二期课改第三册美术教案及教学计划.doc

小学美术第三册教案（上教版）（二期课改）仇宇辉（二00五年8月）一、教材分析本册教材共22个课题，计23课时。本册教材注重审美教育，以绘画、工艺、欣赏并重的教学新体系。教学内容结合学生的生活实际，选取学生熟悉的内容，采用丰富有趣的表现形式，让学生进行基本技能的训练，充分调动了学生学习美术的积极性。本册教材绘画类教学内容进一步使学生开阔视野，扩大知识面，激发学生的创新精神，让学生感受创作喜悦的同时，培养学生丰富的想象力、观察力、写生、概括、提炼、临摹的能力，了解一些基本的国画构图知识和一些用墨用色的方法。工艺类教学内容是通过立体纸工的形式，发展学生空间想象力和动手制作能力，并从学习中得到启发和鼓舞，用自己双手的艺术劳动来美化自己的学习、生活，追求美的新境界，以提高自己的审美能力。通过欣赏课的学习，进一步培养学生的审美能力及民族自豪感。并能了解一些中国艺术形态，懂的这些艺术瑰宝是民族智慧的结晶，它朴实自然、天真淳厚，具有独特的文化特征，它与民俗、民风密切关联。是民族精神、民族意志、民族性格在文化中的体现。在欣赏的同时，感受我们中华民族的伟大，由衷的产生身为中国人的自豪感。二、教学措施、坚持以学生的主动发展为本。把学生的发展视为课堂教学的出发点和着力点。注意尊重学生的学习权利，引发学生的学习动机，启发学生的思维，承认学生学习上的差异，指导学生的学习方法。运用激励评价的方法，保护学生的学习积极性，让学生在自主学习中，学习知识，形成能力，开发智力，受到思想品德教育。 、建立新型的师生关系。教师的作用定位于导学而不是讲学；学生的作用定位于自主学习而不是被动应付。教师要为学生的学服务，以先学者身份为学生作学习示范。教与学的正确定位要求建立民主、平等和谐的师生关系。 、突出学生的学习实践。实现新知与旧知的结合，自学与互学的结合，学习与运用的结合，师生共享课堂学习时间，使教师指导学生自主学习均得到落实。 、树立教学的整体观念。坚持教学目标与教学过程的统一，主导与主体的统一，智力与非智力的统一，操作程序与策略的统一。获取课堂教学的整体效益。、重视愉悦教学环境的创设。不仅要用教师的语言、情感、情绪，而且要运用电教媒体等多种手段创设符合教学要求的教学环境，以情境为依托，增加课堂中学生的感受、体验的氛围。三、教学目标基本目标是正确处理教师导学与学生自主学习的关系，最大限度地调度教与学两个方面的积极性、主动性，增强课堂教学活动，全面提高教学效率。具体目标是： 、培养学生良好的思想品德。通过教学实践，让学生从小学会生活、学会做人，遵守基本的道德规范，具有积极向上的品德和个性品质，以及自理、自律、自护能力、热爱祖国、热爱家乡的思想情感以及身为中国人的民族自豪感。 、提高学生的认知水平。掌握小学阶段应具有的基础知识和基本技能，以及观察、思维、理解、表达能力, 创新精神和动手操作能力。 、具有健康的身心。从小有健身习惯和良好的卫生习惯；具有健康的兴趣和个人爱好以及审美和爱美情趣，具有健康心理和一定的心理承受能力。、有一定的自主学习能力。能在教师指导下，发挥学习的主动性、积极性，自主参与学习全过程，动口、动脑、动手、经受认知、情感和实践活动体验。学会运用学习工具，逐步培养独立学习能力。四、操作程序根据教学目标，激发学生学习动机和求知欲望。激发师：引旧入新，设置悬念，创设情境，揭示目标。生：接受引发，温故知新，明确学习目标。教师未教先自学、互学，合作研讨。尝试师：创设尝试学习环境，参与尝试过程，了解学情。生：自主学习，辅之以互学，研讨，感知，理解，发现。 教师以先学者身份展示自己的学习思路，为学生提供学习范型。示范师：展示学习思路，理清重、难点，揭示规律，提示学法生：聆听示范，了解学路，解难释疑。在感知理解的基础上运用所学解决实际问题。运用师：精选运作内容，安排分层运用，了解运用情况。生：手脑并用，运用所学，解决实际问题。体验贯穿全过程，学生经历认知提炼，情感体味过程。体验师：语言、形象感染，触发情感，唤发体验。 生：参与体验过程，体会甘苦，培养人格。定 向激 发关 系 图体 验基 础尝 试中 介保 证示 范效 果运 用注：操作程序因课而异，可以调整，可以产生不同变式。五、教学中需要注意的问题1、注意课堂秩序，防止意外发生。因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的，但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。由于美术课经常要用刀和其它工具，不小心容易误伤自己和他人，一定要提醒学生注意安全，尤其要防止学生持刀玩耍，甚至斗殴。另外还要注意杂物的清扫，保持教室的卫生和整洁。2、要求学生做好材料的准备工作。要做到课前布置，课时检查，课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。六、教学进度安排课 题周次安排课 题周次安排我为老师画名字喜庆的蛋糕跳个舞表心意奇妙的面具有趣的线绕画巧饰小瓶罐图形的联想色彩的感觉树的联想用色彩画心情昆虫的乐园开开心心玩花灯我喜欢的自行车我也会剪小窗花装饰的骏马新年贺卡学学毕加索独特的画笔侧面的形象连续的花边纹样第1课 我为老师画名字 教学设计1、教学目标：体验与发现体验美化文字变成画的乐趣。创意与表现发挥想象，添加有趣的装饰，美化文字。欣赏与评议把对老师的情感表现在画面中，并能口头表述。2、作业要求(分层) ：基础层面：把文字的笔划进行变形使画面更饱满。拓展层面：在笔划上添加有趣的装饰。探究层面：能根据字义进行装饰。3、教学内容：现在的低年级学生已掌握一定的识字量，而且对文字的笔划和结构记忆较清晰，把文字经过想象、添加，变化成好看有趣的画面是学生感兴趣的创作，更利于学生对认字的兴趣。要求学生能在画面中安排好老师名字的文字笔划结构等，并根据笔划或字义进行想象，运用多种方式添加装饰，绘画出好看的画面。还可以组织学生把作品当作礼物送给老师。把教师节作为契机，把老师的名字变成图画的同时，培养学生对老师的情感，激发学生爱戴老师、尊敬老师的思想感情。作为延伸，可以请学生在课后为自己的父母、亲人、朋友以及同学等画画名字，也是有趣又有意义的活动。 4、教学重点和难点：重点根据画面让笔划适当变形并添加有趣的装饰。难点文字的笔划安排使画面饱满。5、教学方式、方法和策略：可以从中国的文字演变历史导入，弘扬民族文化，培养学生的民族自豪感。从而把美术教学与人文渗透结合起来。辅助以启发法、谈话法、教师示范、尝试练习法等，并用大量的图片直观地展现多种装饰表现方法，启发学生的思维。6、教学准备：教师文字演变过程及艺术字欣赏等的课件、教师示范作品等。 学生铅画纸、油画棒、记号笔、或者水彩笔等绘画涂色工具。7、教学过程设计与分析：（1课时）一、 游戏与介绍：（约5分钟）1）小小游戏：课件演示甲骨文字例，请学生猜猜分别是什么字。揭示答案。请学生讨论这些甲骨文为什么对应是这些文字。【甲骨文是图、音、义和为一体的文字，形象便于理解，在文字的演变过程中也起到一定的作用。游戏的设计意图首先是激发学生的兴趣，并在讨论过程中潜移默化地为学生理解中国文字的演变打下基础。】2）课件简单介绍：教师简单介绍甲骨文的相关知识。教师简单介绍中国文字的演变。 【与文字相关知识的介绍结合了语文学科的特点，让学生对祖国文字有浅层的理解，拓展了学生的知识，体现了教材的人文性。】二、发现与体验：（约5分钟） 1）欣赏教学：出示普通艺术字欣赏课件。请学生发现及讨论这些艺术字的表现的方法、技巧以及最美的地方。 【通过欣赏、发现、讨论，让学生对本课教材中文字美化的规律、方法、技巧等有个基本的认识，以利于更快地理解教材并进行文字设计。】 2）欣赏游戏：出示适合本课教材内容的优秀作品。请学生找找画面中藏了哪些文字。揭示答案。【把欣赏与游戏结合，进一步提高欣赏的效率以及趣味性。】3）师生讨论：绘画者用哪些方法把文字藏起来了？你还有哪些方法？总结方法。 【看似请学生找绘画者运用的方法，实质是让学生通过讨论自己发现作业时可用的方法。让学生多参与学习，多思维，多活动。】4） 尝试绘画：请学生尝试写下一个人的名字。展示、讨论：怎样的画面比较好看。教师示范。【通过讨论，发现、了解作业中文字及笔划的安排要求，即构图要求。教师最后起到指导作用。】5） 揭示课题我为老师画名字三、想象与创作：（约20分钟） 1）学生绘画：教师巡视指导。四、展示与欣赏：（约5分钟）1）作业展示：可设计小组展示，也可全班展示在黑板上。【尽量扩大学生参与教学活动的量，让更多的学生敢于、乐于展示自己的作品以及欣赏评价他人的作品。】 2）生生互评：发现他人作品中有特点、有创意的表现。3）教师简评：【依据分层的要求进行分别评价】4）课后拓展：欣赏埃及的象形文字以及有中华民族特色意境的艺术字【通过比较，发现各地、各民族文化的差异，培养民族自豪感及对知识的渴望。】活动把作业献给老师；绘画为家人朋友等也画一幅名字变成的画附件：作品欣赏 第2课 跳个舞表心意教学设计1、教学目标：体验与发现发现舞蹈动态美，体验夸张人物动态的乐趣。创意与表现抓住人物动态画出舞蹈的人，用多种方法表现热闹气氛。欣赏与评议能发现色彩明快及有动感的作品。2、作业要求(分层) ：基础层面：绘画一个跳舞的人。拓展层面：添加相关的人物和背景，表现热闹的场面。探究层面：夸张表现舞蹈的人物动态，有想象力。3、教学内容：以教师节为契机，培养学生对老师的情感以及尊敬老师的思想感情。学生通过欣赏图片、录像等资料，以及调动自己的经验体验，培养学生感受舞蹈动作中体现出的人物动态的造型美、姿态美等。发现人物舞蹈的动作与平时站立、行走、座、跑等动作的差异，并乐于表现舞蹈的人，同时能营造热闹、有想象力的画面与场景。4、教学重点和难点：教学重点绘画舞蹈的人物，人的身体、腿和手臂等要有动态变化。教学难点用重叠的方法营造热闹的气氛。5、教学方式、方法和策略：可以与音乐相结合，以欣赏、感受为主，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在愉快的学习中了解人物舞蹈动作的变化、表现方法。辅助以启发法、讨论法、尝试练习法、教师示范等，直观形象地展现知识要点，刺激学生的感官，留下深刻的印象。6、教学准备：教师学生优秀作品、教师示范等。学生记号笔、油画棒等。7、教学过程设计与分析： （1课时）一、 讨论与启发：（约2分钟）1）开展讨论：请学生说说教师节到了，怎样为敬爱的老师庆祝节日。2）小组交流：3）揭示课题：播放一些轻快的音乐，请学生临场发挥，自己设计舞蹈动作并表演。【借唱游课中教师常常有的一个教学环节穿插到美术课堂中，学生不感到陌生，与本课的教学内容有紧密地联系。学生在参与表演的过程中，调动了学习积极性，使自身的肢体与感官都调动起来，形成全方位的经验积累，为之后的想象创作起到铺垫作用。】二、尝试与发现：（约8分钟） 1）尝试绘画：请学生用简笔的方法绘画一个跳舞的人。2）展示简评：展示作业，请动态绘画得比较好的同学介绍好方法。用改几笔的方法帮助部分同学绘画的人物跳起来。【利用学生的尝试绘画作业灵活地生成教学资源，让学生去介绍、相互帮助进行修改，学生更容易接受。教师进行适当地点拨即可。同时，保护学生的原创性和想象力。】3）欣赏图片：出示一些舞蹈人物的图片，供学生参考、理解动态变化的要点。4）教师示范：归纳表现舞蹈人物动态的要点。 5）欣赏作品：帮助发现好的学生作业中的优点（指构图、形式上的各种方法）6）师生总结：画面的人数、人物的安排、背景的处理等。三、想象与创作：（约20分钟）学生表现，教师巡视指导。四、展示与拓展：（约5分钟）1）作业展示：2）生生互评：发现他人作品中有特点、有创意的表现。或介绍自己的特点。3）教师简评：4）课后拓展：游戏连连看，出示我国一些具有特点的民族舞蹈图片与名称，请学生依据演员服装、舞蹈动作等做出判断进行连线。 【通过游戏，激发学生的学习兴趣，增长学生相关的知识面。】3、有趣的线绕画 教学目标：体验与发现：知道画画可以按心情、环境赖随意创作。实践与创造：在杂乱的线条中发现美的图案，并进行装饰。欣赏与评议：培养学生大胆的想象和创作能力。教学重难点： 重点：培养学生大胆地创作。教学准备学具：书、记号笔、蜡笔、难点：激发学生想象。教具：书、范画、实物投影仪、学生作品教学环节教师活动学生活动欣赏与评价发现与实践1、 提问：什么是线？2、 你认识什么线，请给大家介绍一下 。3、 线有什么用途？举例图片或录像，说明各种线的作用4、 我可以把线变成中国结。欣赏线的装饰及实用图片。5、 欣赏民间小吃：麦芽糖溶化成线做成可吃又好看的工艺品。6、 我们一起来玩线吧。看看你能不能开发出线的新用途。7、 请学生介绍各自玩线的过程中新的发现与创意。8、 今天老师让你自由绕线，你可以在其中发现什么吗？你绕的线像什么？9、 你知道是什么让你的画面美丽的吗？1、 学生根据已有的生活经验回答什么是线。2、 介绍自己见过的线，并说出它的用途。3、 随意摆弄线，创造线的新用途。4、 介绍自己在玩线过程中发现的新用途。5、 用线来画画。画里单有线条还不能表达你的想法，还能加些什么才更美？1、 看谁的知识面最丰富。2、 谁组合的线条最美丽3、 看谁创造的用途最多指导要点1、 和学生们一起做各种线的游戏，看看是什么让画面变得美丽了。2、 线绕画的画法：A、 构思B、 绕线C、 修改D、 用胶水固定E、 加上色彩3、 辅导学生在创造线绕画的时候要突出表现线条，并创作出自己心里想的东西或画面。1、 通过线绕画发现线条的美丽。2、 在小组内试着绕线，多绕几次，互相欣赏作品3、 发挥想象，完成线绕画4、 谈谈自己的想象围绕哪一幅画线绕得好，哪些画是色彩表现得好来评论线绕画。预期学习效果1、 引导学生认识到有各种各样的线，他们的用途各不相同。2、 学会根据绕线的图形进行联想。3、 在小组内听听同学的意见然后再决定自己的画面如何修改。1、学习用线条与色彩的组合创作画面。用简单的话来表达画面中的特色。演示和板书：教学后记：4、图形的联想 教学目标：体验与发现：体验线条的变化,发现独特的形象实践与创造：在独特的形象里，用线条和色彩进行装饰欣赏与评议：学习欣赏作品的创意,并进行评议。教学重难点：重点：。线条的组合与装饰教学准备学具：书、记号笔、蜡笔、难点：对线条中形的独特发现教具：书、范画、实物投影仪、学生作品教学环节教师活动学生活动欣赏与评价欣赏与发现1、组织学生画线游戏：激发学习兴趣。 2、组织学生交流线条作业：看看随机组成的线条画有哪些不一样。 A引导学生发现其中隐藏的形：找一找你的画中有什么秘密？ B新视角游戏：将自己的画转动一个角度，你又发现了什么？ C揭示课题：图形的联想。1、学生任意在纸上画一些线条。2、有个性的画线，如不看画纸画，想怎么画就怎么画。3、相互交流线条作业， 游戏作品展示：将完成的作品展示在黑板上，向其他同学说一说自己作品中最有趣的部分。 尝试与想象1、 教师引导学生因形联想：看谁的联想最丰富，能找到画中的隐藏的图形，并帮助其他同学想象不同的物体。2、 引导学生欣赏同龄人的作品，看一看他们用了哪些方法使画变得更漂亮？。 3、 布置作业要求：（1）想一想你会画哪几种线条？（2）根据所发现的图形的感觉，添加创意的形象 （3）把联想的部分显示出来把它们装饰起来。 1、 小组同学交流画中的秘密。2、 发挥想象，发现线条画中隐藏的各种有趣的事物3、 寻找各种因形联想的方法。4、 寻找作品中装饰的手法 说说自己最喜欢的是哪张作品？为什么？ （1） 关于形的联想和创意表现。 （2） 画面中线条和色彩的使用效果。 展示与交流1、 引导学生欣赏各自的作品，感受疏密变化的线条所表现的装饰效果。2、引导学生交流展评 。1、感受疏密关系给人带来的美感。2、介绍自己的画 肯定学生作品中的创意思维，指出线条疏密所表现的对比效果。演示和板书：教学后记：5、树的联想 教学目标：体验与发现：大树木的一般生长规律。实践与创造：通过了解自然生长规律创作一副想象画。欣赏与评议：学习联系自然规律来作画的方法。教学重难点：重点：联系树的生长知识来绘画。教学准备学具：书、记号笔、蜡笔、难点：简单构图。教具：书、范画、实物投影仪、学生作品教学环节教师活动学生活动欣赏与评价欣赏与发现1、 你知道哪些关于树的形容词？2、 看着树木生长的过程你有什么发现？3、 如果我们身边的东西像树一样生长，那么会怎么样？4、 如果大铅笔能象树一样变成很多铅笔，那就可以节省很多资源，你还有什么更好更有趣的想法1、学生说说各自积累的形容树的词语。2欣赏树的成长过程的课件，了解树的结构和生长规律。3、根据老师的提问大胆发挥想象4、小组交流各自的独特想法。看谁积累的词语多。你作品的构思是根据什么来创作的？看谁的构思最佳，并说明理由尝试与想象1、 根据学生评选出的最佳构思，和学生一起合作演示作画过程。作画时重点引导学生按树木生长的规律来作画。在作画时要注意的事项：知道树木生长的过程，并发现树木生长后是下面大而粗，越向上越细。2、 和身边的事物联系起来讲出各种东西的生长可以帮助我们节约自然资源。3、 老师演示各种物品的范画给学生做参考。5、 观察思考作画过程6、 进一步了解树木生长规律7、 学生展开想象，大胆创作。展示学生作品，列举有特色、有创意的作品，请学生自己说说想法。展示与交流1、 展示学生作业2、 引导学生交流3、 发现学生的各种优点加以表扬1、展示自己的画2、欣赏同学的画，介绍自己与他人画中的优点，并提出一些合理建议善于发现自己和他人作品中的闪光点。演示和板书：教学后记：6、昆虫的乐园单元主题：线条的变化教学类别：绘画课时建议：1课时教学目标：体验与发现：仔细观察昆虫，从而发现它的特征和身上的花纹。实践与创造：感受各种线条的美感，创造富有创意的线条装饰。欣赏与评议：欣赏自然界各种昆虫，了解昆虫的生活习性。知识点：分析装饰昆虫的各种线条教学重点：仔细观察，注意细部线条的描绘教学难点：整体到局部的绘画方法隐性渗透：情感与审美：感受小昆虫生动有趣的形态。激发学生对大自然中生命的热爱。想象与创造：养成发现问题并解决问题的习惯，培养探究意识。作业要求：基础层面：仔细观察昆虫的特征，用线条画出外型，加上细部花纹。深化层面：画出生动有趣的形态，注意细部线条的美感。拓展层面：了解小昆虫的生活习性，都来热爱昆虫，爱我们的大家园。教学准备：学具：记号笔、油画棒、彩笔等教具：记号笔、油画棒、彩笔、图片教学过程：一、观察与发现：观察了解自然界中昆虫的特征1、谜语导入：小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。 （蜘蛛）2、说一说还有哪些昆虫：蝴蝶、螳螂、蜜蜂、蜘蛛3、逐一出示昆虫图片1） 揭示课题：昆虫乐园2） 昆虫的概念：节肢动物是动物界中种类最多的一种，而昆虫是陆地上最普遍的节肢动物 ，昆虫的身体分头、胸、腹三部分，在胸部有三对脚，通常还有两对翅膀， 上面的那对翅膀主要是保护的作用，并不用于飞行，飞行时靠的是第二 对翅膀，第一对翅膀仅张开，并不煽动。简单的说：昆虫就是有头、胸、 腹三个部分，而且有两对翅膀及六只脚的动物。3） 介绍昆虫的特征，问：这些昆虫有什么特征啊？对称的特征，身上有斑斓的色彩，及细部器官4、仔细观察昆虫的特征，（1）学生讨论：说说这些特征有什么用处？（2）介绍独特色彩和隐性色彩的特点，使学生了解，许多昆虫的颜色是和自然界中的颜色有一定联系的。5、出示范画：概括：昆虫身上斑斓的花纹我们可以用线条和色彩把昆虫的形状和身上的花纹细致地画出来。二、观察与尝试：仔细观察并用线条色彩描绘昆虫的花纹及细部器官1、出示一种昆虫（蝴蝶）的实物图，学生仔细观察问：它有什么特点？怎样用线条来表现和装饰的？2、学生尝试：随意地在纸上画各种线条概括：线条可分为直线和曲线两类。直线包括水平线、垂直线、斜线、折线和交叉线等；曲线包括弧线、波浪线、螺旋线等。这些线条因粗细、轻重的变化，组合在一起变成了一幅幅美丽的画。你还能画出哪些线条？学生练习13、师示范：确定昆虫的外形，添加昆虫的细部器官（1）（养成学生先从整体观察的习惯）可给小昆虫添加一定的新式自卫能力。（2）注意对称的画法（可用对折剪的画法）（3）线条的装饰和组合4、作业要求：学生练习2，用线条和色彩画一只美丽的昆虫，并制作成头饰三、展示与欣赏：1、学生自评：头戴头饰自我介绍所画昆虫的特点、形状和身上的花纹2、互评：欣赏别人的头饰作品，发表自己的建议，使自己在以后的作品中有更多的创新。3、教师总结：肯定对自己信心不足的学生，表扬学生与众不同之处，增强学生的自信心。4、创设情景（播放音乐）：森林里一群漂亮的小昆虫在飞舞。四、拓展：思考：你还知道有哪些昆虫？他们有什么生活习性？五、展示与板书：7、我喜欢的自行车单元主题：线条的变化教学类别：绘画课时建议：1课时教学目标：体验与发现：体验自行车的造型美，发现各种形状的组合。实践与创造：想象并设计未来新颖的自行车。欣赏与评议：交流设计构思提出建议。知识点：学习圆中带方的线条。教学重点：功能设计，结构组织。教学难点：装饰设计有特殊功能的自行车。隐性渗透：品德与行为：鼓励学生的创新精神，增添生活情趣。想象与创造：设计一辆新颖的自行车，培养学生的设计能力。作业要求：基础层面：设计一辆简单的自行车。深化层面：表现出独特功能自行车。拓展层面：设计一辆造型有趣，未来型自行车。教学准备：学具：铅画纸、油画棒等。教具：有关自行车图片（或课件）、范作。教学环节：一、观察了解：了解自行车的外型结构1、导入：自行车是我们生活中常用的交通工具2、（媒体）出示各种自行车图片，简介自行车的特点3、说一说自行车各个部件的外型结构4、揭示课题：今天我们来设计一辆自己喜欢的自行车二、体验与构思：体验线组合构思新颖自行车的造型1、介绍一辆自行车 欣赏发现：出示一辆自行车画法，让学生观察，并讨论新颖在何处？2、结合图引导学生发现自行车的形是由圆中带方的线组合而成3、传统线条和圆中带方线条画法的比较 比较发现：圆中带方线条的美感。教师示范（注意疏密）4、出示新颖自行车组图，感受新颖自行车是怎么样的可以从造型、功能方面进行讨论构思，也可从娱乐，环保方面讨论5、交流：你准备设计怎样的自行车，有何新颖的地方？三、绘画与创作：设计一辆新颖的自行车作业要求：1、翻阅书本14页2、自行车的设计要展现未来世界，要有想象力，独特性。设计一辆与众不同的自行车。（如设计一辆能上天下海的自行车。具有各种功能，并用圆中带方的线条表现。）3、以添画，但主次要分明。四、欣赏与评论1、展示全班作品2、学生互评，并说明理由：能否掌握圆中带方的线条的画法，及其美感 创造的自行车有否创新的想法3、作者介绍设计构思4、填写“我的感觉”五、教学板书与示范：8、装饰的骏马单元主题：线条的变化教学类别：绘画课时建议：1课时教学目标：体验与发现：了解有关马的历史故事，发现马的造型特征。实践与创造：发现马运动的特点，用线条或色彩表现装饰的奔马。欣赏与评议：欣赏马的作品，增强对线条的认识能力。教学重点：线条的疏密组合教学难点：马的特征和运动特点的把握作业要求：基础层面：用线条画出马的造型特征，并进行装饰。深化层面：注意马的运动特点，适当地添加背景。拓展层面：了解马的一些历史典故，进行多样风格的马的装饰。教、学具准备：记号笔、油画棒、彩笔等；油画棒、彩笔、图片教学环节：一、欣赏与发现1、 儿歌导入：马儿马儿飞奔跑，形态健壮力不小，精彩故事多又多，我画骏马赞美它。2、 出示并简介马踏飞燕师述：在历史上，马对人类有很大的贡献，也有许多精彩的故事。例：中国东汉（青铜）马踏飞燕3、 欣赏韩美林、徐悲鸿国画作品 4、揭示课题：装饰的骏马二、观察与创造1、出示图片，观察马的作品。讨论：马的造型特征？2、观赏录象，说一说马的运动特点。小节：要用概括简单的线条，画出奔腾的骏马。3、教师示范（分析书本范例）（1） 画马的外形（2） 画马腿，画出奔马的感觉（3） 进行线条装饰4、 比较2幅装饰的骏马：线条疏密得当和不得当的比较？问：两幅画有何不同的感觉？5、 欣赏书本范作，不同风格装饰的骏马（注意点、线、面的结合）。6、 作业要求：用变化的线条和色彩表现装饰的奔马；画出有创意的骏马。三、展示与评价1、学生自评、互评：自己介绍自己的马和别人与众不同的地方2、教师小结：通过几节课的学习我们初步掌握了线条的画法，它有丰富的变化。学习以后，可以用来装饰生活中其它的东西。四、拓展与延伸：你还知道哪些和马有关的故事呢？同学之间我们可以互相交流一下！奔马图1941年，纸本水墨；13076厘米；徐悲鸿纪念馆藏 徐悲鸿擅长以马喻人、托物抒怀，以此来表达自己的爱国热情。徐悲鸿笔下的马是一洗万古凡马空，独有一种精神抖擞、豪气勃发的意态。从这幅画的题跋上看，此奔马图作于1941年秋季第二次长沙会战期间。此时，抗日战争正处于敌我力量相持阶段，日军想在发动太平洋战争之前彻底打败中国，使国民党政府俯首称臣，故而他们倾尽全力屡次发动长沙会战，企图打通南北交通之咽喉重庆。二次会战中我方一度失利，长沙为日寇所占，正在马来西亚槟榔屿办艺展募捐的徐悲鸿听闻国难当头，心急如焚。他连夜画出奔马图以抒发自己的忧急之情。 在此幅画中，徐悲鸿运用饱酣奔放的墨色勾勒头、颈、胸、腿等大转折部位，并以干笔扫出鬃尾，使浓淡干湿的变化浑然天成。马腿的直线细劲有力，有如钢刀，力透纸背，而腹部、臀部及鬃尾的弧线很有弹性，富于动感。整体上看，画面前大后小，透视感较强，前伸的双腿和马头有很强的冲击力，似乎要冲破画面。马踏飞燕马踏飞燕为东汉青铜器，1969年于甘肃省武威雷台东汉时期镇守张掖的军事长官张某及其妻合葬墓中出土。它充分体现了我国祖先高超的铸造技术。奔马身高34.5厘米，身长45厘米，宽13厘米。形象矫健俊美，别具风姿。马昂首嘶鸣，躯干壮实而四肢修长，腿蹄轻捷，三足腾空、飞驰向前，一足踏飞燕着地。一匹躯体庞大的马踏在一只正疾驰的小燕子背上，小燕子吃惊地回过头来观望，表现了骏马凌空飞腾、奔跑疾速的雄姿。其大胆的构思，浪漫的手法，给人以惊心动魄之感，令人叫绝。艺术家巧妙地用闪电般的刹那将一只凌云飞驰、骁勇矫健的天马表现得淋漓尽致，体现出汉代奋发向上、豪迈进取的精神。该作品不仅构思巧妙，而且工艺十分精湛；不仅重在传神，而且造型写实。马与燕的线条流畅，比例匀称，奔驰与飞翔的动态表现的淋漓尽致，生动体现了骏马奔驰与飞鸟争先的瞬间。该器堪称我国古代雕塑艺术史上神奇而稀有的瑰宝。现为中国旅游标志，寓意一日千里，马到成功。2002年，中美建交30周年之际，布什总统来华访问，国家主席江泽民将原大仿制24K镀金青铜仿制品“马踏飞燕”作为国礼赠与来访的美国总统乔治沃克布什。9、学学毕加索 教学目标：体验与发现：发现毕加索独特的人物表现方法。 创意与表现：临摹毕加索的作品，并加入自己的创意。 欣赏与评议：能说说自己对毕加索表现方法的感受和体会。教学重点：感受和理解毕加索画人物独特的表现风格。教学难点：人物正侧面组合表现的协调感。教学准备：学具：记号笔、油画棒等；教具：学生优秀作品、教师范画等作业内容：临摹毕加索的作品，加入自己的创意和想象。作业要求：基础层面：临摹毕加索的作品。 拓展层面：在临摹作品中加入自己的创意和想象。 探究层面：创意表现一个有毕加索风格的人物半身像。教学过程：一.欣赏与感受1.播放课件。出示毕加索的人物作品，请学生欣赏。 师：大师画人与我们有什么不同？ 师：大师作品中的线条与色彩特点。2.请学生发表自己的感受。3. 播放课件。教师简介毕加索独特的表现风格。毕加索(1881-1973)西班牙艺术家。一生创作风格多变。大家称他为世界上最年轻的画家。年轻人总是在探索新鲜事物，探索解决新问题的方法，从不满足。他们热心于试验，欢迎新鲜事物。毕加索90岁时，仍然像年轻人一样生活着。不安于现状，寻找新的思路和用新的表现手法来运用他的艺术材料。他一生始终抱着对世界十分好奇的心情，就像年轻时一样。多数画家在创造了一种适合于自己的绘画风格后，就不再改变了，特别是当他们的作品受到人们的欣赏时更是这样。而毕加索却像一位终生没有找到他的特殊艺术风格的画家，千方百计寻找完美的手法来表达他那不平静的心灵。毕加索的画，有些色彩丰富、柔和、非常美丽，有些用黑色勾画出鲜明的轮廓，显得难看、凶狠、古怪，但是这些画启发我们的想象力，使我们对世界的看法更深刻。面对这些画，我们不禁要问，毕加索看到了什么，想到了什么？二.理解与体验1.添画游戏：请学生为正面的人物头像添画，成为具有毕加索风格的人物画像。人物头像：估计添画后的效果：2.教师点评并示范，把正、侧面组合的时候，注意画面的协调性和给人的美感。3.欣赏毕加索的作品。发现多种组合表现方法。三.临摹与想象1.欣赏大师的作品，在线条、色彩等方面的特色。大胆、肯定、流畅的线条；单纯强烈的色彩以及画面的装饰感极富表现力。2. 播放课件。用多种涂色方法来表现大师的作品。 3.学生绘画。提供大师的作品（线描稿）。学生人手一份。 学生根据提供的线描作品涂上自己喜欢的色彩和花纹。 在临摹的基础上进行形、色、动态、背景等方面的创意表现。四.展示与评价1.展示作业。2.谈谈自己作业过程中对大师表现人物独特风格的理解与感受。 3.介绍自己作业中的的创意。4.发现他人作品中的闪光点。5.教师总评。10、侧面的形象 教学目标：体验与发现：通过写生发现侧面人物头像的特征 创意与表现：创意出具有毕加索艺术特点的人物头像 欣赏与评议：欣赏学生作品，发现他人的优点与创意教学重点：发现人物侧面头像的特征教学难点：创意毕加索风格人像作业内容：写生侧面的人物头像作业要求：基础层面：写生侧面人物头像 拓展层面：表现出人物侧面像的特征 探究层面：创意改变成具有毕加索艺术风格的人物头像教学准备：学具：记号笔、油画棒等；教具：课件、学生优秀作品、教师范画等教学过程设计与分析： （1课时）一.观察与交流（约2分钟）1.欣赏以前的学生作品（正面人物头像题材）。2.导入课题：侧面的形象 3.同学间相互观察，仔细看看同学的侧面头像与正面有什么不同？4.交流、小结。从脸型、发型、五官等方面进行总结。通过观察与交流正面人物和侧面头像，总结得出异同点。二.感受与体验（约10分钟）1.教师示范：侧面人物头像的表现方法。2.用投影仪的灯光照着侧面人物头像， 提醒学生观察头像的影子。请一个侧面头像特征明显的学生做模特。观察模特的侧面特征，并交流。 教师要引导学生注重观察模特的发型、脸型、五官等特点。3.师生共同找特征。播放课件指导学生。4.学生尝试表现。三.写生与创意（约18分钟）1.学生写生侧面人物头像。2.播放课件指导学生分析毕加索作品。 3.学生在自己的作品中添加正面或正侧面形象，创意改变写生的作品，表现正面与侧面结合的人物头像，模仿毕加索独特的艺术风格。四.展示与评价（约5分钟）1.展示作业。2.互评：同学抓住了哪些特征描绘了侧面人物头像的。3.自评：介绍自己作品中具有毕加索特色的创意。4.师评：.能否较准确地表现出侧面人物头像的特点。 .表扬创意表现出具有毕加索风格的人物头像作品。11、喜庆蛋糕教学目标知识与技能：感知不同点、线、体、面的组合，掌握色彩的不同搭配，能够塑造出各不相同的蛋糕形象。过程与方法：创设教学情景，运用观察比较的方法，在动手动脑的过程中掌握理解。目标情感与价值观：欣赏同龄人的作业，能表达自己的见解。能感受泥塑的快乐，提高立体造型能力。隐性渗透情感与审美：培养学生尊老敬老，团结友爱、相互关心的情感。想象与创造：从一个基本形态出发发散出多种联想。教学重点运用叠加等方法，学会蛋糕的立体制作。教学难点运用泥工制作的基础方法，设计一个有新意的“蛋糕”造型。教学准备学具：彩泥及相应泥塑工具。教具：彩泥及相应泥塑工具、多媒体课件、范例。教学过程： 教学步骤教师活动学生活动设计意图激趣导入1、情景导入：创设情境：樱桃小丸子发出生日邀请涵，她邀请我们小朋友去参加她的生日宴会。2、观察与比较参观蛋糕店。展示各种蛋糕造型。（多媒体显示）3、喜欢这些蛋糕吗？为什么/？4、蛋糕除了平时吃外，还主要用在哪些场合呢？5、揭示课题：喜庆蛋糕6、创设情景：开设一家蛋糕店。1、讨论：你准备送什么礼物表示庆贺？2、如：送给她生日蛋糕3、学生观察欣赏蛋糕。4、介绍一下自己最喜欢的蛋糕，以及喜欢的原因。（指名介绍及学生间相互介绍）4、 讨论蛋糕的用途：如小朋友过生日、爸妈过生日、爷爷奶奶过生日、过年过节都可以用蛋糕来表示庆贺。通过创设情境，激发学生学习兴趣，了解蛋糕的用途。通过参观蛋糕店活动，让学生在观察与比较中初步感受蛋糕的美。体验与发现6、出示短片，观看蛋糕的制作：由下而上，逐层堆加，然后裱花。7、出示图片，引导分析、欣赏回顾各种蛋糕的造型特点。教师与学生共同分析展示作品造型与色彩特点。8、重点分析有创意造型的体面。（点、线、体、面组合的特点）6、交流讨论(1)发现这些蛋糕是用什么做的?(2)喜欢哪一个蛋糕，为什么？（3）分析归纳蛋糕的各种形状。（4）发现蛋糕上的花纹和色彩的特色。分析欣赏回顾各种蛋糕造型、色彩特点，在学生感知的基础上，激发创作欲望。认识与制作9、讨论如何制作，并请学生尝试并演示如何制作各种点，线，体，面。10、学习制作泥蛋糕。教师演示基本掌握制作方法和较合理的配色。（1）学习点，线，面的合理组合。运用按，压，搓，团，叠加等方法，制作各种蛋糕。（2）蛋糕颜色的合理搭配。把所制成的基本形，富有创意的加以组合，注意颜色的搭配，经调整体现美观。11、提示学生作业要求。12、教师巡视指导。7、小组讨论尝试制作。想想:这些蛋糕是怎么制作的？请你试一试。谁来演示一下按、压、搓、团，叠加这些泥工方法？8、说说想象的新颖蛋糕？9、学生分层作业：用彩泥制作一只立体的“蛋糕”。制作出造型美观、色彩搭配协调的蛋糕。制作出在造型、色彩上有独特创意感的多层“蛋糕”。10、生尝试想象并制作。学习点、线、面合理组合及颜色的巧妙搭配。掌握基本的方法。鼓励学生大胆想象，用新形象来设计蛋糕，更新颖、美观。展示与讲评13、同学间作品相互欣赏及讲评。14、以游戏作讲评。创设一个赠送给自己长辈蛋糕的情境，（如尊敬的师长），学生相互扮演不同角色，互相赠送，营造尊老敬老的氛围。教师讲清点评要求 自评：作品特点，介绍设计意图。 他评：欣赏、感受与启发。15、教师总评小结11、自评与互评我们的蛋糕店开业了，谁来当“蛋糕设计师”，介绍自己的作品，谁来当“顾客”买蛋糕赠送给自己的亲友，尊敬的长辈（1）学生自评并介绍讲述自己的作品。（蛋糕设计师）（2）集体互评（顾客）创设活动情景，形成首尾呼应。同学间相互欣赏作品，能大胆自由地表现自己。12、奇妙的面具教学目标知识与技能：认识各民族的面具，发现面具所共有的夸张变形规律。过程与方法：联系生活思考、辨认分析各种面具的特征。创设教学情景，在活动中掌握理解。目标情感与价值观：在欣赏与评议中感受各种形式的面具，激发学生制作面具的兴趣，培养热爱民间艺术的情感。隐性渗透情感与审美：了解面具艺术的表现语言，热爱民间美术。想象与创造：塑造富有创意的形象。教学重点了解变形的规律。教学难点如何利用废旧材料。教学准备学具：造型土、彩泥、各种废旧物品。课前收集民间面具的有关资料。教具：有关的图片、学生作品、造型土、彩泥、各种废旧物品。教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图激趣与导入1、 师佩带面具，猜猜我是谁？2、鼓励学生介绍自己带来的、自己喜欢的面具。3、你觉得这些面具怎么样？ 4、揭示课题：奇妙的面具1、边欣赏边介绍一个最喜欢的面具，说说喜欢它的原因。2、交流感受。以面具猜想激发兴趣。通过介绍收集的面具交流感受、体验美感。体验与发现5、参观博物馆民间面具陈列室，进一步欣赏分析。6、将面具与通常脸型比较，寻找两者之间的异同。7、比较分析面具设计的要素，归纳面具的特征。分析作品，如何夸张变化。并在这些形态上加上废旧材料，塑造奇特人物面具。8、出示学生作品进行欣赏。9、交流学生作品，归纳特点。3、比较分析：面具与正常脸型有什么共同之处?又有什么区别？比较分析：这些作品是如何夸张变形的?4、以小组为单位进行五官夸张、装饰的替换游戏。根据出示不同的脸型及各种物品，进行组合，如：用小船替换眼睛，用昆虫替换鼻子等5、交流感受。了解变形夸张的表现方法，感受夸张人物形象的独特效果，激发乐趣。替换游戏重在培养学生设计创造的能力。感受其中乐趣。构思与制作10、讨论使用什么材料，如何进行制作？ 11、师生边讨论边演示设计制作面具,塑造有新意的面具脸形。掌握各种基本形，拉长，压扁，扭曲，堆压的表现手法。把握大的形象，变化新颖、大胆夸张。合理运用废旧材料，发挥点缀装饰效果。12、鼓励学生大胆想象设计脸型与五官，巧用废旧材料装饰，让面具变得更形象生动,更丰富多彩。13、提出作业要求：每人设计制作面具，将举办化装舞会。6、小组讨论思考：这些面具是用什么材料做的?怎样制作？7、以小组形式分析尝试泥工制作。体验团、搓、压、堆等表现方法。8、讨论用废旧材料设计构思点缀装饰面具。9、学生作业：能做出最简单的面具。能夸张表现出人物脸形。富有创意，巧妙运用废旧物品。10、学生创作练习，教师巡视指导。师生共同分析探讨，小组尝试探究表现手法。创设情境目标，边构思、边制作，通过不断修改，完善作品，塑造有新意的人物面具形象。表演与评价14、展示学生作业，鼓励他们佩带自制的面具上头表演。15、引导学生自评与互评。18、教师总评小结。表扬有创意的作品，肯定成功的探索，提出改进方法。激发喜爱民间艺术之情。9、学生佩戴自制的面具和好朋友分角色进行化装舞会表演。10、多元评价。学生自评：个别介绍作品特点