到 97.010分，以总分194.010分获得亚军。再次跻身世界强队。运动员在水下还能听到岸上的音乐声，这说明了 。4、小实验：用手指敲击桌子一端，你听到的声音是由于 产生的，它是通过 传到你耳朵里的。耳朵贴近桌子另一端，再次用同样的力敲击桌子一端，你感觉跟上次有什么不同？这个实验说明了 。5、登上月球的两个宇航员，即使相距很近，如果不借助于无线电的话，也很难听到对方说话的声音，这是因为 。导学：提出问题：物体的振动产生声音，声音可以在介质中传播。那么声音在介质中是以什么方式传播的？我们人又是怎样接收到声音的呢？（类比水波）将石块投入平静的水池，水面有什么变化？（投入水中的石块会激起水波）物体振动产生声音，声音在气体、液体、固体这些介质中也是以波的形式传播的。只不过水波我们看得见，而声波我们看不见。声波传到耳朵，引起鼓膜振动，然后通过听觉神经传到大脑，这样我们就听到了声音。板书：三、人耳听到声音的条件（环节？）备注：也许叫“听到声音的环节”更合适些，因为除了这些条件之外，对声音的响度和频率范围也有要求。这么讲也是为下节学习减弱噪声的途径做点准备）四、声音的传播速度声音的传播离不开介质，那么声音在不同的介质中，传播速度是否相同呢，请同学们自己阅读教材并完成下面填空。总结：1、声音在不同物质中的传播速度是 的。 一般情况下，声音在液体中的传