信息化案例 1.doc

信息技术环境下教学管理方式的实践与探索潜江市第二实验小学一、 背景与概况潜江市第二实验小学现有教学班37个，学生2348人，教师113多人。学校以“把学校办成全市教育现代化的窗口、教育科研的基地、素质教育的典型”为办学目标。以信息化建设为突破口，培养具有创新精神的教师；以信息技术的应用为重点，提升教师的信息技术水平与素养，建设一支符合素质教育要求的，能熟练应用信息技术为教育教学服务的教师队伍；以“学乐”云平台为支点，全面探索信息化的教学管理模式，通过科学建构，信息化教学管理系统能提供信息化、网络化、集约化的管理模式，促进教学管理机制创新，实现教学管理的高效率和规范化。二、特色与创新（一）利用信息化的新平台，创新教学常规管理 1、“学乐”大数据创新教学检查我校全面运用云平台后台大数据，开展教学常规月查。利用“学乐” 云平台后台大数据，对老师备课、教学反思、在线制作课件、在线授课等应用数据一周一公示，实施周报月检月评，及时鼓励教师成绩，帮助和指导教师在使用云平台中遇到的问题和困惑，实行跟踪管理。2、学生成绩统计信息化学校在一年级新生入学时为每个学生生成一个考号。为了了解学生的学习情况，每次进行考试后，阅卷教师在学校成绩统计系统直接输入学生考号和成绩，考试成绩便录入了学校成绩数据库，并自动完成成绩班级、学生个人等数据统计。教师通过登陆学校网站，点击成绩统计查看学校各年级各学科各班级的考试成绩。学生通过登陆学校网站，输入自己学号可随时查询自己的各科成绩，学校学生的家长通过关注我校的公众号，并绑定学生的信息后，可以实现学生成绩查询，成绩结果可以用图表的形式显示孩子最近几次成绩的变化，方便家长与学生跟踪学习情况。为更好保护孩子学习的自信心，学生和家长只能查到自己孩子的成绩。（二）利用信息化的资源，细化日常管理1、全面实施信息化的师生考勤：全校有一至六年级共个班级，学生人数是，所有学生的考勤实现手机上报，全校学生考勤自动汇总。学生考勤一天上报两次，上午和下午各班班主任根据班级学生到校情况，上报学生考勤。学生未到原因分成两类：缺勤类和疾控类，每一类可以选择相应的原因或自由输入。同时，学校在教师考勤方面也全面实现了信息化。教师通过学校公共wifi实行上午、下午两次签到的功能。教师携带手机走进校园，手机会自动收到来自于学校公众号的“签到”提醒。教师未按时到校，收到的公众号提醒信息会是“迟到”。每天的教师考勤会自动进入数据库，可供实时查询。我们对教师考勤自动实现按周进行统计，生成相应的报表，考勤统计结果实行周报制，并通过学校公众号提醒给全校教师。2、全方位实行信息化的资源共享学校建立“文档共享服务器”，实现全校学校教师间资料共享。教师本人上传保存自己的优质教育资源，同时可以随时查看和学习学其它教师的资源和资料。学校还在“文档共享服务器”上建立“公共文档”，让所有教职工读写，方便教师读取或上交相应的文档。 由于“文档共享服务器”处于学校内部的千兆网内，所以服务器上文档的读写速度，与教师本机上的文档读写速度没有任何区别。老师们不在学校时，还可以通过登陆学校网站，进入内部系统输入自己的登陆名和密码来查阅学校“共享文档”的资源，或者通过公众号进入到学校的“共享文档服务器”来访问相应的文档。（三）、利用信息化的活动，凸显教研特色1、信息化的校本培训：建设“三支队伍”学校定期开展了三个层面的培训，开展“信息技术技能培训”（班班通应用、希沃软件应用、学乐云平台应用培训）等，建设三支队伍，即“一支高素质的信息化专业队伍，一支懂运用的信息化领导队伍和一支全覆盖的信息化教师队伍” 提升教师信息素养和信息技能。学校坚持在学期结束设立了教育创新奖、教学技能奖等，鼓励教师们坚持学习研究，争做“学习型教师”“科研型教师”。2、信息化的校本教研：研究“四种课堂”我们每学期利用网络资源和“学乐”云平台，坚持开展四种即“专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”“智慧课堂”教学研究，让网络信息技术深入课堂、深入学科、深入活动。我校音美组全体教师每周三上午开展“专递课堂”研究展示，为我们结对帮扶的总口张家湖小学、南东泓小学的孩子的上好专递课；我校市级名师贺芹、柳春、刘艳等教师，长期为结对帮扶的学校上好示范课；利用 “学乐云平台” 提供的“云盘”板块，借鉴全国”“一师一优”平台开发分享优质资源，积极开展“名校网络课堂” 研究。学校每学期开展“学乐”云平台下的创建“智慧课堂”赛课活动，致力于“以课促研，以赛代训”的教师成长之路，并以月主题教研活动为主线，组织开展丰富多彩的教研活动。 3、信息化的研训平台：创建五个平台学校组织教师们分学科分年级下载和保存“一师一优”国家优质教育资源平台的优质教育教学资源；以学校校园网“网络教研”为平台，通过课例点评、进度研讨、主题教研等活动，组织老师们开展网络研修，及时解决实践过程中遇到的问题和困难。我们成立了“二实小数学工作室”、“二实小语文工作室”，“二实小英语工作室”，以学科组为单位，以微信群、研修网等信息化方式开展主题教研，构建校本网络研训工作新常态。三、成果及影响1、初步形成了信息化的常规检查模式我校全面运用云平台后台大数据，开展教学常规月查。我们完善了“学乐”云平台应用管理办法、“学乐”云平台常态化应用要求等。2、形成了信息化的校本研训常态学校每学期开展“学乐“云平台下的”常规课堂研究，探讨创建“学乐”云平台下的智慧课堂。所有校本研究课、公开课、比武课均使用“学乐”云平台，构建了云平台下的校本教研常态。优化了教学方式和学习方式。我们赋予教师“智慧课堂”各项功能，做到信息技术与教育教学的深度融合，引导教师充分发挥各功能在教与学中的互动，优化改变我们的教育模式和学习方式，提升课堂效率。同时，通过手机APP“学乐云教学”云教学作业模块，要求师生每周至少完成一次智能作业、两次同步训练，同时鼓励学生进入云平台的“提分中心“，每周至少一次选择任意模块进行挑战训练，每周公示教师“云”作业数据，对各班班级作业评价数据了如指掌，实行跟踪管理，优化了学生的作业方式。4、提升了教学质量和办学水平学校教学工作稳步前进，学校先后荣获市“先进数学教研组”、“全国新世纪小学数学研究与应用基地示范学校”、“2017全国班级文化建设先进集体” 等荣誉称号。在全国“一师一优“活动中，学校晒课率达100%，上学年学校有6节课被评为部级优课，9节优课被评为省级优课，位居全市之首；本学年，学校又有4节优课入选部级优课，有9节被评为省级优课。四、经验与启示 1、多方位构建信息化的共享资源体